藝術(shù)類院校大學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

【摘要】英語語音是掌握英語必不可少的一項(xiàng)技能，然而目前語音在藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)中并未引起足夠重視。本文針對目前藝術(shù)類院校大學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的分析，并提出了相應(yīng)的一些提高英語語音教學(xué)質(zhì)量的策略及建議。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類院校;大學(xué)英語;語音教學(xué);現(xiàn)狀及策略

【作者簡介】鄭婷，四川大邑人，四川電影電視學(xué)院。

由于藝術(shù)類院校學(xué)生的特殊性，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對英語應(yīng)用能力的提升。然而，目前語音在藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)中并未引起足夠重視。大多數(shù)學(xué)生的語音知識貧乏，造成了他們在聽說讀寫各方面的問題。因此，有必要對藝術(shù)類院校大學(xué)英語語音教學(xué)進(jìn)行探討和研究。

一、藝術(shù)類院校大學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.藝術(shù)類院校大學(xué)英語教師的語音教學(xué)現(xiàn)狀分析。

（1）藝術(shù)類院校沒有開設(shè)相關(guān)語音課程及沒有相關(guān)語音教材。課程的開設(shè)與教材的選用都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)具有很大的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)階段藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容基本圍繞教材進(jìn)行語法知識點(diǎn)的講解。學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的語音課程學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（2）藝術(shù)類院校大學(xué)英語老師對語音教學(xué)的重視度不夠。長期以來，國內(nèi)英語教學(xué)基本都是以語法教學(xué)為重點(diǎn)，對語音教學(xué)并沒有引起足夠重視。教師在教學(xué)中容易片面地強(qiáng)調(diào)單音的準(zhǔn)確，忽略對學(xué)生進(jìn)行語音系統(tǒng)指導(dǎo)與練習(xí)，使得語音教學(xué)沒能取得預(yù)期的效果。

2.藝術(shù)類院校學(xué)生自身語音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。

（1）藝術(shù)類院校學(xué)生沒有正確認(rèn)識到語音學(xué)習(xí)的重要性。長期以來的應(yīng)試教育及重語法輕聽說的英語教學(xué)導(dǎo)致大部分學(xué)生在語音方面存在很多問題。很大部分學(xué)生感覺聽力基本聽不懂，只能靠猜。為了應(yīng)付考試，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語基本上就等于背單詞、學(xué)習(xí)語法，對語音學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識。

（2）藝術(shù)類院校學(xué)生英語語音的具體問題。

1）沒有系統(tǒng)的英語語音知識體系。應(yīng)試教育使學(xué)生很少關(guān)注語音，導(dǎo)致很多學(xué)生連最基本的48個(gè)音素都不認(rèn)識，無法在遇到新單詞時(shí)根據(jù)音標(biāo)來拼讀單詞，喪失了英語最基本的自學(xué)能力。

2）沒有正確的語音學(xué)習(xí)方法。大學(xué)英語課堂練習(xí)時(shí)間有限，很多學(xué)生課后根本不去練習(xí)鞏固，導(dǎo)致其雖上課認(rèn)真聽了，語音卻依然無明顯進(jìn)步。有的學(xué)生為記住新單詞，在單詞邊上標(biāo)注讀音相仿的中文以便于記住讀音，如把phantom標(biāo)注成“翻騰”，這種把讀音和拼寫割裂開來的做法會造成學(xué)生對單詞的誤讀，也會使學(xué)生難以識記單詞而越學(xué)越累，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

