淺談民辦學(xué)校外來務(wù)工子女語文教育問題

李佳寧

摘要：近年來，越來越多的農(nóng)村人口涌入城市務(wù)工，在城里有限的教育資源之下，一些外來務(wù)工子女并不能很好的接受教育。隨著改革開放不斷深入，城市化進(jìn)城不斷加快，教育資源出現(xiàn)急劇短缺，外來務(wù)工子女的教育問題成為了一個重要的社會問題。為此國家提出了“形成公辦教育與民辦教育共同發(fā)展的格局”的重大決策之后，民辦外來務(wù)工人員子女教育得到了長足的發(fā)展。如何使外來務(wù)工子女更好的提高語文素養(yǎng)，本文將從幾個方面淺談民辦學(xué)校外來務(wù)工子女語文教育的問題。

關(guān)鍵詞：民辦學(xué)校；外來務(wù)工子女；語文；教育

當(dāng)前，越來越多的農(nóng)村人口涌入城市務(wù)工，為了解決這些人子女的教育問題，政府聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行了資源整合，較好的解決了外來務(wù)工子女的教育問題。但相對于本地生源來說，外來務(wù)工子女具有一定的特殊性，在語文學(xué)習(xí)上也有一定的不足，要采取相應(yīng)的措施以保證外來務(wù)工子女學(xué)有所成。

一、外來務(wù)工子女語文教育問題

（一）無法有效地施行規(guī)律性學(xué)習(xí)計(jì)劃

外來務(wù)工子女雖然有大量的課余時間，卻不能有效地利用，只是一味地依靠老師的教授，沒有家長的指導(dǎo)，無法制訂出一套完整的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此課前預(yù)習(xí)和課后鞏固工作很難進(jìn)行。而城市子女的家長則有大量的空余時間，可以督促并指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，使子女擁有充實(shí)的課余生活，這些孩子可以有一個協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)規(guī)劃并實(shí)行。

（二）沒有課外擴(kuò)展所需要的學(xué)習(xí)資料

經(jīng)大量調(diào)查資料顯示，外來務(wù)工子女很少擁有與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，就算有也只是教材全解之類的，而缺少具有教育啟發(fā)意義的材料。很少會有外來務(wù)工人員有選擇性地給子女買一些普及的讀物，其中大部分都沒有購買圖書的意識，這種條件下的子女閱讀能力會受到很大程度的限制，極不利于語文學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）缺乏主動性和自覺性

主動性和自覺性不是天生的，是后期培養(yǎng)出來的。城市里的家長管教得比較嚴(yán)格，所以孩子的自律性也比較強(qiáng)。而外來務(wù)工子女則不同，管教松弛，子女缺乏與父母的溝通，沒有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這尤其表現(xiàn)在主動性和自覺性上。

（四）口頭表達(dá)能力弱

大多數(shù)外來務(wù)工子女不善于表達(dá)自己，盡可能地躲避課堂發(fā)言，嚴(yán)重缺乏積極性。因?yàn)閺男￠L大周圍都是封閉的環(huán)境，外來務(wù)工子女很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會，總是跟著別人的思路走，遇到問題時不愿意去嘗試，口頭表達(dá)能力極弱。

二、外來務(wù)工子女語文教育問題的對策

（一）提高外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)的主動性和自覺性

培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生受益終生。針對外來務(wù)工人員子女的語文素養(yǎng)情況，首先要培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，其中包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、閱讀課外書的習(xí)慣以及積極思考并參與交流的習(xí)慣，等等。在課堂的閱讀教學(xué)中，遇到生字難詞、成語典故時，教師可以通過提倡和引導(dǎo)，促進(jìn)外來學(xué)生養(yǎng)成查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，這種做法可以使學(xué)生及時矯正讀音，領(lǐng)悟詞語含義，從而積累詞語，還能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“溫故而知新”，我們特別重視教會外來務(wù)工人員子女掌握語文復(fù)習(xí)的方法。

（二）老師用愛去教育外來人口子女

外來務(wù)工子女從農(nóng)村來到城市，心中本來就有些自卑，所以他們變得越來越內(nèi)向，不善與人交談，在課堂上更是躲避老師的眼光和提問，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)用愛去感化他們，用愛去教育他們，用愛去尊重他們。"親其師，信其道"的古訓(xùn)，似乎每個老師都明白，但落實(shí)到教育實(shí)踐中，卻似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修養(yǎng)。如果更直接地說，就是缺少愛。因?yàn)闆]有愛就沒有教育。你只有愛學(xué)生，學(xué)生才會喜歡你、尊重你，愿意與你親近，接受你的教誨。葉圣陶說：“無論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我們都稱之為‘小朋友，我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”想成為學(xué)生的朋友首先就得尊重學(xué)生。做一個懂得尊重的教師要善于傾聽，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，善于關(guān)懷，善于給予。

（三）掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法

語文學(xué)習(xí)的方法無外乎：多讀、多記、多練幾個步驟，但就是這幾個步驟，學(xué)生也會變得手忙腳亂。外來務(wù)工子女雖有大量的課余時間，可他們沒有掌握學(xué)習(xí)方法，也沒有人去監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，所以在語文學(xué)習(xí)上往往事倍功半。

多讀，就是反復(fù)閱讀。古人說得好："書讀百遍，其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。初中語文課文通常篇幅較長，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實(shí)感受，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，就會茅塞頓開。

多記，就是將需要背誦的和理解性記憶的內(nèi)容盡量多多積累下來。有些課程基本概念不記不行，理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中 重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。

多練，顧名思義，就是多練習(xí)寫作?！爸蛔x不寫尤如紙上談兵”，只有“多寫”才能理論聯(lián)系實(shí)際，俗話說“熟能生巧”只有反復(fù)摸索，練習(xí)，才能不斷提高寫作能力。首先仿寫，模仿是學(xué)習(xí)掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)該讓學(xué)生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。其次是根據(jù)自己的體驗(yàn)去寫作寫真情實(shí)感。作家葉文玲說過：“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開始離不開模仿和借鑒，是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”在作文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的眼、用自己的心去理解生活、感受生活，根據(jù)生活中最熟悉、最打動人心靈的寶藏寫人真事、抒真情實(shí)感。

教育是平等的，教育是開放的，教育是全民性的。作為教師我們應(yīng)該更多的關(guān)注外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)與生活，讓他們在愛的教育中茁壯成長，讓他們在愛的教育中揚(yáng)帆起航。

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