合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用探析

【摘要】合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課改階段的重要舉措，合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，而且學(xué)生在合作過程中可以相互學(xué)習(xí)，共同進步。在初中英語教學(xué)中，開展英語小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將疑難問題通過小組合作的方式進行自主解答，同時在培養(yǎng)學(xué)生積極性的時候，也打造了高校課堂。當(dāng)前的初中英語教育工作者應(yīng)該明確合作的重要性，將合作學(xué)習(xí)不斷地運用到課堂中，讓學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。基于此，本文主要探討合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要性和實施合作教學(xué)的策略，并為當(dāng)前的眾多初中教育工作者提供經(jīng)驗之循。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中英語;教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】吳云波，揚州市廣陵區(qū)霍橋?qū)W校。

合作彰顯的是團體意識和凝聚力，學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)，可以更好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提高學(xué)習(xí)興趣，進而更好地提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)水平。作為初中英語教學(xué)的實施者，更應(yīng)該將這種方法運用至教學(xué)中，不斷地推進我國的教育現(xiàn)代化建設(shè)。

一、合作學(xué)習(xí)對英語教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)多數(shù)為老師口授講述知識，要求思考問題獨立自主，沒有給學(xué)生太多的合作學(xué)習(xí)機會。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一定的誤解，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)保持一定的獨立性，篤學(xué)善思。假使小組合作，會導(dǎo)致許多學(xué)生不愛思考，依賴他人，同時滋生抄襲之風(fēng)，對學(xué)生的發(fā)展百害而無一利。當(dāng)今，時代在進步，傳統(tǒng)觀念早已無法適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，也無法滿足學(xué)生的真正需要，因此與時俱進，求實創(chuàng)新在我國現(xiàn)代教育的發(fā)展中起著非同一般的作用。當(dāng)前教育工作者也應(yīng)該不斷地更新觀念，與時代和社會發(fā)展接軌，不斷地尋找一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的獨特道路。而合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前教育發(fā)展的有效教學(xué)方法，我們應(yīng)該大力提倡，并規(guī)避其不足性，使其更好地為社會發(fā)展服務(wù)。

1.推動教育事業(yè)的發(fā)展。十三五規(guī)劃中對教育方面進行了有效的闡述，指出，當(dāng)今教育要適合學(xué)生的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，高效探究能力。這足以表明合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前教育教學(xué)中的重要作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地提高合作意識，不斷地增強凝聚力和獨立思考意識力，以及爭先表現(xiàn)自我，有效地提高了學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

2.助推學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是一堂講，或是老師一整節(jié)課的PPT放映，而沒有讓學(xué)生與學(xué)生之間對疑難問題進行解疑，老師也沒有與學(xué)生形成有效的互動。多數(shù)老師是一整節(jié)課講完后，再讓有疑問的同學(xué)在課后自主尋找方法，找同學(xué)或者老師進行咨詢和解答。但是由于當(dāng)前初中生對學(xué)習(xí)的自主性不高，自覺性差，自制力低，加之對老師產(chǎn)生敬畏之心，即便是有疑難問題，有的學(xué)生由于玩性或惰性思維的影響，不樂意去請教，有的學(xué)生由于畏懼老師，不敢去請教。久而久之，便會對課本知識一知半解，考試不會，成績不佳，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下。而合作學(xué)習(xí)則可以有效的改變這一現(xiàn)狀，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在面臨疑難問題的時候，會積極主動地去思考，提出自己的獨特見解，然后相互交流自己的意見，不斷地將不同的思維進行融合，最后總結(jié)出最佳的答案。其次，小組在面臨老師安排的任務(wù)時，可以合理地分工合作，高效地分析和解決問題，進而學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)主要是確立老師的權(quán)威，老師講一則一，講二則二。對待一些細(xì)節(jié)問題，老師卻是一帶而過，很少有老師給學(xué)生學(xué)習(xí)合作的時間。根據(jù)課堂調(diào)查研究，在英語課堂中，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)最多的是在英語口語對話這一領(lǐng)域，教室通過讓學(xué)生扮演角色和互換角色的方式，開展英語對話，而在其他方面卻是相形見絀。根據(jù)最新課堂實踐研究表明，合作學(xué)習(xí)不僅在英語對話中可以運用，在其他許多方面均可以得到開展，例如陌生英語單詞的查詢，詞匯、語法的分析，句型的分析及老師的提問分析等方面。而通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生真正地掌握知識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中收獲快樂。其原因主要為：學(xué)生通過獨立的思考涉取的知識比老師直接灌輸傳授的知識更加通俗易懂，從而增強知識點的記憶，同時，學(xué)生自主積極思考問題、解答問題，能夠得到教師的賞識，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和幸福感。

