搭建合作共育平臺(tái) 打造和諧家校生態(tài)

吳艷瑾

近幾年，家校角色越位、失位與功能異化成為大眾關(guān)注的熱點(diǎn)。平衡家校關(guān)系、開(kāi)拓合作途徑、打造共育平臺(tái)，我們?cè)诤椭C家校關(guān)系的建立之路上砥礪前行。

“常規(guī)+動(dòng)態(tài)”，在了解中和諧

教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮作用、形成合力的行動(dòng)。其中，家庭與學(xué)校之間是一個(gè)圓融互通的生態(tài)系統(tǒng)。

1.常態(tài)家校溝通交流，匯聚人心。

常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校的做法是“四夸”，要求每個(gè)班、每名教師都要在發(fā)言中夸學(xué)生、夸學(xué)校、夸家長(zhǎng)、夸同伴。學(xué)校設(shè)計(jì)的真情溝通家校反饋表，在“和雅班級(jí)大家夸”板塊，常?？吹郊议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)、各學(xué)科老師的真誠(chéng)感謝和肯定。在“和諧校風(fēng)大家談”板塊，也能收到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的中肯評(píng)價(jià)。

常規(guī)家訪全校教師參與，且都要寫“和諧就是美——進(jìn)家庭、話教育、促和諧、共成長(zhǎng)”家訪手記，每一份手記記錄了各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的了解、關(guān)愛(ài)、教育，家校距離因此拉得更近。

除此之外，還有班級(jí)交流群、校長(zhǎng)信箱等簡(jiǎn)便、無(wú)障礙交流方式，使得常態(tài)的家校溝通渠道更加暢通，成為學(xué)?！昂晚樄芾怼钡闹匾M成部分。

2.動(dòng)態(tài)家校開(kāi)放互動(dòng)，喚醒和美。

學(xué)校開(kāi)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課堂，精選導(dǎo)師，精挑內(nèi)容，精心反饋。每年新生入學(xué)，校長(zhǎng)會(huì)深入淺出地對(duì)家校關(guān)系、家庭如何配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育、如何做一位好家長(zhǎng)進(jìn)行闡述，幫助新生家長(zhǎng)領(lǐng)到孩子入學(xué)的第一張“教育駕照”。

為促進(jìn)良好家風(fēng)形成，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“家風(fēng)家訓(xùn)伴成長(zhǎng)，傳承立行潤(rùn)無(wú)聲”系列活動(dòng)：學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)，安排不同專家做報(bào)告;家長(zhǎng)與孩子一起收看“開(kāi)學(xué)第一課”，“無(wú)車日”小手牽大手活動(dòng)分享、“關(guān)愛(ài)生命關(guān)注心理”家校留言版等，給予家長(zhǎng)更多指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更新教育理念，關(guān)注家庭教育薄弱點(diǎn)。

學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，使家長(zhǎng)直觀全面地了解學(xué)校的方方面面，學(xué)校聲譽(yù)越來(lái)越好。

厘清合作關(guān)系，倡導(dǎo)各美其美

“各美其美”是家校合作的關(guān)鍵。在“合”與“作”的關(guān)系上，力求教育目標(biāo)、教育理念、教育方法、教育責(zé)任上的“合”，又要保證在“作”的方向、認(rèn)識(shí)、行為、擔(dān)當(dāng)上形成合力。

1.主題教育活動(dòng)，重支持求“合”。

上學(xué)期，學(xué)校的主題活動(dòng)依然是勞動(dòng)教育和深耕閱讀。從內(nèi)涵到外延，從實(shí)施到評(píng)價(jià)，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。

每年四月，“共讀好時(shí)光”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)會(huì)在各班全面鋪開(kāi)：每個(gè)年級(jí)會(huì)根據(jù)學(xué)生興趣、節(jié)令主題、班級(jí)特色等選擇讀書(shū)主題;學(xué)校“誦讀沐書(shū)香經(jīng)典伴成長(zhǎng)”大型誦讀展演更是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同展示讀書(shū)成果的大型舞臺(tái);更有常態(tài)的“共讀一本書(shū)”“親子讀書(shū)記錄卡”等活動(dòng)，記錄學(xué)生閱讀、成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

