“德智體美勞”地理命題芻議

●金衛(wèi)東/寧夏固原市第二中學(xué)（756000）

《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考試大綱》）總綱部分提出：“高考考試內(nèi)容改革全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的要求，以立德樹(shù)人為鮮明導(dǎo)向，以促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展為基本遵循，科學(xué)構(gòu)建基于德智體美勞全面發(fā)展要求的高考評(píng)價(jià)體系［1］。”

《考試大綱》文科綜合中的地理學(xué)科結(jié)合總綱提出：“高考地理學(xué)科試題基于德智體美勞全面發(fā)展要求，注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、生活、學(xué)科發(fā)展密切聯(lián)系的情境，著重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力［1］。”

筆者嘗試命制原創(chuàng)試題，注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、生活、學(xué)科發(fā)展密切聯(lián)系的情境，突出主旨思想，從德、智、體、美、勞五方面考查和培養(yǎng)學(xué)生，落實(shí)“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的要求”。

一、德育

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在修訂工作的基本原則中指出：“加強(qiáng)法治意識(shí)、國(guó)家安全、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)［2］?！惫P者認(rèn)為要充分發(fā)揮試題的育人功能，在試題中可融入科學(xué)發(fā)展觀(guān)教育、國(guó)家安全（國(guó)防安全、生態(tài)安全、能源安全、糧食安全）教育、海洋意識(shí)教育等，通過(guò)試題培養(yǎng)學(xué)生形成正確的自然觀(guān)、資源觀(guān)、人口觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，明確人與自然和諧共生的深刻哲理，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和地理核心素養(yǎng)中的人地協(xié)調(diào)觀(guān)，利用試題圖文材料所反映的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，將生態(tài)文明植入學(xué)生心靈深處，內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，培養(yǎng)合格地球公民。

例 1.閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

蘆葦喜濕、耐鹽，是近海灘涂、低河漫灘草層植物的優(yōu)勢(shì)種群。遼河、雙臺(tái)子河和大凌河等河流在入海口沖積形成肥沃平坦的遼河三角洲，這里被認(rèn)為是世界上植物類(lèi)型保存完好、面積最大的濱海蘆葦沼澤濕地，遼河三角洲的蘆葦灘主要分布在盤(pán)錦市境內(nèi)，總面積達(dá)8萬(wàn)多公頃，每年冬季吸引眾多割葦人前來(lái)進(jìn)行收割作業(yè)，引入收割機(jī)后，蘆葦?shù)氖崭钚实玫綐O大提高；過(guò)去，收割后的葦塘?xí)诖杭厩昂蠓呕稹盁捥痢?，但傳統(tǒng)的“煉塘”已經(jīng)不合時(shí)宜，近幾年已被明令禁止。圖1為遼河三角洲蘆葦分布區(qū)［3］。

圖1

（1）簡(jiǎn)述遼河三角洲蘆葦?shù)闹饕δ堋?/p>

（2）簡(jiǎn)述傳統(tǒng)“煉塘”的主要目的和近幾年被明令禁止的主要原因。

（3）說(shuō)明遼河三角洲形成大面積蘆葦灘的區(qū)位條件。

（4）隨著我國(guó)耕地面積的減少，有人建議將遼河三角洲蘆葦濕地開(kāi)墾為耕地，你是否贊同，并說(shuō)明理由。

【命題意圖】該題主要考查遼河三角洲濱海蘆葦沼澤濕地的形成條件、主要功能和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀；從人地協(xié)調(diào)的角度考查“傳統(tǒng)‘煉塘’的主要目的和近幾年被明令禁止的主要原因”，以及“將遼河三角洲蘆葦濕地開(kāi)墾為耕地”的不合理性；發(fā)揮試題的育人功能，將因地制宜、合理開(kāi)發(fā)的思想融入試題之中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的自然觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。

