英語教師專業(yè)發(fā)展的局限性及可行性途徑研究

【摘要】不論任何時(shí)代，教師的重要性都是不言而喻的。隨著我國國際地位的提升，英語的用武之地也變得更為廣泛。高校作為培育英語教師的基地，對(duì)我國英語教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。但由于師資力量等方面的限制，英語教師專業(yè)的發(fā)展存在一定的局限性，但如今我國在英語專業(yè)上對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行了較深入的研究和實(shí)踐，如非正式學(xué)習(xí)方式、TPACK教學(xué)模型、慕課環(huán)境下的教學(xué)等，都為英語教學(xué)帶來了新的可行性，也為英語專業(yè)的培育模式提供了有用的參考。本文就從英語教師發(fā)展的內(nèi)涵入手，研究教師專業(yè)發(fā)展的局限性和可行性途徑。

【關(guān)鍵詞】英語教師專業(yè);專業(yè)發(fā)展局限性;可行性途徑

【作者簡(jiǎn)介】張芬香（1977.07-），河南獲嘉人，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種行業(yè)都得到廣泛的發(fā)展。英語作為一門外語，在企業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，不論是作為職業(yè)的翻譯，還是與外企合作，在各行各業(yè)都有著更國際性的作用。在我國傳統(tǒng)的英語教師專業(yè)的教育中，更注重培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才，而在綜合素質(zhì)等方面較為忽視。在我國國際化發(fā)展的過程中，英語教師被賦予了新的使命和責(zé)任，因此對(duì)英語教師的培養(yǎng)也就顯得更重要了。

一、英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和重要性

1.英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以提升一個(gè)人的職業(yè)知識(shí)、能力、責(zé)任。對(duì)于英語教師專業(yè)而言，其專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展是指使教師在專業(yè)精神、教學(xué)理論、教學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能等方面得到完善。

教師專業(yè)在我國的發(fā)展，開始于上世紀(jì)80年代的層次教育，“教師教育”“教師培訓(xùn)”“師資發(fā)展”等概念被提出。外語教師專業(yè)最早的發(fā)展則源于20世紀(jì)90年代“外語師資培訓(xùn)”“師資教育”兩個(gè)概念，短短的20多年時(shí)間，我國英語專業(yè)教學(xué)在各方面都取得了豐碩的成果。現(xiàn)代教學(xué)觀念認(rèn)為，英語教師專業(yè)培養(yǎng)是一個(gè)不斷借鑒、學(xué)習(xí)、思考和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。

2.英語教師專業(yè)發(fā)展的重要性、必要性。

（1）首先，英語教育同其他職業(yè)相同，都是社會(huì)發(fā)展的需要。英語教師在上崗入職前后，都需要專業(yè)的培訓(xùn)，且是持續(xù)性的。由于我國現(xiàn)代教學(xué)模式、方法的不斷優(yōu)化改革，作為教師，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法是十分必要的。

然而，英語教師專業(yè)的教學(xué)卻是一個(gè)復(fù)雜的過程，不只是培養(yǎng)學(xué)生的英語水平，更不是以獲得教育學(xué)歷、資質(zhì)為準(zhǔn)。因此，英語教師專業(yè)不是提供崗位培訓(xùn)，而是教會(huì)學(xué)生英語教師所需要做的本職工作和其他綜合素質(zhì)，以提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力。在職的發(fā)展則是教師培育的延伸階段，是一個(gè)持續(xù)的過程，是專業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

（2）外語教師專業(yè)也是現(xiàn)代教育中專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的體現(xiàn)。英語教師專業(yè)的學(xué)生存在性格、認(rèn)知、教育背景等多方面的個(gè)體差異，因此在實(shí)踐教學(xué)中，會(huì)展現(xiàn)出不同的優(yōu)缺點(diǎn)?，F(xiàn)在教育界呼吁建設(shè)“雙師型”的教資隊(duì)伍，因此在教師專業(yè)的培養(yǎng)上，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面綜合培養(yǎng)，包括理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、證書、職稱等多方面。可以說，多方面的培養(yǎng)可以充分發(fā)揮這些未來的英語教師們的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足缺陷，使其在未來的職業(yè)發(fā)展中能更好地持續(xù)進(jìn)步。