3）發(fā)音受母語影響。使用其語音系統(tǒng)某些已經(jīng)存在的音素來替代應(yīng)有的音素可以看作是普通話在推廣進(jìn)程中的“本土化”現(xiàn)象。英語語音在中國“本土化”的成因與此相仿佛。英漢兩種語音系統(tǒng)中有發(fā)音相同的音，但總體來說發(fā)音部位和方式都不是對應(yīng)的。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語相關(guān)語音時(shí)沒能正確把握發(fā)音要領(lǐng)，就按照自己母語中相仿的音進(jìn)行替代。如把單詞mouth讀成“毛絲”，發(fā)成[s]。中國學(xué)生英語語音的最大問題并不是音素發(fā)音本身，而是重音、節(jié)奏和語調(diào)的運(yùn)用。這一問題就是來自英語句子和片段中的重音、連讀、弱化、爆破、語調(diào)等方面的障礙，中文在這方面的不同語音體系對英語語音學(xué)習(xí)形成干擾，形成“中式英語”。如：很多學(xué)生平時(shí)生活中將`interesting 讀成in`teresting;句子語調(diào) she is a beautiful girl， isnt she？ 往往說成降調(diào)等等。

二、藝術(shù)類院校大學(xué)英語語音教學(xué)策略及建議

語言有三要素：語音、語法和詞匯，其中語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音是語言能力的載體和外化形式。語音是學(xué)好語言的物質(zhì)基礎(chǔ)，在語言教學(xué)中具有特殊位置，這也是語言發(fā)展的客觀規(guī)律。語音是英語語言基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)的起跑線，把英語語音學(xué)習(xí)作為藝術(shù)類院校英語教育的第一要素是完全必要和可行的。根據(jù)前面對藝術(shù)類院校大學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本文對應(yīng)提出以下教學(xué)建議：

1.學(xué)院和英語教師應(yīng)加強(qiáng)對語音教學(xué)的重視程度。在學(xué)校方面，可以在大一學(xué)生新入學(xué)時(shí)期安排課時(shí)進(jìn)行集中語音教學(xué)，選擇系統(tǒng)全面的語音教程，系統(tǒng)地教授和訓(xùn)練語音技能，有針對性地糾正學(xué)生因本土方言影響而錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語語音學(xué)習(xí)方法，并把該課程計(jì)入期末考核。鼓勵(lì)英語教師開設(shè)語音相關(guān)選修課，以作為英語語音學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和強(qiáng)化。

2.英語教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具進(jìn)行語音教學(xué)，并督促學(xué)生課外練習(xí)。除傳統(tǒng)教室多媒體和教材音頻的使用，可以利用學(xué)生相互測評，推薦學(xué)生使用一些語音學(xué)習(xí)軟件。設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段。比如讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲、練習(xí)英文繞口令、朗誦經(jīng)典英美短詩或模仿表演經(jīng)典電影的精彩對白等。這類活動既可語音練習(xí)，還可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生課堂積極性和英語學(xué)習(xí)興趣。采取課下練習(xí)，課上抽查的形式。學(xué)生結(jié)對練習(xí)，相互促進(jìn)語音學(xué)習(xí)。

3.開展各項(xiàng)英語活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多語音練習(xí)的機(jī)會。藝術(shù)類院校的活動是豐富多彩的，英語活動在英語教學(xué)中也不應(yīng)被忽略，英語朗讀比賽、英語歌唱比賽、聽音寫單詞比賽等等，讓藝術(shù)類院校學(xué)生沉浸在語言學(xué)習(xí)的比賽氛圍之中，真正達(dá)到把英語學(xué)習(xí)延伸到課外，以比賽促進(jìn)大學(xué)英語語音教學(xué)到目的。

三、結(jié)語

英語語音的改善有助于英語其他方面能力的提高，而目前藝術(shù)類院校學(xué)生的英語語音知識卻非常薄弱。本文從學(xué)院教學(xué)和學(xué)生兩大方面分析了藝術(shù)類院校學(xué)生大學(xué)英語語音的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些相應(yīng)地解決語音問題的策略和建議。通過本文的研究，希望藝術(shù)類院校師生更加重視語音教學(xué)，提升學(xué)生英語的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許薇.獨(dú)立院校學(xué)生英語語音本土化現(xiàn)象及其解決途徑淺析[J].新西部，2012（17）.