自然拼讀法 讓你的英語活起來

王歡歡

摘要：自然拼讀法（phonics）不僅是以英語為母語國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼寫，增進(jìn)閱讀能力和理解能力的常用方法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的常用教學(xué)方法。通過認(rèn)知字母和字母組合的發(fā)音，建立起對(duì)單詞的直觀認(rèn)知從而達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的目的。作為英語教學(xué)的重要教學(xué)方法之一，自然拼讀法能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行英語詞匯的認(rèn)識(shí)和讀寫奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生快速識(shí)記，提高自主學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語單詞的認(rèn)讀教學(xué)及拼寫訓(xùn)練，為英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

自然拼讀法（phonics）是美國(guó)、加拿大等以英語為母語的國(guó)家語言啟蒙常用的方法，也是國(guó)際上最為推崇的英語教學(xué)法。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握英語字母和字母組合在單詞中的基本發(fā)音規(guī)律，建立字母（letter）與語音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后通過多次、反復(fù)練習(xí)逐漸形成拼讀經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到快速進(jìn)行單詞拼讀與拼寫的目的，在閱讀中擴(kuò)充單詞，鞏固發(fā)音，培養(yǎng)語感，從而幫助學(xué)生快速記憶單詞并進(jìn)行廣泛閱讀。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)——字母教學(xué)中的自然拼讀法

英語單詞是由字母組成的，單詞的讀音也是由字母或字母組合的發(fā)音構(gòu)成的，因此，自然拼讀法的滲透和運(yùn)用應(yīng)從字母教學(xué)開始。PEP小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教材中Letters and sounds板塊就滲透了字母音素音的教學(xué)。學(xué)生在正確朗讀和書寫大小寫字母的同時(shí)，還要求了解每個(gè)字母的發(fā)音。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)聽說讀寫的基礎(chǔ)上，了解字母（letter）與語音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，這將成為教師有效進(jìn)行phonics自然拼讀法教學(xué)的一塊踏腳板。

1. 借助chant，感知規(guī)律。

在教學(xué)字母時(shí)，教師可借助教材，自編chant，培養(yǎng)學(xué)生的語感。如在教學(xué)字母Aa、Bb、Cc、Dd時(shí)，自編chant：

利用Chant為學(xué)生清晰地展現(xiàn)了字母與字母音之間的關(guān)系。這樣的操練看似機(jī)械，實(shí)則增加了字母發(fā)音的出現(xiàn)頻率。學(xué)生在這個(gè)過程中最大程度地重復(fù)了該字母的發(fā)音，提高對(duì)字母音的敏感度，加深對(duì)字母發(fā)音的印象。久而久之，學(xué)生就能有意識(shí)地記住該字母的發(fā)音。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，加大輸入。

在三年級(jí)上冊(cè)Letters and sounds板塊中，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以將單詞羅列出來，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用所學(xué)單詞編寫故事，這個(gè)過程是單詞運(yùn)用的最好鍛煉。教師可以從旁示范，如在教授字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii時(shí)，教師將本課所涉及的字母和例詞串聯(lián)成一個(gè)小故事，使枯燥乏味的字母學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

一只叫作Emma的大象（elephant）要去給她的好朋友慶祝生日，她把一顆雞蛋（egg）小心翼翼地放到一個(gè)綠色的（green）盒子里作為禮物（gift）。誰知在路上不小心摔了一跤，不僅扭到了腳（foot），還把臉（face）給擦傷了，Emma沮喪地來到朋友家。她的好朋友一見到Emma就熱情地伸出手（hand）和她打招呼（hi），聽說了路上發(fā)生的事，請(qǐng)Emma吃冰淇淋（ice cream）安慰她，兩個(gè)好朋友開心地說著話，冰淇淋的冰（ice）都化了，雖然沒有吃到冰淇淋，但兩個(gè)好朋友真摯的友誼卻讓我們感動(dòng)……

這個(gè)故事共由五幅圖畫組成。教師每呈現(xiàn)一幅圖，就進(jìn)行了一次相關(guān)字母的教學(xué)。教學(xué)前兩幅圖時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生一起感受字母的發(fā)音規(guī)律。在后三幅圖的教學(xué)過程中，則要求學(xué)生通過聽和讀，自行體會(huì)字母在單詞中的發(fā)音，并嘗試總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。整個(gè)過程，實(shí)現(xiàn)了“從扶到放”的模式，為Phonics的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、快速識(shí)記——單詞拼讀中的自然拼讀法

PEP小學(xué)三年級(jí)英語下冊(cè)教材中l(wèi)ets spell拼寫單詞的板塊，為我們創(chuàng)造了進(jìn)行Phonics自然拼讀法教學(xué)的有利條件。教學(xué)中教師可通過讓學(xué)生聯(lián)系上冊(cè)的字母教學(xué)，自行嘗試尋找發(fā)音規(guī)律，再進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，滲透用自然拼讀法拼讀和記憶單詞。