（3）英語教師專業(yè)的發(fā)展也是教育改革的必要進(jìn)程。英語教師專業(yè)是高校、職校語言學(xué)科改革的主要實(shí)踐者，也影響到學(xué)院自身改革、發(fā)展的進(jìn)程和英人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高效、高質(zhì)的改革可以推動(dòng)學(xué)校整體改革的進(jìn)程，英語教師專業(yè)的改革則可以將學(xué)校帶入更國際化的行列。

另一方面，雖然很多學(xué)校語教師專業(yè)的改革在積極地進(jìn)行，但其自身的英語教師專業(yè)的師資隊(duì)伍卻在人數(shù)、能力上都達(dá)不到教學(xué)改革的要求，教師在理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力等方面都存在一定的不足。雖然隨著改革的深入，專業(yè)教師在知識(shí)、教學(xué)技能等能力上有所提高，但在專業(yè)適應(yīng)力、教學(xué)科研等能力還要進(jìn)一步提升，以適應(yīng)英語教師專業(yè)的改革發(fā)展。

二、教師專業(yè)發(fā)展的局限性研究

從我國教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，目前很多學(xué)校在英語教師專業(yè)方面的改革力度、效果依舊不夠理想。至于其中的原因，按照是否直接參與教學(xué)這一點(diǎn)來區(qū)分，可以分為內(nèi)外兩個(gè)因素，內(nèi)因主要和專業(yè)教師有關(guān)，外因則和學(xué)校教育改革的各方面環(huán)境有關(guān)，具體如下：

1.教學(xué)改革內(nèi)因的局限性。對(duì)于英語教師專業(yè)教學(xué)，英語教學(xué)自然是其中重要的一門課程，教師在教學(xué)中所展現(xiàn)出的英語的專業(yè)知識(shí)、相關(guān)文化也是教學(xué)的內(nèi)容之一，因此學(xué)生在耳濡目染后也會(huì)在自身的認(rèn)知、品德等方面進(jìn)行變化。其他課程也是一樣，教師所呈現(xiàn)出的知識(shí)的完善性和自生的不同魅力，都是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同影響的因素。

因此，如果專業(yè)教師對(duì)教學(xué)知識(shí)掌握得不夠完善、自身的綜合能力不強(qiáng)，或者缺乏教學(xué)激情、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，則會(huì)使學(xué)生在受教中不能對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)于高職院校，一些教師的態(tài)度依舊散漫，對(duì)英語教師專業(yè)的教學(xué)責(zé)任不夠重要，教學(xué)時(shí)沒有激情，也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣。

以外，學(xué)校對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍的長(zhǎng)期規(guī)劃，也會(huì)影響到專業(yè)教師的人數(shù)、教學(xué)水平。如果院校對(duì)英語教師專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，缺乏教師梯隊(duì)的培養(yǎng)，中青年教師缺乏多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在應(yīng)對(duì)教學(xué)問題時(shí)可能處理欠妥，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老教師，則可能不能緊跟時(shí)代和改革的步伐，教學(xué)方式老套，也會(huì)阻礙英語教師專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行。

2.教學(xué)改革外因的局限性。除了教師反面的內(nèi)在影響因素，教育改革政策、學(xué)校教學(xué)制度和學(xué)校教學(xué)環(huán)境等外界因素也是影響英語教師專業(yè)教育改革的重要因素。就英語教師專業(yè)的改革而言，因理論和實(shí)踐的案例較少，因此缺乏具有針對(duì)性的改革指導(dǎo)和實(shí)際借鑒，實(shí)際改革只能摸石頭過河，因此也局限了英語教師專業(yè)教學(xué)發(fā)展。國內(nèi)對(duì)英語教師專業(yè)發(fā)展的理論研究依然處在起步階段，對(duì)TPACK模型等教育方式的發(fā)展依然不夠明確，缺乏有效的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)研究，因此各種教學(xué)理論的主可行性也不得而知。

另一方面，雖然很多院校有意加強(qiáng)英語教師專業(yè)的師資力量，或者想要更好地培養(yǎng)現(xiàn)有教師的能力，但院校缺乏與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)等方面的練習(xí)，在尋找平臺(tái)或搭建平臺(tái)時(shí)就會(huì)缺乏支持，導(dǎo)致一些培訓(xùn)質(zhì)量不高、流于形式，使師資建設(shè)緩慢、效果差。

