以小見大　揭示主題

許世平

在習(xí)作過程中，有一種常見的寫作方法，叫做“以小見大法”。 顧名思義，就是用小的表現(xiàn)大的，指通過小事可以看出大道理，通過小部分可以看出大整體。今天我們就來學(xué)習(xí)這種寫作方法。

以小見大法，亦稱小中見大法、小題大作法，即文章作品中，通過小題材、小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容的寫作方法。以小見大法的特點(diǎn)是抓住一事一物、一情一景，從小處落筆，從大處著眼，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，盡可能通過微小之處來體現(xiàn)高大的立意。

一、習(xí)作要求

在過去的日子里，有許多令人印象深刻的事情，請(qǐng)你選擇一件或幾件事，寫一篇作文。

二、病例檢查

星期六的早上，我去給住院的奶奶送飯。

剛來到醫(yī)院，一股消毒水的味道撲鼻而來，醫(yī)院里到處都是小孩的哭鬧聲，我不由得打了個(gè)激靈，搓了搓手，心想：送完飯得趕緊回家，這地方可真恐怖。來到六樓，走廊里靜得可怕，連根針掉下來都聽得見。我忐忑不安地往前走著，突然，身后傳來一陣腳步聲，我回頭看去，只見一個(gè)剃著光頭的小妹妹朝我跑來，邊跑還邊喊著：“姐姐！你的東西掉啦！”她跑到我面前，氣喘吁吁地和我說，“姐姐，下次要注意哦！”

我望了望面前的小女孩，她大概六、七歲這樣，兩個(gè)小臉蛋粉撲撲的，眼睛水靈靈的，正望著我。我不好意思地接過她遞過來的水杯，不解地問：“小妹妹，謝謝你，不過你看起來似乎沒有生病，為什么要來醫(yī)院呢？”那個(gè)小女孩停頓了片刻，突然對(duì)我揚(yáng)起一個(gè)燦爛的笑臉，輕輕地踮起腳尖，在我耳邊悄悄地說：“姐姐，我媽媽說我得了一種很難治愈的病，有可能會(huì)治不好，可是我覺得這種病并不可怕，因?yàn)槲业募胰撕团笥衙刻於紒砜赐?，陪我玩耍。爸爸也?jīng)常鼓勵(lì)我：不要在陰郁的日子里放棄自己，快樂的日子將會(huì)來到。我想：的確是這樣。開心是一天，不開心也是一天，何不開心一點(diǎn)，樂觀面對(duì)生活呢？”她頓了一頓，又繼續(xù)說道：“姐姐要去看望的那位病人也要堅(jiān)強(qiáng)起來哦！”她朝我揮了揮手便走了，留下我一個(gè)人在原地沉思。是啊，小女孩如此堅(jiān)強(qiáng)，但是有些人呢？我突然明白了，于是向奶奶的病房飛快跑去，只留下一縷美麗的陽光照射在原地。

那一刻，我深深地被小女孩的話感動(dòng)了。

三、病因診斷

作者寫了一件事，在材料選擇上是沒有問題的，但是在表述的過程中，并沒有明顯地體現(xiàn)出以小見大。為什么呢？主要是因?yàn)槲恼碌乃夭闹?，缺乏關(guān)鍵的“事物”，同時(shí)，開頭與結(jié)尾也沒有運(yùn)用以小見大的方法去寫，沒有點(diǎn)題。我們應(yīng)該怎樣修改呢？

四、出示藥方

我們先來看一篇以小見大的優(yōu)秀習(xí)作：

夜，靜悄悄。此時(shí)此刻，正是一些生命的生長(zhǎng)之時(shí)，卻也是一些生命的凋零之時(shí)。有一個(gè)小小的生命，給了我無盡的思索，也給了我深深的啟示……

幾天前，我在路邊漫步，路旁的花開得正艷，紅的、黃的……突然，我瞥見一朵小花靜靜躺在地上，花骨朵含苞待放，是那么的嬌艷。我不由得向前，可眼前的場(chǎng)景令人震驚：這是一朵已被連根拔起的花！

出于愛憐，我將它帶回了家，小心翼翼地將它埋在花盆之中，生怕它再受到任何傷害?？粗惶毂纫惶煊谢盍Γ倚睦锉绿嵊卸喔吲d了。

一天晚上，我久久難以入眠。我穿好拖鞋，來到陽臺(tái)上。幽幽的月光灑在身上，仿佛為我披上了一件白紗，柔柔的風(fēng)拂過，我不禁望向花盆，只見那朵小花已挺直了腰板，在做著開花的準(zhǔn)備……

“啪”，似乎是花瓣舒展開的聲音，一片花瓣展開了，“啪”，又是一片花瓣……一朵平凡的小花，在這皎潔的月光下開花了，似乎是在完成一個(gè)神圣的使命。當(dāng)時(shí)我將它從雜亂的土壤中拾回時(shí)，并沒有想過它會(huì)開花，但開花，是一朵花必定要完成的使命。這朵倔強(qiáng)頑強(qiáng)的小花，并沒有放棄希望，而是在這夜深人靜之時(shí)，悄然綻放。

