小學英語教學問題及應對措施

【摘要】英語是一門語言，而語言的學習要從小開始，并且在學習的過程中英語的環(huán)境對語言學習有良好的促進作用。而小學生們所處的語言環(huán)境是漢語氛圍，在這樣的情境下進行英語的學習，對學生來說是一種挑戰(zhàn)。所以，在小學英語的學習過程中學生們會遇到這樣或是那樣的問題，這些問題的存在嚴重地影響著學生的英語學習。因此，教師在教學過程中要采取一定的措施，幫助學生更高效地學習英語。

【關鍵詞】小學英語;教學;措施

【作者簡介】范會珍，石家莊市新華區(qū)新星學校。

小學階段是學生學習語言的重要時期。所以，各學校都在小學階段開設了英語課程。不過，學生所處的漢語語言環(huán)境令其英語的學習難度增大，這就需要教師在教學過程中采取相應的措施，利用形式多樣的教學方法和手段來提高學生學習英語的興趣，提升學生學習的積極性和主動性，進而讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，逐漸提高學生的英語素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設英語學習的良好環(huán)境

語言的學習是受環(huán)境影響的，在漢語的語言環(huán)境中小孩子自然而然地就學會了漢語。所以，英語的學習也是一樣，必須為其創(chuàng)設一定的語言環(huán)境。不過，小學學生在日常的學習過程中每周也只有三節(jié)英語課，并且平時所處的語言環(huán)境為漢語的環(huán)境，在這種情況下學生缺乏用英語“做事情”的機會，導致英語學習的效果不顯著。因此，在小學英語的學習過程中教師要采取相應的措施，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，以提高英語學習的效率。

教師要抓好課上的效率，在英語的課堂上盡量用英語講課，給學生創(chuàng)設一個英語的環(huán)境，讓學生能夠在課上得到盡可能多的英語熏陶。師生在課堂活動中用英語交流，可以更好地讓英語的聲音作用到學生的神經(jīng)系統(tǒng)中，這樣對學生不僅是一種潛移默化地影響，甚至可以影響到學生的思維習慣，有力地開拓了學生的思維能力，使學生能夠逐漸養(yǎng)成用英語思維思考和表達的習慣，對提高學生的英語能力有很大的幫助。另外，在英語學習的過程中聽力也很重要，大家可以想象，一個從來沒有聽過英語的人怎么可能說好英語呢？因此，教師要為學生創(chuàng)設英語學習的情境，可以充分利用課余時間，讓學生通過早自習、午間休息時間進行英語的聽說的訓練，還可以在班級中成立英語角，專門抽出一定的時間讓學生用英語進行交流，不僅使學生的英語地說的能力得到提升，也可以大大地改善學生的英語“聽”的能力。

二、加強學生學習英語的意志力的鍛煉

學習英語對于學生來說是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)學生用另一種語言去表達、去交流、去獲取信息的同時，也是在挑戰(zhàn)學生學習的意志力。一般來說，學生在剛接觸英語時表現(xiàn)出濃厚的興趣，學習的積極性也很高;不過，在學習的過程中從來都不是一帆風順的，隨著詞匯量的增多、英語句子的加長、課文難度的增大等，學習困難也會越來越大，部分學生甚至把英語的學習看成了一種負擔。因此，部分學生對學習逐漸失去興趣也是一種必然。所以，在教學過程中教師必須要重視這件事，要通過相應的策略來重新燃起學生學習英語的熱情，保持其學習的興趣。

1.激發(fā)英語學習的興趣。小學生在學習中有一個顯著的特點-—好奇心強。因此，在教學的過程中教師要充分利用學生的這一特點，通過設計形式多樣的活動來保持學生的好奇心，從而調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠主動地參與到學習的過程中去。這樣，學生在學習的過程中才能精力集中，也才能提高課堂效率。在英語的學習過程中詞匯量是評價英語學習的一個很重要的指標，尤其是對于小學生來說，如果在學習時碰到一個單詞不認識，再看到另一個還是不認識，一個篇章中生詞多了，學生的積極性就會受到打擊。為此，教師要為學生創(chuàng)設寓教于樂的情境幫助學生解決生詞問題。例如，可以在一些日常的事物上寫上相應的英語單詞，學生看得多了就會自然記住這個單詞，這是豐富學生的詞匯的一項措施，教師在教學過程中要善于運用。

2.加強學生英語學習意志力的鍛煉。英語的學習是一項長期、漸進的過程，在這個過程中關鍵是學生的堅持，這也是對學生的意志力的一種考驗。小學生們喜歡嘗試，教師可以在教學過程中結(jié)合學生的這個特點，創(chuàng)設相應的學習情境。例如，可以組織學生進行角色表演，提高學生的語言交流的能力，在這個過程中要讓每一個學生都能有參與表演的機會。在表演中學生的英語學習興趣也會提高，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這是學生的主動學習的一種表現(xiàn)，是符合新課程標準的要求的，能夠有效地提高學生的英語能力。

3.教師要對學生充滿愛心。小學生的思想情感很豐富，也很敏感，對教師情感的細微變化也能察覺出來。因此，教師在教學過程中要對學生充滿愛心，要盡可能地關注到每一個學生。古語有云：親其師而信其道。所以，師生之間的情感互動在教學的過程中有十分重要的作用。在師生交流的過程中老師的一個贊許的微笑、一句鼓勵的話語等，對于學生來說都有意想不到的作用，都有可能促使學生更加積極地去學習。

三、采取因材施教的方法

一個班級中的學生在學習英語的過程中能力各不相同，存在個體差異。因此，教師要針對不同的學生采取不同的方法，而不能局限于培養(yǎng)少數(shù)幾個尖子生，要讓每個學生在原來的基礎上有所進步和提高。尤其是對于少數(shù)的差生，更是要及時地進行表揚和鼓勵，使他們能夠重拾學習的信心。

總的說來，在小學英語的教學過程中教師要根據(jù)學生的特點進行，英語學習是一項長期的任務，教師要首先為學生創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，著力培養(yǎng)學生的意志力，并采用因材施教的措施，創(chuàng)設相應的教學情境以激發(fā)學生的學習興趣，逐漸提高學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙春生，范慧生.基于語篇的小學英語詞匯教學[J].中小學外語教學（小學篇），2009，12.