如Unit 1 Lets spell中cat，bag，dad，hand四個(gè)單詞。教師先出示例詞，讓學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，接著出示三年級(jí)上冊(cè)字母教學(xué)中出現(xiàn)過的含有相同特征的apple，ant，讓學(xué)生分析這六個(gè)單詞體會(huì)字母a在單詞中的發(fā)音。在掌握了這四個(gè)單詞的拼讀后，教師給出類似結(jié)構(gòu)的生詞如：map，fat等。在掌握拼讀方法和技巧的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的成就感。

拼讀是需要不斷練習(xí)的過程。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)拼讀的機(jī)會(huì)，除了在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練之外，還可以把訓(xùn)練過的單詞制成卡片，貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生加深記憶和理解，并且制作一些同等難度的課本以外的單詞卡片，讓學(xué)生練習(xí)。通過不斷感知、體驗(yàn)、觀察，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的方法，為后面的“寫”輸出環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、鞏固提升——單詞拼寫中的自然拼讀法

日常拼寫單詞時(shí)，我們往往會(huì)將單詞中的字母逐個(gè)書寫，如單詞duck寫成d-u-c-k。但是這樣的書寫過程，音和形是相互脫離的。而自然拼讀法教學(xué)則是將同一音節(jié)的字母或字母組合區(qū)分，達(dá)到音形同行效果的一種教學(xué)方式。同樣是書寫單詞duck，則要寫成d-u-ck的形式，教師在書寫過程中用不同顏色標(biāo)明各部分。這樣的拼寫教學(xué)方法，直觀地幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音劃分音節(jié)，從而降低學(xué)生記憶單詞的難度。

教學(xué)過程中，教師可用PPT輔助教學(xué)單詞的拼寫。PowerPoint的“自定義動(dòng)畫”功能不僅能控制單詞或字母出現(xiàn)的時(shí)間與順序，還可以用于切分音節(jié)或字母組合，培養(yǎng)學(xué)生語音意識(shí)。如教授單詞orange時(shí)，可以借助“自定義動(dòng)畫”劃分音節(jié)，并在不同時(shí)段逐步呈現(xiàn)音節(jié)（如圖1-3）。整個(gè)過程直觀、明了，不僅能加快學(xué)生識(shí)記單詞的速度，而且還加深了記憶印象。

讓學(xué)生通過掌握字母音形一致的規(guī)律去記憶單詞是學(xué)習(xí)自然拼讀法的初衷。因此，教師在進(jìn)行拼寫教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形的方法，讓學(xué)生在掌握自然拼讀所給單詞的基礎(chǔ)上，脫離課本，根據(jù)教師的發(fā)音及拼讀書寫單詞。

四、拓展延伸——閱讀教學(xué)中的自然拼讀法

引導(dǎo)學(xué)生將字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律運(yùn)用到真實(shí)的情景中進(jìn)行交流是語言學(xué)習(xí)的最終目的，而且單純的拼讀拼寫訓(xùn)練也會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，因此適時(shí)引入閱讀教學(xué)是十分必要的。小學(xué)低齡段學(xué)生的閱讀訓(xùn)練應(yīng)從認(rèn)讀單詞開始，然后利用圖片或?qū)嵨飳?dǎo)入句子，再過渡到一些小故事的閱讀。此外，還可以把握好課本中一些押韻的句子（chant）的教學(xué)。這樣，不僅能內(nèi)化英語拼寫與讀音的對(duì)應(yīng)規(guī)則，還能將單詞的音、形、義結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

自然拼讀法能夠融合更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，通過情境對(duì)話、游戲、動(dòng)畫等方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，更加系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語音素的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行基礎(chǔ)性的掌握，提高學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)則的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀拼寫能力的提升，更加有效地推動(dòng)學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)能力的提高。

自然拼讀法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，聽音能寫”，對(duì)降低學(xué)習(xí)英語單詞難度，增強(qiáng)學(xué)生的語音意識(shí)具有非常好的效果。作為小學(xué)英語教師，要重視自然拼讀法教學(xué)，積極探索自然拼讀法的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生接受自然拼讀法、愛上自然拼讀法，提高單詞記憶效率，提升學(xué)習(xí)效果。

授人以魚，不如授之以漁。如果我們能將自然拼讀法滲透于教學(xué)中，促使學(xué)生以“拼”帶“讀”，以“讀”促“寫”。長(zhǎng)期以往，學(xué)生定能“見其形，讀其音；聽其音，想其形。”從而真正實(shí)現(xiàn)有效拼讀，讓英語學(xué)習(xí)活起來！

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