二、在初中英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的策略

1.劃分合作小組。劃分英語學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)的前提，只有將小組劃分得當(dāng)才能去完善其他方面的機制，不斷地促進學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的進步。在劃分小組中，應(yīng)該做到科學(xué)合理，統(tǒng)籌兼顧。不能將優(yōu)等生分幾組，差等生的分幾組，更不能隨機分組，應(yīng)該在每個學(xué)習(xí)小組中，將優(yōu)秀生，中等生，差等生按照1：2：1的比例進行投放，這樣才能更好地兼顧中等生和差等生，讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，讓中等生更上一層樓，讓差等生不斷地跟著中等生有效學(xué)習(xí)，促進學(xué)業(yè)的提高。

2.老師適當(dāng)引導(dǎo)。劃分英語學(xué)習(xí)小組后，并不代表老師可以減少對學(xué)生的管理，與之相反，老師更應(yīng)該加強對學(xué)生的管理，在合作中要保證學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，而不是借學(xué)習(xí)之名義而去做與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。同時，老師對知識點也要進行合理的引導(dǎo)，對待英語疑難問題，有的優(yōu)秀生都一知半解，如果全部放任學(xué)生自己去學(xué)的話，反而效果不佳，甚至?xí)a(chǎn)生錯誤見解，這就需要老師在課程教學(xué)中加大對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷地發(fā)揮自己的引導(dǎo)者的角色。

比如在講解介詞in和on的區(qū)別時，將基礎(chǔ)部分講解完成后，應(yīng)該加以拓展，比如：在“某年某月某季節(jié)前用in”，而“在具體的某一天或者某一天的上午，中午，晚上用on”。又如，“從現(xiàn)在起一段時間以后應(yīng)該用in”，而“在某一節(jié)日前用on”;“on the tree/in the tree”、on the wall/in the? wall的區(qū)別等疑難知識點應(yīng)該加以引導(dǎo)，并講其原因，讓學(xué)生能夠真正地理解和運用。

3.采用競爭機制。僅分學(xué)習(xí)小組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷地完善競爭機制，如果競爭機制沒有得到合理的完善，許多學(xué)生就會產(chǎn)生依賴思想，滋生惰性思維，思考問題時不積極主動，借用他人的學(xué)習(xí)成果，嚴(yán)重挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和公平公正的教育機制。而建立競爭機制，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。在制定競爭機制中應(yīng)合理規(guī)劃，嚴(yán)格要求，行之有效的方式來進行教育教學(xué)，比如，可以采用加分制和減分制制度，每月一清算，對分?jǐn)?shù)高的兩組進行獎勵，對分?jǐn)?shù)最低的兩組進行合理的懲罰等措施，來激發(fā)學(xué)生的思維能力和分析、解決問題的能力。

4.形成小組反思。小組內(nèi)每天或者每周進行反思，可以有效地提高學(xué)生的反思能力和學(xué)習(xí)，通過反思，學(xué)生可以充分了解到自己組內(nèi)的優(yōu)勢和不足，然后將自己組內(nèi)的優(yōu)勢發(fā)揮至極致，將不足進行完善，不斷地提高組內(nèi)的整體水平和實力，在這種大環(huán)境，大背景的氛圍熏陶下，莘莘學(xué)子也會形成善學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)今的教學(xué)中，作用愈發(fā)突出，教育工作者應(yīng)該積極的探索和分析學(xué)生合作學(xué)習(xí)的利弊，更好地發(fā)揮有利方面，規(guī)避不利方面，不斷地優(yōu)化教學(xué)水平和教學(xué)能力，更新教學(xué)方法，助推我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓祖國的幼苗更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

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