“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下初中英語閱讀興趣的實(shí)證研究

黃云霞

【摘 要】“書讀百遍其義自見”，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為初中英語的教學(xué)活動(dòng)提供了更具前沿的教學(xué)模式。依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供各種英語閱讀資源，鼓勵(lì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己喜歡的英語閱讀刊物、英語文章，培養(yǎng)其閱讀興趣以及求知欲，讓學(xué)生敢于用英語進(jìn)行交流。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，客觀論證如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);初中英語;閱讀;實(shí)證研究

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0104-01

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來以及普及，對(duì)我國傳統(tǒng)的教育體系帶來了巨大改變，信息化教育、網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)活動(dòng)中的作用越來越重要。針對(duì)初中英語教學(xué)來說，其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生英語閱讀的能力提出了更高的要求。因此，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合初中英語教學(xué)，論證培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣的實(shí)證研究具有重要意義。

一、課堂導(dǎo)入——預(yù)熱

興趣是提升學(xué)生英語閱讀能量的調(diào)節(jié)者，有了閱讀興趣在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中可以說是事半功倍。通過實(shí)證，在培養(yǎng)初中生英語閱讀興趣的這一環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容延展，加以說明介紹可以有效提高學(xué)生閱讀興趣，或者將一些簡單的英語內(nèi)容融入生活情境中，讓學(xué)生感受英語閱讀在生活中的價(jià)值也可以有效的提升學(xué)生的閱讀興趣。可以通過英語標(biāo)題討論、英語圖片評(píng)說或者采用制作影視片段等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生。如教學(xué)閱讀《We live in an icebox》這篇英語短文時(shí)，主題是介紹企鵝，“動(dòng)物”話題可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，一開始就應(yīng)該加以安排吸引注意力。

教師可以課前從網(wǎng)上查找真實(shí)的企鵝錄像，在課堂上放映給學(xué)生觀看，并依據(jù)這個(gè)錄像在其中安排簡單的對(duì)話。然后根據(jù)畫面提出思考問題：“Can penguins fly？”又或者“Do penguins walk like ducks？”“Where do penguins like living？”等問題[1]。

二、步驟一——泛讀

學(xué)生閱讀前，可以布置任務(wù)，介紹這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并提出引節(jié)問題，根據(jù)問題進(jìn)行閱讀，只了解表層意思即可，為的是尋找關(guān)鍵詞，找到閱讀技巧。教師在安排閱讀環(huán)節(jié)時(shí)，也不要過于強(qiáng)調(diào)語速、正確率等問題，循序漸進(jìn)慢慢讓學(xué)生了解英語閱讀技巧。實(shí)踐證明這種方法可以有效地提升學(xué)生英語閱讀興趣。如教師設(shè)計(jì)有關(guān)general information問題，闡明對(duì)這個(gè)問題的一些認(rèn)識(shí)，如“What，s the penguins eat？”還可以提出“Where does Jane go after she lay eggs？Why？”等。此外，經(jīng)過設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)問題，了解段落含義，學(xué)生可以有效獲取英語信息，在短時(shí)間內(nèi)，強(qiáng)化閱讀效果。

三、步驟二——精讀

經(jīng)過泛讀，了解文章層次以及基本大意之后，應(yīng)該進(jìn)行下一步的“精讀”，主要需要做到的就是掌握細(xì)節(jié)、尋找主題、關(guān)鍵詞、特殊句式等。教師應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)更深層次的理解，如掌握關(guān)鍵詞組：一是“rub the necks”;二是“cook after the eggs”;三是“l(fā)ay eggs”;四是“stand on the toes”。此外，還有“hold the head high in the air”“l(fā)ook after the eggs”等[2]。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找動(dòng)畫、圖片與上述這些詞組進(jìn)行搭配，組成學(xué)生小組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)對(duì)話或者是小組探討，通過這樣的形式讓學(xué)生掌握詞組讀、寫、記。并且可以激發(fā)學(xué)生想象力，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通。

四、步驟三——語言學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)，主要是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以及疑難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，多數(shù)教師會(huì)選擇以整篇英語文章進(jìn)行教學(xué)。因此，可以讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，聽一下錄音，并且模仿英語文章當(dāng)中的語境、語調(diào)，如企鵝的叫聲“Yip ，yip ！”在有了感知之后，進(jìn)行連線游戲或者是填表練習(xí)等，如“Read the sentences and put them in the right order”，又或者是“Complete my diary with the words from our text”。以這兩個(gè)練習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，并且再進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)把握疑難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)、閱讀興趣，并且使課堂產(chǎn)生一種融洽、和諧的氛圍，通過網(wǎng)絡(luò)信息的英語教學(xué)可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的凝聚力，具有很大的發(fā)展契機(jī)，也是一種很好的教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳維.英語網(wǎng)絡(luò)閱讀的有效策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018.

[2]王曉艷.信息化背景下初中英語閱讀教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué)，2018.