參考答案：（1）蘆葦是造紙等工業(yè)的重要原料，又是建筑的優(yōu)質(zhì)用材；也是河口濕地生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物質(zhì)的重要來(lái)源；為野生鳥(niǎo)類(lèi)提供棲息地和繁殖場(chǎng)所（2）“煉塘”的主要目的是消除蟲(chóng)害；提高地表溫度，有利于蘆葦春季發(fā)芽萌生；蘆葦燃燒釋放營(yíng)養(yǎng)元素，提高蘆葦產(chǎn)量。禁止“煉塘”的主要原因是“煉塘”會(huì)造成大氣污染，形成霧霾天氣 （3）入海河流在入?？跊_積形成肥沃、低平、面積寬廣的遼河三角洲前緣的濱海沼澤濕地，且蘆葦耐鹽性較強(qiáng)，適合蘆葦生長(zhǎng)；濱海蘆葦沼澤濕地保護(hù)較好；按時(shí)收割，促進(jìn)蘆葦生長(zhǎng)繁殖 （4）贊同。遼河三角洲地形平坦開(kāi)闊，土壤肥沃，水源充足，適合開(kāi)墾為耕地和機(jī)械化耕作；將遼河三角洲蘆葦濕地開(kāi)墾為耕地，可增加我國(guó)耕地面積，增加糧食產(chǎn)量，確保糧食安全 不贊同。將遼河三角洲蘆葦濕地開(kāi)墾為耕地，破壞濕地，濕地的生態(tài)功能喪失，區(qū)域環(huán)境趨于惡化；失去蘆葦?shù)谋Ｗo(hù)，海水對(duì)遼河三角洲的侵蝕作用增強(qiáng)；鳥(niǎo)類(lèi)失去棲息地和繁殖場(chǎng)所，影響生物多樣性。

二、智育

在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生系統(tǒng)地傳授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生地理素養(yǎng)；命制的地理試題要注重智育功能和地理“雙基”的考查，除全面、系統(tǒng)地考查課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理問(wèn)題、地理原理、地理過(guò)程、地理規(guī)律、地理技能外，更加側(cè)重“從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系［2］”；“從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系［2］”。

例 2.閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

“在最為廣泛使用的柯本氣候分類(lèi)法中，沙漠氣候被分為‘熱沙漠’氣候區(qū)和‘冷沙漠’氣候區(qū)［4］”。智利北部的阿塔卡馬沙漠位于安第斯山脈和太平洋之間，介于18°S～28°S之間，南北長(zhǎng)約1 100千米，從沿海到東部山麓寬100多千米，平均海拔2 400米。阿塔卡馬沙漠是世界最干燥的地區(qū)之一，被稱(chēng)為世界的“旱極”，且在大陸西岸熱帶干旱氣候類(lèi)型中具有鮮明的獨(dú)特性。南美太平洋沿岸的海洋和陸地上空的冷濕空氣在向岸爬升過(guò)程中形成徘徊在低空的濃霧，但濃霧難以跨過(guò)海拔1 000米左右的海岸山脈，阿塔卡馬沙漠只能眼巴巴地望著潮濕的濃霧，卻盼不到一滴雨水。圖2為南美大陸氣候類(lèi)型分布圖。

圖2

（1）簡(jiǎn)述阿塔卡馬沙漠的分布特點(diǎn)。

（2）簡(jiǎn)述阿塔卡馬沙漠和巴塔哥尼亞沙漠形成的相同之處。

（3）分析阿塔卡馬沙漠是“熱沙漠”還是“冷沙漠”？

（4）分析材料中的濃霧上升高度受阻和無(wú)法給阿塔卡馬沙漠帶來(lái)降水的原因。

【命題意圖】該題選取大陸西岸熱帶干旱氣候類(lèi)型中具有鮮明獨(dú)特性的阿塔卡馬沙漠為背景，以熱帶沙漠氣候（基礎(chǔ)知識(shí)）為主線(xiàn)，主要考查阿塔卡馬沙漠的分布特點(diǎn)、形成原因、獨(dú)特性（熱帶“冷沙漠”）和成為世界“旱極”的原因，側(cè)重洋流和地形對(duì)氣候的影響；從整體（系統(tǒng)地理知識(shí)）的角度，考查和培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力；在區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上，考查阿塔卡馬沙漠的形成原因和獨(dú)特性。

參考答案：（1）位于南半球、熱帶、智利北部；太平洋東岸（南美大陸西岸）、安第斯山脈西側(cè)，即位于安第斯山脈和太平洋之間；是海拔較高、南北狹長(zhǎng)、東西狹窄的沙漠帶 （2）都受寒流影響；都處在安第斯山脈的背風(fēng)地帶 （3）阿塔卡馬沙漠是熱帶的“冷沙漠”；秘魯寒流是地球上最強(qiáng)大的寒流，秘魯寒流對(duì)沿海海水降溫顯著，進(jìn)而降低了氣溫；阿塔卡馬沙漠分布的海拔高，氣溫低 （4）受秘魯寒流的影響形成南美太平洋沿岸的海洋和陸地上空的冷濕氣團(tuán)，冷濕氣團(tuán)在向岸爬升、冷卻凝結(jié)形成徘徊在低空的濃霧；但冷濕氣團(tuán)在向岸爬升過(guò)程中遇到從安第斯山脈翻越下來(lái)的溫暖、干燥氣團(tuán)的覆蓋，形成逆溫層；穩(wěn)定的逆溫層阻止了冷濕氣團(tuán)的進(jìn)一步上升，在阿塔卡馬沙漠上空很難形成降水。

