核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)探索

【摘要】在新課改實行的推動下，核心素養(yǎng)教學(xué)得到了學(xué)校的重視，初中階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)和知識夯實的重要階段，核心素養(yǎng)教學(xué)的適當(dāng)加入能促進(jìn)學(xué)生更好的英語學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)學(xué)生對英語知識理解的同時幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。本文將簡要論述目前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的建議幫助教師在核心素養(yǎng)體系下進(jìn)行初中英語課堂有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】錢燕，江蘇省張家港市塘市初級中學(xué)。

隨著素質(zhì)教育的推廣和普及，在英語學(xué)習(xí)重要的初中階段，部分學(xué)校也開始緊抓學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，意圖在提升學(xué)生英語知識能力、應(yīng)用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行全方面、全身心的發(fā)展。

一、目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀和核心素養(yǎng)的實踐與發(fā)展

1.初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。由于核心素養(yǎng)教學(xué)提出的時間較短，所以在初中英語教學(xué)過程中還存在著許多問題。初中英語教學(xué)過程中，家長和教師深受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的成績特別關(guān)注，課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一，基本上以考試內(nèi)容為主，教學(xué)方式缺乏多樣性、趣味性，教學(xué)過程中很少開展課外活動，英語教師只將重點(diǎn)放在課堂學(xué)習(xí)上，忽略了課外活動帶來的英語拓展學(xué)習(xí)，且在教學(xué)過程中，教師同學(xué)生之間交流互動較少，英語教學(xué)效果和課堂質(zhì)量不理想。

2.核心素養(yǎng)的實踐與發(fā)展。近年來，教育部逐漸認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中和日后生活中的重要性，國內(nèi)的許多心理學(xué)家和教育學(xué)家因此也展開了對“核心素養(yǎng)”的研究，并在研究中取得了顯著的效果。同時明確認(rèn)識到，要想做到人文教育和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，在教學(xué)過程中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)是最好的方法，我國的專家學(xué)者們在研究中借鑒了國外的理論和方法，從而制定出適合我國核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)的方法，在教學(xué)過程中不但對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行有效培養(yǎng)，還對學(xué)生情感、價值觀、道德品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，力求學(xué)生全身心的發(fā)展。

二、在初中英語課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

1.提升學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了能培養(yǎng)學(xué)生擁有良好道德品質(zhì)之外，還能提升學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。目前國內(nèi)大部分的初中英語課堂教學(xué)都是采用“教師講解，學(xué)生聽”的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，而教師教學(xué)內(nèi)容又過于側(cè)重知識點(diǎn)的講解、語法運(yùn)用等，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失興趣，注意力不集中。但是在初中英語課堂教學(xué)過程中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能有效改善課堂教學(xué)環(huán)境，營造良好積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對英語課堂教學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高初中英語課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語課堂教學(xué)過程中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還能有效提高初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對英語知識點(diǎn)的掌握，能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行日常應(yīng)用交流。初中英語教學(xué)過程中的重難點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)的首要目標(biāo)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)，掌握英語知識點(diǎn)中的重難點(diǎn)、語法句型的應(yīng)用、單詞的記憶等，提升學(xué)生的英語思維能力，進(jìn)而推動學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

3.促進(jìn)學(xué)生英語日常運(yùn)用。核心素養(yǎng)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用還能促進(jìn)學(xué)生對英語知識進(jìn)行掌握，在日常生活中可以加以運(yùn)用。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，教師和家長過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師將教學(xué)重心放在了學(xué)生英語單詞讀寫運(yùn)用中，從而忽略了學(xué)生英語口語和語感的鍛煉培養(yǎng)，最終導(dǎo)致初中生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，即擁有良好的英語知識基礎(chǔ)卻不會開口同人進(jìn)行英語交流，這樣的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是初中英語教學(xué)的目的。通過核心素養(yǎng)在初中英語課堂上的運(yùn)用，學(xué)校和英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對學(xué)生語感的關(guān)注，開始重視學(xué)生的語感訓(xùn)練，從而讓學(xué)生達(dá)到“聽、說、讀、寫”的有效練習(xí)，讓學(xué)生掌握初中英語教學(xué)的核心。

三、如何在核心素養(yǎng)體系下進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變初中英語教師教學(xué)觀念。要想在核心素養(yǎng)體系下進(jìn)行初中英語課堂的有效教學(xué)，首先需要轉(zhuǎn)變初中英語教師的教學(xué)觀念，讓英語教師了解并重視核心素養(yǎng)教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)過程中能加入核心素養(yǎng)教學(xué)，實現(xiàn)理論同實踐的相結(jié)合。初中英語教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中，只有教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，深入了解核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容和特征，才能有效開展核心素養(yǎng)教學(xué)，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中。在核心素養(yǎng)體系下進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)目的就是為了更好地進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生具備靈活運(yùn)用英語知識的能力，因此，這還需要初中英語教師在教學(xué)過程中突破教學(xué)時間空間的限制，讓教師將教學(xué)活動延伸到課外去，通過課外活動的拓展加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和應(yīng)用。

2.豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，要想在核心素養(yǎng)體系下進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，達(dá)成英語課堂教學(xué)的目的，教師還要對英語課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。除了傳統(tǒng)的英語知識點(diǎn)教學(xué)之外，教師要適當(dāng)加入教學(xué)活動，將課堂生活化，以情境化的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生口語能力，促進(jìn)學(xué)生英語交流能力的提升。例如在學(xué)習(xí)到譯林版英語教材七年級上冊Unit5的內(nèi)容時，教師可以就短語“at Christmas”“get presents”“on that day”等展開口語教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)想自己在圣誕節(jié)那天想要得到什么，并讓學(xué)生就此進(jìn)行交流，讓學(xué)生在更真實、氛圍更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟英語知識，學(xué)會如何運(yùn)用英語知識表達(dá)內(nèi)心的想法，從而促進(jìn)英語知識的有效應(yīng)用。

3.充分挖掘英語教材內(nèi)容。此外，初中英語教師在學(xué)習(xí)過程中還要學(xué)會充分挖掘英語教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行英語知識點(diǎn)鞏固和英語口語能力、聽力能力培養(yǎng)。同樣在譯林版初中英語教材七年級上冊Unit5學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生通過對短文、單詞、短語的閱讀了解國外的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等活動內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲存量，并讓學(xué)生就句型“Because we always get lots of nice presents at Christmas.”“All my family get together and have a big dinner on that day.”等進(jìn)行模仿，讓學(xué)生就模仿的句型和教師進(jìn)行口語交流，在加深學(xué)生句型印象的同時提高學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語有效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

隨著核心素養(yǎng)教育的推進(jìn)，初中英語教學(xué)逐漸開始注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)不僅能加強(qiáng)學(xué)生英語知識點(diǎn)的掌握，活躍英語課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能鍛煉學(xué)生英語口語交際能力，幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行英語運(yùn)用。

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