創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文就對(duì)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)課堂上如何運(yùn)用情境教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué);激發(fā)興趣

【作者簡(jiǎn)介】沈彥玲，甘肅省會(huì)寧縣教場(chǎng)小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《情景教學(xué)下提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣研究》課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0727）。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有利于提高課堂教學(xué)效率。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在言、行、情境融為一體的教學(xué)方式下，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終沉浸在樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的提升。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的故事教學(xué)情境，圍繞故事情節(jié)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生處在擬人化的故事中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講At the zoo這一課時(shí)，要求學(xué)生掌握dog ， cat ， pig ， monkey ， elephant ， horse等關(guān)于動(dòng)物的單詞，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的故事情境：“同學(xué)們，今天老師給你們講一講zoo的故事，（大家興趣高漲）：有一天，森林中的大王tiger要開(kāi)一次大會(huì)，大會(huì)內(nèi)容是與其他動(dòng)物商量一下關(guān)于new year的事，其中機(jī)靈鬼monkey提議可以舉辦一個(gè)熱鬧的新年聯(lián)歡會(huì);elephant認(rèn)為可以把王國(guó)精心裝扮一下;horse提議可以把動(dòng)物們的房屋重新修繕一下，這樣過(guò)年的氣氛就濃了……動(dòng)物dog ， cat ， pig 等都表示同意?！薄澳阆矚g哪個(gè)動(dòng)物的提議呀？”在這樣的故事情境中穿插相關(guān)的動(dòng)物單詞，賦予單詞靈動(dòng)的生命，不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生深刻掌握英語(yǔ)知識(shí)，充分理解單詞的意思，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用故事情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而且多媒體的運(yùn)用為教師教學(xué)提供了巨大便利，其圖文并茂、音頻兼?zhèn)涞墓δ埽粌H為課堂增添色彩，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率有積極作用，因此，備受教師的歡迎。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)天氣情況的形容詞“cloudy， rainy， snowy， sunny， windy”時(shí)，筆者利用多媒體課件將一幅幅不同的天氣情況直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以單詞，學(xué)生看到這樣的畫(huà)面興趣高漲，紛紛用自己的語(yǔ)言描述著圖片中的天氣。這樣利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式，不僅為課堂增添了色彩，為學(xué)生提供了語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，還實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)目的。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)游戲情境，既能使英語(yǔ)課堂變得更加愉悅有趣味，也能防止學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。為此，小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講what time is it？這一課時(shí)，筆者就在課堂上組織學(xué)生做一個(gè)他們經(jīng)常玩的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，其中由我扮演狼先生“Mr. wolf”，學(xué)生一起問(wèn)“狼先生”：“what time is it？”學(xué)生要根據(jù)“狼先生”回答的不同時(shí)間做與之相對(duì)應(yīng)的事情，然后再由學(xué)生毛遂自薦扮演“狼先生”，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲的開(kāi)展中掌握這一句型的應(yīng)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，合理的創(chuàng)設(shè)游戲情境，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，同時(shí)還能有效提高課堂教學(xué)有效性，可謂是一舉多得！

總而言之，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種行之有效的教學(xué)手段。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)以致用，從而學(xué)生為日后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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