三、體育

通過(guò)研學(xué)旅行、戶(hù)外體育活動(dòng)、野外考察、社會(huì)實(shí)踐等可授予學(xué)生健康的知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力；而且研學(xué)旅行也是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的重要途徑，在研學(xué)旅行活動(dòng)中通過(guò)考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等可提升學(xué)生的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力，親近自然，感悟人地關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；以研學(xué)旅行中學(xué)生能看得見(jiàn)、能感悟到的地理事物或地理現(xiàn)象作為素材創(chuàng)設(shè)情境命制試題，再將試題發(fā)放給學(xué)生或融入考試試卷之中，提高學(xué)生參與研學(xué)旅行和增強(qiáng)體質(zhì)的積極性，也是對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的書(shū)面考查。

例 3.閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

學(xué)校組織登山比賽，圖3為登山區(qū)域等高線(xiàn)地形圖，為了滿(mǎn)足不同體能學(xué)生參加登山比賽的需要，設(shè)計(jì)了①、②兩條登山線(xiàn)路。比賽時(shí)，按照學(xué)生的選擇分為兩組，分別從圖3中的甲、乙兩地出發(fā)，登頂、計(jì)時(shí)，分組領(lǐng)獎(jiǎng)。

圖3

（1）若C點(diǎn)位于陡崖頂端，則B、C兩地之間的相對(duì)高度為_(kāi)_____。

（2）圖中A點(diǎn)的海拔為_(kāi)______，并簡(jiǎn)述推理和計(jì)算的依據(jù)。

（3）選擇②線(xiàn)登山的學(xué)生從消耗體力的角度說(shuō)明自身感受，僅從地形的角度解釋原因。

（4）如果你是參加登山比賽的學(xué)生，從自身體能的角度出發(fā)，在①、②兩條登山線(xiàn)路中，會(huì)選擇哪一條？并說(shuō)明理由。

【命題意圖】該題以登山比賽為主題，以等高線(xiàn)地形圖為載體，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的前提下，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，親近自然，也可以考查學(xué)生的識(shí)圖（等高線(xiàn)地形圖）能力和計(jì)算能力。

參考答案：（1）大于150m，小于250m （2）大于1 250m，小于1 300m。最靠近A點(diǎn)的閉合等高線(xiàn)數(shù)值為1 250m，它夾在1 200m和1 250m兩條等高線(xiàn)之間，按照“大于大的，小于小的”規(guī)律，即A點(diǎn)的海拔大于1 250m；最靠近A點(diǎn)的閉合的1 250m等高線(xiàn)以?xún)?nèi)再?zèng)]有等高線(xiàn)，該圖的等高距為50m，故A點(diǎn)的海拔小于1 300m （3）從乙點(diǎn)到山頂，登山時(shí)感受到由輕松到吃力再到較輕松。從等高線(xiàn)地形圖分析，從乙點(diǎn)到山頂?shù)雀呔€(xiàn)，由稀疏到密集再到較稀疏，即山體坡度由緩到陡再到較緩 （4）選擇①線(xiàn)。相對(duì)于②線(xiàn)，雖然①線(xiàn)線(xiàn)路較長(zhǎng)，但總體坡度較緩；本人體力較弱，貴在參與，增強(qiáng)體質(zhì) 選擇②線(xiàn)。相對(duì)于①線(xiàn)，雖然②線(xiàn)總體坡度較陡，但線(xiàn)路較短；本人體力充沛，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)奪冠軍。

四、美育

在地理教學(xué)和試題中要注重培養(yǎng)和考查學(xué)生的審美觀(guān)，發(fā)展學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。美的形態(tài)有自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美，以及人地協(xié)調(diào)共生產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美。在命題時(shí)要用圖文材料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)設(shè)問(wèn)考查學(xué)生鑒賞美的能力，用地理景觀(guān)美感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)美、珍惜美、創(chuàng)造美，以此鑄就學(xué)生的高尚情操和提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。旅游景觀(guān)的美如磁石一樣吸引著游客，即旅游活動(dòng)主要是游客從旅游景觀(guān)中獲得良好審美感受的過(guò)程，所以在命制選修3《旅游地理》試題時(shí)，要注重對(duì)“美”和“美育”的考查和培養(yǎng)。

例 4.閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

黃山位于我國(guó)安徽省黃山市，因其景色秀美，有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。2018年10月2日，黃山景區(qū)接待游客達(dá)3萬(wàn)人，達(dá)到當(dāng)天最大游客限載量，隨后景區(qū)停止售票，開(kāi)始限流。大量游客涌入給黃山景區(qū)造成一定的影響。圖4為黃山主要景觀(guān)圖。

