找回自信的孩子

楊傳寶 陳紅

小揚是我班的一個男孩，他爸爸是當?shù)啬痴块T的副局長，媽媽是某醫(yī)院的主治醫(yī)生。他們時常通過電話或QQ與我聯(lián)系，不僅關注孩子的成績，還很關注孩子在校的各種表現(xiàn)。按理說，這樣家庭的孩子應該是成績優(yōu)秀、性格開朗、外向、陽光的，然而，小揚成績一般，各方面表現(xiàn)也一般，性格內(nèi)向、羞澀、敏感，甚至有些自卑。我很困惑，但找不到問題的根源究竟在哪里。

“訪萬家”期間，我去了他家，小揚父母很熱情地接待了我。我們很隨意地聊到了體育運動，為了說明兒子吃不起苦，小揚媽媽講了一件事情：“有次小揚和他的伙伴打籃球，一個同伴摔倒了好幾次，但都爬起來繼續(xù)奔跑搶球。如果小揚也能這樣就好了！”坐在一旁的小揚很生氣地搶白：“我以前也摔倒過好幾次，還摔破皮了呢，你卻看不見，反正在你眼里都是別人的兒子好！”說完，抹著眼淚回自己的房間去了。小揚媽媽沒想到兒子來這一出，有些意外，也有些尷尬，準備訓斥兒子幾句，但被我制止了。

看到此景，結(jié)合前段時間與小揚父母的溝通交流，我終于找到了問題的癥結(jié)：小揚父母對孩子要求很高，經(jīng)常把自己的孩子與其他孩子比較，希望自己的孩子集所有孩子的優(yōu)點于一身，看不到自己孩子身上的優(yōu)點和進步;習慣否定孩子，經(jīng)常因為孩子的表現(xiàn)沒達到自己的期望而指責、批評。小揚也因為父母一貫的否定、無端的批評而變得委屈苦悶，越來越?jīng)]有自信，做任何事都不積極，沒有精神。

要改變小揚，就必須先改變父母對他的教育方式。我決定與小揚家長進行一次深入交談，希望能給小揚帶來一些改變。

培養(yǎng)父母的自我成長意識

部分家長總以為，好的愿望與出發(fā)點就等于好的教育方式，高期盼與高要求就會有好的結(jié)果。小揚父母就屬于此類家長。不是有了孩子，家長就能很好地承擔起對孩子的教育和引領責任;也不是家長自身優(yōu)秀，他教育孩子的方式方法就是恰當?shù)摹Ｔ谛P父母接納了我的這些觀念后，我建議他們多讀親子教育方面的書籍。正如孩子的成長需要成人的引領一樣，成人又何嘗不需要引領呢？沒有人生來懂得怎樣為人父母、懂得最恰當?shù)墓芙毯⒆拥姆绞?，父母需要隨著孩子的成長而不斷地學習如何去教育孩子。為此我特意向他們推薦了《正面管教》這本書，這是一本正確引導家長與十幾歲孩子交流、引導家長自我成長的書籍。

正確認識孩子的發(fā)展現(xiàn)狀

每個家長都認為自己的孩子是優(yōu)秀的，都希望孩子能成為人中龍鳳，因此無形中對孩子的期望值很高，優(yōu)秀強勢的家長更是如此。但現(xiàn)實往往與家長的期盼有一定差距，經(jīng)常會出現(xiàn)事與愿違的窘?jīng)r。所以，幫助小揚父母正確認識目前孩子的狀態(tài)以及孩子成長的節(jié)奏是關鍵的一步。

為此，我搜集了小揚在校方方面面的表現(xiàn)，圍繞著小揚的性格、學習、生活等方面的表現(xiàn)展開分析，讓小揚父母真正意識到，目前階段，自己的孩子只是一個資質(zhì)普通的孩子，如果期望過高、要求過嚴，反而不利于孩子上進，更不利于孩子的成長與發(fā)展。

為防止家長因過分失望而放任孩子，我用自己多年與學生相處的經(jīng)驗告訴家長：每個孩子的成長節(jié)奏不同，今天落后，也許明天會發(fā)展得更好，我們不能一葉障目，要從長遠來看?？傊?，家長對待孩子不能要求過高過急，也不能放任自流，而是要努力成為孩子成長過程的引導者。

引導父母正確激勵孩子

小揚為什么做什么事都漫不經(jīng)心？因為他還沒做就知道結(jié)果——父母的否定與批評。盡管小揚只是一棵“小草”，但如果他能得到來自家長的肯定、鼓勵的“陽光”“雨露”，他一定能變得優(yōu)秀、陽光、自信起來。

通過前期的交流，小揚父母改變了許多。在他們的要求下，我引導小揚父母制訂了一個激勵孩子的具體方案。

第一，努力營造自由民主、寬容大氣的家庭氛圍。家庭是每個人最不設防的地方，平等、舒適、放松的環(huán)境，能讓孩子身心自由、活潑開朗、敢于嘗試，有利于激發(fā)孩子的各種潛能。

第二，用好表揚這門藝術，努力喚起孩子的自信心。對小揚這種孩子，家長要放低表揚的要求，增加表揚的頻率;表揚的內(nèi)容要具體，表揚時要做到客觀如實、恰如其分， 讓孩子真正獲得成功體驗;同時，表揚要及時，這樣，孩子明白自己因為什么事而被表揚，才能起到強化良好行為的作用;最后，表揚不僅要看結(jié)果，更要看過程，通過這種過程性表揚增強孩子良好行為發(fā)生的自覺性。

第三，培養(yǎng)孩子的愛好，讓孩子多獲得積極的體驗。孩子一定有他喜歡做的事情，如畫畫、唱歌、樂器、球類等，家長要用心去發(fā)現(xiàn)，并培養(yǎng)其特長愛好。許多例子證明，孩子在某一方面發(fā)展后獲得的自信，能帶動其它方面進步。

這次的互動差不多持續(xù)了半年，盡管漫長、辛苦，但收獲滿滿。小揚在這半年里學了吉他這門樂器，開始主動參與班級各種活動，人也變得自信、陽光了許多，和父母的關系也變得融洽了，愿意主動與父母交流溝通了。不少同學說小揚像變了個人似的。

因為小揚，我與其父母也從班主任與家長的關系變成了相互信任的朋友關系。我們經(jīng)常就班級的某一現(xiàn)象展開討論，尋找對策。小揚媽媽也成了家委會的委員長，經(jīng)常帶領一幫家長主動參與班級各項活動，真正把班級當家一樣經(jīng)營。

（作者單位：楊傳寶，湖北省遠安縣第一高級中學;陳紅，湖北省遠安縣外國語學校）