應(yīng)用小組合作，提高教學(xué)效率

【摘要】英語是初中教育階段的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)具有促進意義。教師在新時期教育觀念的指導(dǎo)下，需要綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個體情況，在教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)真正地落到教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;合作學(xué)習(xí);策略

【作者簡介】周運鶴，江蘇省灌云縣南崗中學(xué)。

在新課改不斷深化的背景下，初中英語的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種十分有效的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)達到共同進步。

一、創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境，提高小組學(xué)習(xí)的實效性

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該比個人學(xué)習(xí)有更高效的成果，實現(xiàn)高密度的交互作用。可以通過課上、課下相互結(jié)合的方式全面提升學(xué)生的參與欲望，并且可以通過獎勵的方式增加學(xué)生對于課業(yè)成果的重視程度。每一門語言的掌握首先就是對于詞匯的掌握，接下來才可以更好地組成句子、文章。而小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上就避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥，對英語水平的提升可以打下很好的基礎(chǔ)。其次也可以通過課堂對話的形式去提升學(xué)生的英語口語和語感，從而提高英語水平，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。老師在其中要起到引導(dǎo)作用，對于學(xué)生容易犯錯的地方、發(fā)音不準確的地方和比較難理解的地方應(yīng)及時地進行講解。最后，在每一堂課的結(jié)尾，都要重點指出本節(jié)課的主旨要點，加深學(xué)生們對于知識文化的理解，并且讓學(xué)生有更加深刻的印象。

二、合理分組

在初中英語課堂教學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)重視學(xué)生分組情況，將學(xué)生進行合理分組，有助于后續(xù)小組討論活動的開展。教師順應(yīng)新課程改革要求，以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生差異性，對學(xué)生進行合理分組，使學(xué)生在小組合作中相互促進、相互合作，進而實現(xiàn)分組的有效性。例如：教師在分組中，根據(jù)學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、內(nèi)向、外向等因素將學(xué)生進行分組，教師將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)中等的學(xué)生分成一組，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生一同學(xué)習(xí);教師將內(nèi)向與外向?qū)W生分為一組，使在小組合作學(xué)習(xí)中，相互感染、相互影響，使開朗的學(xué)生變得沉穩(wěn)，使內(nèi)向的學(xué)生變得開朗起來。同時，在分組中，教師可以采取就近分組模式。在初中英語課堂教學(xué)中，教師只有合理地對學(xué)生進行分組，才能促進學(xué)生在小組合作中更好地學(xué)習(xí)知識，進而增強初中英語教學(xué)質(zhì)量。

三、合作學(xué)習(xí)模式多樣化

合作學(xué)習(xí)的模式中具有典型性的主要有以下幾種類型。首先，分工協(xié)作，課堂上，4-6名學(xué)生為一組，小組成員分工協(xié)作，每個成員均有自己的頭銜且要發(fā)揮自身作用，為了小組的共同榮譽每個人各司其職又要相互配合，獎懲制度也是以整個小組為單位。其次，分層競賽式合作學(xué)習(xí)，將組員根據(jù)成績編排為幾個等級，在教師系統(tǒng)講授之后進行組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生負責(zé)檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)困生完成自己獨立完成不了的任務(wù)，在互相幫助的合作學(xué)習(xí)形式中，學(xué)優(yōu)生可以鞏固自己的知識體系并達到知識重組，學(xué)困生也能夠充分吸收理解老師講授的內(nèi)容。在確保所有學(xué)生均理解學(xué)習(xí)內(nèi)容后安排比賽，不同層次學(xué)生的競賽任務(wù)水平在不同梯度上，比賽時原有學(xué)習(xí)水平學(xué)生在各自的層次上代表各自的小組參加，各組內(nèi)成員的個人得分總和即為小組總分，最高得分組應(yīng)被給予獎勵。

四、合理分工

小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢，是重視學(xué)生主體性，使每一名學(xué)生都參與到活動中，并且每一名學(xué)生在活動中都有事情可做，進而增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。將小組合作學(xué)習(xí)模式運用到初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視小組成員分工合作。將學(xué)生分成小組合作模式，引領(lǐng)學(xué)生去探討問題，并且對學(xué)生進行合理分工，即一名學(xué)生搜集資料、一名學(xué)生記錄問題、一名學(xué)生組織探究性活動，之后將搜集的資料整合，小組成員一同用英語探討問題，教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生解決知識疑惑，使學(xué)生在小組討論中豁然開朗。

五、有效調(diào)控合作學(xué)習(xí)的全過程，注重評價

在小組的合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)做好一個參與者的角色，分階段的親自參與到每個小組的交流中去，認真傾聽同學(xué)們的討論，并經(jīng)常和學(xué)生進行交流，使效率最大化，還可以及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中錯誤的前進方向。并且，在整個合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重對小組集體和個人的評價。使學(xué)生們認識到個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托集體目標(biāo)的實現(xiàn)。應(yīng)該通過對學(xué)生學(xué)習(xí)合作的積極性、創(chuàng)造力、和溝通協(xié)調(diào)能力三個方面進行恰當(dāng)?shù)脑u價。不僅可以樹立起榜樣還可以激發(fā)良性的競爭熱情。同時，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互評價和自評，可以讓學(xué)生從自己的角度來看待學(xué)習(xí)問題，進而切實改進自身不足的地方。

六、重視合作學(xué)習(xí)的激勵和穩(wěn)定

小組合作學(xué)習(xí)剛開始的時候，學(xué)生會被這種形式所吸引，積極性也會高漲。但是，長期運用這樣的教學(xué)形式，新鮮感就會逐漸的消退，最終就會失去興趣。這就需要教師在以后的教學(xué)過程中，不斷為學(xué)生增加新鮮有趣的東西，不斷吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的目光一直能夠鎖定在課堂教學(xué)中。針對小組合作中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵，為學(xué)生增加一定的學(xué)習(xí)的信心，讓他們能夠繼續(xù)保持努力。對于表現(xiàn)不是很滿意的學(xué)生，教師要持續(xù)關(guān)注這樣的學(xué)生，不斷地督促他們，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自信心。

總之，初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)中要本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在英語核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語的方法，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，提升英語運用能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1]陳偉娟.小組合作的初中英語高效課堂教學(xué)模式的研究[J].中國校外教育，2019（08）.