課程主題游戲教學(xué)在多媒體環(huán)境下運用

摘要：在當(dāng)下的教育大環(huán)境，現(xiàn)代青少年學(xué)生普遍顯示出活潑的外向型性格，所以教師很難保證在一堂課中對學(xué)生的授課環(huán)節(jié)中，全程讓學(xué)生對課堂保持注意力集中很難，因此在這種情況下課程主題游戲就可以很好地完成這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

一、主題游戲的教學(xué)

課程主題游戲教學(xué)主要基于讓課堂成為一種娛樂，它的理論及基礎(chǔ)主要是多元智能理論，此理論將娛樂手段和教育環(huán)節(jié)相融合，最后運用于教學(xué)，來提升學(xué)生的興趣，進而更好的達成教育的良好效果。

1.教學(xué)與游戲相結(jié)合

課程主題游戲教學(xué)雖然是教學(xué)環(huán)節(jié)和娛樂手段相結(jié)合，但在兩者間進行不斷地平衡確實很難的，所以我們教師更應(yīng)該注意做到課堂授課和課堂中主題游戲時間的合理安排。游戲時間太長，學(xué)生可以用來反復(fù)練習(xí)知識點的機會就會變少；教授專業(yè)性課程內(nèi)容知識太多，學(xué)生的積極參與課堂活動的機會就會很缺乏，對課堂會便顯出消極情緒。與此同時，主題游戲教學(xué)中，所選用的課程內(nèi)容與游戲內(nèi)容要相一致，比如我們現(xiàn)在很多孔子學(xué)院志愿者教師經(jīng)常采取的“bingo”游戲，學(xué)生在完成了漢語的拼詞游戲，老師就說出：“真棒！”以示鼓勵，在鼓勵優(yōu)秀表現(xiàn)的同時，老師也可以兼顧適當(dāng)?shù)莫剟钗锲?，例如文具等。又或者小小的懲罰一些聽寫錯誤的學(xué)生，用唱歌等方式來調(diào)動氣氛。

二、課程主題游戲教學(xué)模式

1.教學(xué)理念教學(xué)理念

出色的教學(xué)授課方法與理念是主題游戲教學(xué)模式的重中之重，它從主體上不僅整體布局了整個課程教學(xué)目標(biāo)，而且還是課程在授課過程中唯一可以用來指導(dǎo)教材的方法。

2.模式圖課程主圖游戲教學(xué)模式圖

游戲教學(xué)模式圖是整體教學(xué)環(huán)節(jié)的課件展示或者是教材用例的圖片分析，在不同的模塊中，對本課程的教學(xué)對象要有全局的分析和詳盡的使用說明。

3.教學(xué)實施

教學(xué)的實施就是在主題游戲教學(xué)理念上深加工，隨著課程的進展，要不斷完成課程設(shè)置中的每一步環(huán)節(jié)，也是保障教程的完成性。其中涵蓋學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)方法、板書設(shè)置、圖卡準(zhǔn)備、內(nèi)容分析、游戲設(shè)計以及復(fù)習(xí)。

4.教學(xué)效果評估

教學(xué)效果評估課程主題游戲教學(xué)模式是對后期總結(jié)課程效果最好的方式，評估結(jié)果的準(zhǔn)確度至少還是足以幫助改善教學(xué)質(zhì)量的。在每個課程、每節(jié)課都具備不同的內(nèi)容，在教學(xué)實施后需要對其取得的效果進行分析評估。近些年來，越來越多的學(xué)者提出一些主題游戲教學(xué)模式的方案，并提供大量相關(guān)信息，這種評估方式已經(jīng)經(jīng)過教學(xué)的深層次驗證用于衡量學(xué)生的知識點的鞏固狀況。

三、課程主題游戲的目的

課程主題游戲教學(xué)模式主要目的是保證學(xué)生在正常課程所教授的知識的學(xué)習(xí)后，能夠吸收并理解課程知識點。

1.分配時間

在課程主題教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該把握和分配好娛樂內(nèi)容和知識點的學(xué)習(xí)的時間，游戲時間一旦遠遠超出正常知識點內(nèi)容，學(xué)生的課本內(nèi)容就會受到很大的影響；游戲時間如果相較正常設(shè)置的游戲時間來說過短，學(xué)生很難在課堂原本設(shè)置的環(huán)節(jié)中，保持注意力長時間的集中。

2.課程主題游戲著力點依然是教學(xué)

游戲與課程主題相關(guān)的同時，教師可以在游戲中加入單詞的拼寫和中英文詩歌的選段默寫，我們選取的游戲的仍然要圍繞整個課程，對于我國的教師和學(xué)生培養(yǎng)方面具有積極的意義。主題游戲教學(xué)是作為一個服務(wù)于教學(xué)的手段，我們使用這種教育手段不僅僅是用來提升課堂效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更是因為相比于傳統(tǒng)模式教學(xué)，它更加注重對學(xué)生的思辨性和參與感的引導(dǎo)，我們充分利用游戲作為課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，從而更好提升我們在授課過程中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和吸收知識點的效果。就目前來看，課程主題游戲教學(xué)模式是創(chuàng)新的的教學(xué)、授課模式，因此，我們教師更應(yīng)做好對課程主題游戲教學(xué)模式的相關(guān)理論和實踐研究，通過教師隊伍的不斷的完善，促進人才隊伍的發(fā)展和因材施教的體現(xiàn)。

四、教學(xué)游戲

1.基礎(chǔ)型教學(xué)游戲

整個教學(xué)過程為：①課前準(zhǔn)備游戲。教師在授課之前，將互聯(lián)網(wǎng)上可用于授課的游戲進行學(xué)習(xí)和實驗，驗證是否可以參與到實際課堂使用中；②課程中，教師引入游戲環(huán)節(jié)。學(xué)生在玩游戲的同時，如果發(fā)現(xiàn)游戲內(nèi)的生詞或語法點不能很好理解，遇到問題導(dǎo)致刺激我們的授課對象對學(xué)習(xí)新知識來解決課堂問題的渴望；③講解課本內(nèi)容。在解決問題時，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生對知識點已經(jīng)充滿渴望，實際收益會讓學(xué)生的聽講也變得仔細；④重復(fù)游戲。教師在講解完游戲所需的知識后，提出讓學(xué)生回到游戲中反復(fù)實踐所講解過的知識點，并可以通過此種手段彌補學(xué)生未完全掌握的知識；

2.參與型教學(xué)游戲

我們采取的大多數(shù)游戲都是以同義詞辨析為主，例如“誰是臥底”這款游戲，當(dāng)中使用的詞語是名詞，如名詞類，老虎與老鼠。詞語辨析類，如計算機與計算器。在漢語國際教育實際教學(xué)中，我們不僅可以嘗試名詞和動詞形式，更可以將我們的詞卡中的詞類擴展到形容詞、副詞等其他類別。對外漢語教師在詞語選擇方面應(yīng)注意，我們首先要考慮的是形式和內(nèi)容上相關(guān)，其次是我們所選取的詞語的相同或不同義項不能出現(xiàn)太多的異同，而是兩個詞語的義項要適當(dāng)?shù)谋ＷC有義項重疊。

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作者簡介：

趙凱，專業(yè)： 漢語國際教育碩士，單位： 西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院，籍貫：甘肅蘭州，學(xué)歷：在讀碩士。