發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學內(nèi)生力

【摘要】落實核心素養(yǎng)不僅讓高中英語課堂煥發(fā)生機與活力，更為學生的綜合素養(yǎng)提升奠定了有利的基礎保障。高中英語教學以發(fā)展核心素養(yǎng)為教學的目標，提高了學生的英語學習能力，并促進了學生的學習和發(fā)展?；诖?，本文主要對高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略展開簡要探討，以供相關教育人員參考。

【關鍵詞】高中英語; 核心素養(yǎng); 重要性; 培養(yǎng)策略

【作者簡介】董曉波，江蘇省南通市天星湖中學。

引言

英語作為國際語言對學生未來學習和發(fā)展具有重要意義，高中英語不僅是高中階段教學的重要學科之一，更是學生英語核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，在高中階段應特備注重學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而良好的內(nèi)生力是促進學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基礎，下文就對如何有效調(diào)動學生英語學習內(nèi)生力展開簡要分析。

一、核心素養(yǎng)教育對高中英語教學的重要性

發(fā)展核心素養(yǎng)的目的在于培養(yǎng)學生的自主思想以及創(chuàng)新思維，引導學生養(yǎng)成良好思維能力，能夠?qū)⒆陨淼膶W習優(yōu)勢充分的發(fā)揮，這些對于學生而言是非常重要的。一直以來都是以教師為主導，學生在教師的帶領下被動的學習英語知識，教師在應試教育的固定思維下，往往將分數(shù)看作是衡量一名學生優(yōu)劣的唯一標準，忽視英語教學方法創(chuàng)新以及學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使英語課程教學達不到預期，學生學習的主體性沒有得到體現(xiàn)。

二、在英語課堂教學中有效激活教學內(nèi)生力策略分析

1.有效調(diào)動學生自主思維，激發(fā)英語課堂教學內(nèi)生力。首先，應給予學生適當引導和點撥。內(nèi)生力就是指學生能夠在英語學習過程中主動展開思考和探究，讓其主觀能動性獲得有效激發(fā)，所以教師在對學生進行引導和點撥過程中，既要關注學生對知識學習的理解能力，同時也應注重學生情感狀態(tài)，盡量讓學生在一個放松、愉悅的心理狀態(tài)下進行學習，這對學生英語學習主觀能動性的培養(yǎng)具有積極意義，也能讓學生內(nèi)生力以及英語綜合素養(yǎng)獲得有效提高。比如，在課堂上對學生提問無法準確回答時，教師就可根據(jù)實際情況給予學生一定的點撥，在教師的思路引導下讓學生轉(zhuǎn)變思路進一步思考，逐漸接近答案，最終自主獲得答案。而后教師對學生進行評價和贊揚，使學生在英語學習中感受到成就感，有效激活學生英語學習內(nèi)生力;其次，以話題為引領，調(diào)動學生主動思考和探究，繼而有效提高英語課堂教學內(nèi)生力;英語本身作為語言學科，再加上國內(nèi)外文化之間存在的客觀差異性，大部分學生在學習英語時基本就是死記硬背，該種學習方法難以有效推動學生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而有效調(diào)動學生內(nèi)生力。

2.構建和諧愉快的英語課堂學習氛圍，有效激發(fā)英語教學內(nèi)生力。? 對英語課堂教學來講，構建輕松、自由、愉快的課堂氛圍有助于課堂教學順利高效的實施，也更有助于英語課堂教學成效的提高。所以，在新課標及全新教學理念下的英語課堂，英語教師也應主動轉(zhuǎn)變教學理念、持續(xù)創(chuàng)新英語課堂教學方法有效調(diào)動學生英語學習主觀能動性的同時，真正激發(fā)英語教學內(nèi)生力，確保高中英語課堂教學有效性。為此，在英語實踐教學當中就可依據(jù)英語教學具體學情，靈活合理的運用分組合作學習的教學形式，根據(jù)班級不同學生能力和特點把學生合理的組合成學習小組，教師為學生自主學習精心設計自主學習導案，使學生在自主學習導案的引導下展開小組合作學習，實現(xiàn)生生之間有效互動的同時，也讓英語課堂學習氛圍達到高潮，教師也應參與到學生小組合作學習當中去，成為學生們英語學習的伙伴，學生內(nèi)生力獲得有效調(diào)動和發(fā)揮，并讓學生自主學習、探究以及思維等多方面獲得切實培養(yǎng)。如在講解《Sports Events》這一課時，就可把學生合理的分成不同學習小組，以小組為單位讓學生展開知識問答競賽，從而有效活躍英語課堂學習氛圍。學生在組內(nèi)通過合作、學習、探討等方式完成體育英語相關知識的學習。在此過程中，教師可使用多媒體向?qū)W生展示體育相關的英語詞語以及知識等，對教材知識進行拓展學習，讓學生在體會體育文化的同時，在輕松、愉快的英語課堂氛圍中主動獲取英語知識，從而有效激活英語課堂內(nèi)生力，切實提高英語課堂教學成效。

3.注重對英語教材發(fā)掘和使用。在英語教學過程中，讓學生快速的熟悉和理解英語文本，一直以來都是英語教學的重難點。英語教材中的文本以及知識內(nèi)容本身就是教育專家、學者嚴格甄選出的，學生需要對英語教材中的文本和知識內(nèi)容有扎實地掌握和理解，才能有效促使其英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。所以，在英語教學中，要求教師注意在英語學習過程中以英語教材為本，找準英語教材中的重難點知識和內(nèi)容，引導學生之間以及師生之間進行有效互動和交流，從而有效激發(fā)英語課堂內(nèi)生力。為此，在英語教學過程中，教師就可組織學生通過小組合作學習的形式，實現(xiàn)師生以及生生之間的有效互動，通過組內(nèi)探討、協(xié)作學習的形式對英語教材文本展開學習和探究，快速進入文本情境，融入英語文化背景當中去，從而實現(xiàn)英語課堂高效學習以及對英語文本的深刻理解。

三、結(jié)束語

在高中英語課堂教學的過程中，發(fā)展核心素養(yǎng)教育是當前高中英語教學的重點，教師應積極響應教學改革的要求，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，將培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)調(diào)動學生英語學習內(nèi)生力，作為英語教學主要目標，在實踐教學中持續(xù)優(yōu)化和革新英語課程教學手段從而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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