以上這些外在因素都是明顯不利于英語教師專業(yè)的改革開展的，各種人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)也無法被實(shí)現(xiàn)。因此，想要改變現(xiàn)狀，打破局限，以上兩方面就是急需解決的重要問題。

三、教師專業(yè)發(fā)展的可行性研究

為了提升英語教師專業(yè)發(fā)展的可行性途徑，需要對(duì)目前存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的改變，只有打破局限，才能在更多的方向上進(jìn)行改革、發(fā)展。如上文，目前影響英語教師專業(yè)發(fā)展的因素主要體現(xiàn)在教師素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)體系、教師培養(yǎng)體系等方面。在這些因素中，與學(xué)生直接進(jìn)行教學(xué)接觸的方面，諸如專業(yè)教師，是影響更深遠(yuǎn)、關(guān)鍵的方面，會(huì)起到教學(xué)效果的決定性作用，而外因?qū)?nèi)因的影響效果則極為明顯。因此，本文從以下幾個(gè)方面，來探討提高英語教師專業(yè)發(fā)展的可行性的方法。

1.養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、積極追求進(jìn)步的習(xí)慣。與專業(yè)教師而言，除了必要的崗前培訓(xùn)，更重要的養(yǎng)成在職學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。時(shí)代在快速變化，教書育人的教師則更應(yīng)當(dāng)終生學(xué)習(xí)、跟緊時(shí)代，以讓自身時(shí)刻保持能夠勝任教學(xué)的狀態(tài)。

終生學(xué)習(xí)的方向，可以以自身執(zhí)教課程為中心進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)廣度、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在信息時(shí)代下，很多職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)都是由多領(lǐng)域的知識(shí)綜合產(chǎn)生的，因此以教學(xué)為中心，擴(kuò)展天文地理、科學(xué)、歷史、文化、科技等多方面的知識(shí)是必要的。當(dāng)一名教師擁有這些廣泛、精細(xì)的知識(shí)，且不說他的自我修養(yǎng)會(huì)提高很多，他在教學(xué)中所展現(xiàn)出的個(gè)人魅力、知識(shí)魅力也會(huì)進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

至于學(xué)習(xí)的途徑，筆者建議從具有較厚文化底蘊(yùn)、知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、雜志、論壇、書籍等方面進(jìn)行，如《21世紀(jì)英文報(bào)》《英語沙龍》等。為了緊跟時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)也是不錯(cuò)的方式，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，還能由此與學(xué)生建立更好地溝通，挖掘新的教學(xué)方式方法。

2.積極進(jìn)行教學(xué)科研和教學(xué)實(shí)踐。學(xué)院進(jìn)行科研意的目的是以自生狀況出發(fā)研究出更適合自身的、實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的途徑和方法。進(jìn)行校本教研的主體應(yīng)是英語教師專業(yè)的教師，這樣可讓使他們更好地了解教學(xué)現(xiàn)狀，了解學(xué)校教學(xué)體制、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源等方面的優(yōu)劣勢(shì)，這樣才能提出更好的可行性方案。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的途徑，也是完善理論的必要方法。因此在建設(shè)理論的同時(shí)，需要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，以使教學(xué)理論不斷改進(jìn)、完善。實(shí)踐教學(xué)中的反思可以多用批判性思維，反思的對(duì)象包括教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、方法、效果等多方面。另外，習(xí)慣性的反思，不僅能幫助教師找到教學(xué)中存在的問題，還能更好的激發(fā)教學(xué)靈感，使教師能更好地探索、創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，提高教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語教師專業(yè)的發(fā)展存在很多方面的局限性，而提高可行性，需要針對(duì)現(xiàn)有問題做出改變，但一個(gè)體系的完善、一直教師隊(duì)伍的培養(yǎng)都是長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，因此改革也需要持續(xù)地進(jìn)行，在實(shí)踐中也需要教師們?nèi)ゲ粩嗟胤此?、?chuàng)新，以促進(jìn)英語教師專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，孫曉慧.中國英語教師教育與專業(yè)發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2010（3）：1-6.