模因論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

模因即是復(fù)制與模范，可以說是一種文化傳播的方式，語言作為文化傳播的一種載體，也適應(yīng)模因理論。對于英語而言，其詞匯、句型、段落及篇章都可以通過模仿的方式達(dá)到傳播的目的，在此過程中再將其與新的語境結(jié)合起來，形成新的內(nèi)容，這也是文化再創(chuàng)造的一個過程。在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用模因論可以促使學(xué)生將給定的寫作材料或是模本與已有的知識進(jìn)行結(jié)合，形成新的內(nèi)容和篇章，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。模因論不僅為寫作教學(xué)尋找到新的方向，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個新的思路。

一、在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用模因論的要點

1.重視背誦環(huán)節(jié)。英語寫作是學(xué)生英語知識的一種輸出，而背誦則是英語基礎(chǔ)知識的輸入環(huán)節(jié)，若是沒有輸入或是輸入不足，學(xué)生在寫作中就無法下筆。在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中教師更加注重要求學(xué)生寫，以練習(xí)、批改再評講的方式為主，忽略了學(xué)生的知識積累過程。根據(jù)模因論的說法，背誦是模因傳播的最直接和最迅速有效的方式，是寫作知識和素材輸入的最佳方式。基于此，教師在寫作教學(xué)中需要加強(qiáng)對背誦的重視程度，鼓勵學(xué)生積極背誦典型的詞匯、句型、段落，篇章結(jié)構(gòu)等，同時在背誦的過程中能夠加深理解，背誦的過程也是寫作素材積累的過程，這也為學(xué)生的寫作輸出奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化對范文的模仿寫作。模因即是復(fù)制和模仿，是文化傳播的一種有效方式。在英語寫作中，范文之所以成為范文，是由于其中的句式、篇章結(jié)構(gòu)、用詞及表達(dá)的方式都規(guī)范且經(jīng)典，是學(xué)習(xí)的對象，將范文作為模因供學(xué)生模范，有助于提高學(xué)生的寫作的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)構(gòu)思的能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。在寫作教學(xué)過程中教師就可以按照不同題材、不同結(jié)構(gòu)、不同體裁的文章進(jìn)行歸納和分類整理，再通過不同的分類進(jìn)行章節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的范文進(jìn)行模仿寫作，做到對一類的題材或是結(jié)構(gòu)的寫作可以游刃有余，直接輸出。

二、在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用模因論的有效方法

1.以模仿方式促進(jìn)寫作生成。模仿寫作是寫作訓(xùn)練中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對詞匯、句型、結(jié)構(gòu)及篇章等模因的仿寫不是完全的復(fù)制，而是在寫作中將模因與新的語境進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到再創(chuàng)造的目的，以仿促寫是提高學(xué)生英語寫作水平的有效途徑。

首先是對詞匯、句型模因的仿寫，詞匯和句型作為英語寫作中最為基本的要素，詞匯和句型的積累量和運用熟練程度是寫作成功的基礎(chǔ)，首先需要背誦擴(kuò)展詞匯和句型的容量，利用模因論來理解背誦記憶相似結(jié)構(gòu)、相似發(fā)音和相似意思的詞匯，背誦經(jīng)典的句式結(jié)構(gòu)、句型之間的轉(zhuǎn)換方法等，積累了詞匯量，掌握了各類句型和方法就能夠有效地輸出，靈活地加以仿寫，組成新的文章。如同一個短語，將其放于不同的語境中，可以在模因基礎(chǔ)上創(chuàng)造出不同的句子，“take place”這一短語，教師在寫作教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生基于模因進(jìn)行仿寫創(chuàng)造句子，“Great changes have taken place in our hometown”和 “April Fools Day is a celebration that takes place indifferent countries”這兩句不同意思和構(gòu)造的句子都運用到了 “take palce”，這就是對此模因的仿寫創(chuàng)造。除了詞匯短語，還有句型的仿寫，如在“It seems amaing that at my age I am still fit enough tocycle 10 kilomters in a morning.”這個句子中，可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出“It seems amaing that……” 這一句型，再根據(jù)這一句型模因進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，“It seems amazing that on web we can get enough information about what is happening around the world in a second.”這樣的方式使學(xué)生在積累到了更多地素材，也能夠更靈活地應(yīng)用這些詞匯短語、句型來進(jìn)行創(chuàng)新，形成新的內(nèi)容。

其次是對 段落、篇章的仿寫，段落、篇章的仿寫在于學(xué)生靈活地提煉和運用模因中的結(jié)構(gòu)，形成新的類似的框架結(jié)構(gòu)，即是形成模板，根據(jù)模板進(jìn)行仿寫，學(xué)生只需要在框架結(jié)構(gòu)以及句式結(jié)構(gòu)基于主題來完善，表達(dá)出自己的思想，完成寫作。如高中英語主題議論文模板：

The good proverb ...（諺語或是名言）reminds us that...（釋義）.Indeed， we can many things from it.

Frist of all，...（理由一）. For example，...（舉例說明）.

學(xué)生在經(jīng)過大量的詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)的仿寫訓(xùn)練后能夠掌握不同題材、不同題材以及不同結(jié)構(gòu)的文章寫法，有利于提高學(xué)生的寫作水平，尤其是基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生可以直接通過仿寫來表達(dá)自己的思想、觀點，完成寫作。

2.直接復(fù)制用于寫作。語言的學(xué)習(xí)過程也是語言模因復(fù)制和傳播的過程，在英語寫作中是直接可以復(fù)制套用一些名言、諺語、成語俗語等來增添寫作色彩的，如在寫關(guān)于勵志類的文章時可以直接運用“Keep on going never give up”，為文章增添哲理的韻味，增強(qiáng)效果。

三、結(jié)束語

總之，模因論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生寫作能力的提高具有重要的意義，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在模因的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，寫出更高水平的文章。

【作者簡介】張艷萍，酒泉市實驗中學(xué)。

【基金項目】本文是2018年度甘肅省“十三五”教育規(guī)劃立項課題《模因論視閾下高中英語寫作教學(xué)的實踐研究》研究成果。課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB2374。