學(xué)校提倡在家庭勞動(dòng)中鍛煉學(xué)生的耐力，從開(kāi)學(xué)初，不少班級(jí)的周末作業(yè)中增加了勞動(dòng)作業(yè)。通過(guò)家長(zhǎng)指導(dǎo)、拍照、視頻、打卡、評(píng)價(jià)等形式，落實(shí)家庭勞動(dòng)教育。二（4）班還召開(kāi)了“我向家長(zhǎng)學(xué)本領(lǐng)”班會(huì)，從技能訓(xùn)練上升到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.特色體驗(yàn)課程，重參與在“作”。

在學(xué)校特色課程中，“一班一品”是很重要的部分?！镑攘议L(zhǎng)進(jìn)課堂”豐富了班級(jí)課程內(nèi)容，提升了班級(jí)特色課程品質(zhì)。每周四下午走班課程中，可以看到二（4）班家長(zhǎng)承擔(dān)的“誦讀主持人”課程，專業(yè)而人氣滿滿。在“六一”慶?；顒?dòng)中，更有茶藝師、空姐、眼科醫(yī)生、插花技師、烘焙師等走進(jìn)課堂，令學(xué)生眼界大開(kāi)。

學(xué)校更鼓勵(lì)爸爸參與到學(xué)校管理中來(lái)，將“讓父親回歸教育”作為一項(xiàng)重要課題。通過(guò)班級(jí)分享，學(xué)校推薦《好好做父親》《傅雷家書(shū)》《我的事業(yè)是父親》等書(shū)，幫助爸爸認(rèn)識(shí)自己在孩子成長(zhǎng)中的角色。后期，學(xué)校嘗試從“父親的重要性”“如何成為好父親”“故事分享”等角度組織爸爸們學(xué)習(xí)交流，組織“學(xué)吧，學(xué)爸”“行動(dòng)吧，學(xué)爸”“學(xué)爸進(jìn)課堂”等主題活動(dòng)，呼喚父親角色回歸、理念回歸、行為回歸、場(chǎng)域回歸。

凝聚三方力量，搭建共育平臺(tái)

教育因?yàn)楣灿雍裰?。積極挖掘家長(zhǎng)資源，有效發(fā)揮家長(zhǎng)作用，是改善學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育要義之一。

1.從“共營(yíng)”到“共贏”，實(shí)現(xiàn)家校無(wú)縫對(duì)接。

年年“溫馨家書(shū)”，是一座家校溝通的彩虹橋。除去學(xué)校常規(guī)的告家長(zhǎng)書(shū)，各班堅(jiān)持一年寫兩次特色家書(shū)。家書(shū)既有成果展示，又有坦誠(chéng)交流，在字里行間搭建多彩的情感溝通橋梁，用走心的方式堅(jiān)守家校交流陣地。

特色班級(jí)公眾號(hào)是又一座家校聯(lián)系的彩虹橋。目前，學(xué)校少數(shù)班級(jí)嘗試建立班級(jí)公眾號(hào)，以展示班級(jí)特色活動(dòng)為主，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)共同育人。

班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)展現(xiàn)的是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)、進(jìn)步、風(fēng)采。特色課程展示、師生獲獎(jiǎng)賀信、學(xué)科教學(xué)交流、教育信息分享……見(jiàn)證了師生的成長(zhǎng)，帶動(dòng)更多家長(zhǎng)投入到班級(jí)建設(shè)中。

2.從“同行”到“同心”，助力家校共育。

鋪設(shè)實(shí)踐活動(dòng)之路，家校社攜手同行。實(shí)踐活動(dòng)重體驗(yàn)，在拓寬體驗(yàn)渠道方面，家長(zhǎng)具有不容忽視的優(yōu)質(zhì)資源。四（6）班有一位學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校附近的西北湖廣場(chǎng)園林部門上班，這位家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，每月組織1—2次環(huán)保、園藝主題活動(dòng)，班級(jí)文化建設(shè)以此為主要發(fā)展方向，帶動(dòng)閱讀、勞技等其他主題教育活動(dòng)開(kāi)展。二（2）班班主任年齡偏大，在活動(dòng)組織開(kāi)展方面略有欠缺。但他憑借豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，各項(xiàng)校外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色：走進(jìn)消防局，學(xué)習(xí)消防知識(shí);走進(jìn)漢劇院，近距離了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;賣報(bào)、祭掃、電梯安全教育……在一次次活動(dòng)中，家校由同行到同心，大大促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在家校合作之路上，我們堅(jiān)持以和諧教育理念激發(fā)教育合力，通過(guò)更深的思考和更多的創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同共贏。

（作者單位：湖北省武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