這朵花雖沒有玫瑰般美麗，也沒有茉莉般芳香，但它有一顆頑強(qiáng)不屈的心，它不為自己的平凡而自卑，不為自己的渺小而自責(zé)，而是以此為動(dòng)力，活出了自己的精彩！

點(diǎn)評(píng)：以小見大常用的方法有兩種：一是從日常生活中選擇一個(gè)具有典型意義的小事物以揭示重大主題，二是借用具有典型意義的生活細(xì)節(jié)來刻畫典型形象。上文是以第二種方法進(jìn)行創(chuàng)作的，作者以一朵花的命運(yùn)作為全文的線索，一朵被拋棄的花，被“我”好心撿回家，卻意外地綻放出美麗的光彩。在文中，這朵花已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的一朵花了，而是代表著一個(gè)生命、一股精神、一種感動(dòng)。作者以花為題，把這段過程寫出來，體現(xiàn)出生命頑強(qiáng)不屈的一面，真正做到了以小見大。

由上面的例子我們可以看出，以小見大的寫作方法要從四個(gè)方面入手。

藥方一：擬一個(gè)精彩的題目。

藥方二：開頭處為下文做鋪墊。

藥方三：素材要從小角度、小事件、小細(xì)節(jié)出發(fā)。

藥方四：結(jié)尾要寫出大中心、大主題。

下面我們照著四個(gè)“藥方”，將前文《感動(dòng)》修改一下，看看效果如何。

春天，花兒悄然綻放，這是生命的開始;秋風(fēng)來，葉兒落，這是生命的終結(jié)。我每天都穿梭于家校間的林蔭小路，看盡生命的輪回，但這一頓悟卻源于一件往事。

那是一個(gè)星期六的早上，我去給住院的奶奶送飯。剛來到醫(yī)院，一股消毒水的味道撲鼻而來，小孩的哭喊聲不絕于耳，我不由得打了個(gè)激靈，搓了搓手，心想：送完飯得趕緊回家，這地方可真恐怖。來到六樓，走廊里靜得可怕，連根針掉下來都聽得見。我忐忑不安地向前走著，突然，身后傳來一陣腳步聲，我回頭看去，只見一個(gè)剃著光頭的小妹妹朝我跑來，邊跑還邊喊著：“姐姐！你的東西掉啦！”她跑到我面前，氣喘吁吁地和我說，“姐姐，下次要注意哦！”

我望了望面前的小女孩，她大概六、七歲，兩個(gè)小臉蛋粉撲撲的，眼睛水靈靈的，正望著我，尤其顯眼的，是她手上還拿著一朵花。我不好意思地接過她遞過來的水杯，不解地問：“小妹妹，謝謝你。你怎么一個(gè)人在這里？”

小女孩停頓了片刻，突然對(duì)我揚(yáng)起一個(gè)燦爛的笑臉，輕輕地踮起腳尖，在我耳邊悄悄地說：“姐姐，我媽媽說我得了一種很難治愈的病，有可能會(huì)治不好，可是我覺得這種病并不可怕，你看看，我現(xiàn)在還不是挺好的。而且，我的家人和朋友每天都來看望我，陪我玩耍。爸爸也經(jīng)常鼓勵(lì)我：不要在陰郁的日子里放棄自己，快樂的日子將會(huì)來到。我想：的確是這樣，開心是一天，不開心也是一天，何不開心一點(diǎn)，樂觀面對(duì)生活呢？你看，我手上的這朵花不也是這樣嗎？”說到這里，她朝我揮了揮手就離開了，留下我一個(gè)人在原地沉思。

看著她遠(yuǎn)去的身影，還有那朵花，我突然明白了，生命如花，總會(huì)枯萎、凋零。在有限的時(shí)間里，我們只有學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，生命才會(huì)因堅(jiān)強(qiáng)而顯得更加美麗！

我挺起胸膛，走在回家的路上，讓生命沐浴在陽光下。

分析：上文運(yùn)用了以小見大的方法。作者巧妙借用了一個(gè)關(guān)鍵的事物——花，利用這個(gè)事物使前后文形成了呼應(yīng)。這個(gè)呼應(yīng)又與開頭和倒數(shù)第二段中，作者對(duì)生命的理解進(jìn)行了呼應(yīng)，并在最后一段進(jìn)行升華，這樣文章的主題就自然而然地被烘托出來了。

五、服藥注意事項(xiàng)

1.以小見大法一定要學(xué)會(huì)選取合適的素材。許多人都知道要選擇小素材，但僅是這樣還不行，還要把這個(gè)小素材中某個(gè)關(guān)鍵的“物”找出來，并加以描寫，就如上文《如花的生命》一樣。

2.結(jié)尾處要將小事中的啟示進(jìn)一步升華，引向大中心。這里所謂的大中心，一般指精神層面的、生命層面的啟示。