圖4

讀圖4，從審美特征（美的類(lèi)型）的角度可以獲得黃山自然景觀(guān)的哪些美？簡(jiǎn)述大量游客涌入對(duì)黃山景區(qū)和游客造成的不良影響。

【命題意圖】以黃山美景為情境，利用黃山有代表性的美景圖，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，主要突出自然美中的形象美、動(dòng)態(tài)美、色彩美、朦朧美；游客過(guò)多，超過(guò)景區(qū)承載力，會(huì)破壞旅游資源和旅游景觀(guān)之美，影響游客的情緒和對(duì)美的感受。

參考答案：主要體現(xiàn)自然美中的形象美、動(dòng)態(tài)美、色彩美、朦朧美。不良影響有：環(huán)境污染；亂刻、亂畫(huà)、踩踏等破壞植被、巖石、公共設(shè)施；景區(qū)過(guò)載，存在治安和安全隱患；住宿、就餐、停車(chē)?yán)щy，交通擁擠，影響游客的情緒和對(duì)美的感受等。

五、勞動(dòng)

在命制地理試題時(shí)，主要考查勞動(dòng)的地理意義，體現(xiàn)人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)與自然環(huán)境發(fā)生關(guān)系，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量，人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)改造地理環(huán)境，如果遵循自然規(guī)律，辛勤的勞動(dòng)會(huì)創(chuàng)造出燦爛的文化、巨大的財(cái)富和豐富多彩的人文景觀(guān)，體現(xiàn)社會(huì)美、藝術(shù)美和人地協(xié)調(diào)美，從而提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)；如果違背自然規(guī)律，勞動(dòng)者不合理的生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)破壞環(huán)境，產(chǎn)生許多環(huán)境問(wèn)題，所以人類(lèi)必須改變不合理的生產(chǎn)方式，促進(jìn)人類(lèi)與環(huán)境的協(xié)調(diào)共生。

例 5.閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

位于云南省元陽(yáng)縣哀牢山南部的元陽(yáng)梯田，是哈尼族人世世代代勞動(dòng)的杰作。梯田隨山勢(shì)地形因地制宜而建，中間的村寨由座座古意盎然的蘑菇房組合而成，村寨上方是茂密的森林，村寨下方是層層相疊的千百級(jí)梯田。元陽(yáng)梯田規(guī)模宏大，是紅河哈尼梯田的核心區(qū)。哈尼梯田已被聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織列為全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。它是由森林—村寨—梯田—江河四度同構(gòu)的人與自然高度協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。圖5為元陽(yáng)梯田景觀(guān)圖。

圖5

（1）簡(jiǎn)述修建元陽(yáng)梯田的主要意義。

（2）簡(jiǎn)述哀牢山南部地勢(shì)由高到低的森林—村寨—梯田布局的合理性。

（3）從人地協(xié)調(diào)的角度，說(shuō)明修建元陽(yáng)梯田的啟示。

【命題意圖】該題以哈尼梯田為情境，主要突出勞動(dòng)的價(jià)值、意義和啟示，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神；哈尼梯田是哈尼族人因地制宜地利用農(nóng)業(yè)自然（土地）資源、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高土地承載力的杰作，知名度很高，體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)共生產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美，可激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。

參考答案：（1）元陽(yáng)梯田是哈尼族人世世代代勞動(dòng)的杰作；因地制宜地利用自然（土地）資源，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出和土地承載力；形成梯田稻作文化（燦爛的文化），促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)收入；形成人地協(xié)調(diào)的良性生態(tài)系統(tǒng) （2）村寨上方茂密的森林可涵養(yǎng)水源，為村寨提供清潔的人畜用水，為梯田提供自流的灌溉水源；中間的村寨因地勢(shì)較高，氣候溫和，適合人類(lèi)居住，靠近水源，可獲取清潔的飲用水；村寨下方的梯田因地勢(shì)較低，熱量條件好，適宜水稻生長(zhǎng) （3）保護(hù)天然森林植被，植樹(shù)造林，可有效抑制泥石流、旱澇等自然災(zāi)害的發(fā)生，在勞作過(guò)程中要遵循“人栽樹(shù)，樹(shù)涵養(yǎng)水分，水澆田”的人地協(xié)調(diào)思想；人與自然是命運(yùn)共同體，保護(hù)和改善自然生態(tài)，因地制宜，合理、有效利用自然資源，才能構(gòu)建人與自然和諧共生的人居生態(tài)環(huán)境。