中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升研究

摘要：隨著社會市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來。努力提高職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的實效性，促使學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮，這將直接影響到學(xué)生的職業(yè)生涯走向。然而，職業(yè)生涯教育在我國發(fā)展還不成熟，職業(yè)教育不到位，使得很多院校的學(xué)生失去就業(yè)機會。因此幫助學(xué)生正確認識自己，挖掘自我潛在能力，提高自我專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)合理地選擇自己適合的專業(yè)非常重要。本文圍繞著中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，分析如何借助課程教學(xué)來提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以此提高中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的實效性，提高中職學(xué)生職場競爭力。

關(guān)鍵詞：中職院校；學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)素養(yǎng)

對于在職場工作的人員而言，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)是立足社會的根本。所謂職業(yè)素養(yǎng)包括多個方面，例如專業(yè)能力、職業(yè)道德守則、責任意識以及工作態(tài)度等。根據(jù)社會對人才的需求標準可知，職場工作者不僅要具備自我的專業(yè)知識，而且還要具備責任心、恪盡職守的工作態(tài)度以及遵法守法的意識等；要能夠準確表達自己的觀點，具有集體意識，具備一定的壓力和風險承受能力。

一、采取多樣化的教學(xué)方式，增強中職學(xué)生的職業(yè)意識

對于中職院校的學(xué)生而言，其與普通高中的學(xué)生最大區(qū)別之處是，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后基本上直接面臨就業(yè)問題，因此對于中職學(xué)生而言，其不僅僅是一名學(xué)生，同時也是一名即將就業(yè)的職業(yè)者。然而，很多中職學(xué)生由于年齡不大，社會經(jīng)驗較少，社會實踐更是少之又少，而且大部分學(xué)生在入學(xué)之前，對于自己的專業(yè)幾乎沒有任何了解，甚至可能自己選擇的專業(yè)都是在家人的參與下完成的，因此對于這一部分學(xué)生而言，他們在很大程度上缺乏職業(yè)意識，所以加強中職學(xué)生的職業(yè)意識十分必要。

（一）、注重學(xué)生對實踐經(jīng)驗的積累，提高學(xué)生運用專業(yè)知識的能力

對于中職院校而言，大部分專業(yè)都是偏應(yīng)用型，因此提高學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來積累經(jīng)驗十分重要。學(xué)?？梢耘c社會中相關(guān)企業(yè)建立合作，企業(yè)為學(xué)生提供實踐機會，學(xué)校為企業(yè)提供人才和技術(shù)支持，雙方達成合作共贏意識。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生到合作企業(yè)中進行參觀、學(xué)習或親身實踐體驗，以此促使學(xué)生對相關(guān)知識以及技術(shù)有更深刻地認識和理解，同時，學(xué)校也要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注企業(yè)文化建設(shè)以及員工職業(yè)守則，讓學(xué)生了解企業(yè)對人才的需求，以此促使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)社會角色。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生充分認識到當前社會的就業(yè)形勢，以及人才需求標準

就全球范圍來看，我國是人口最多的國家，我國的勞動力數(shù)量相當于很多國家勞動力數(shù)量的總和，這也充分說明，在我國的市場經(jīng)濟體系中，人才數(shù)量遠遠高于市場需求，這也反映出當前就業(yè)形勢十分嚴峻。近幾年，很多高等院校開始持續(xù)擴招高材生，每年大批的高等人才進入社會生產(chǎn)中，從而使得社會對人才需求的標準逐漸提高，而這種現(xiàn)狀對于中職院校的學(xué)生來說，無疑是加大了就業(yè)難度。因此，對于中職院校而言，教師應(yīng)當充分利用職業(yè)規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生充分了解當前社會就業(yè)形勢變化情況，盡早做好應(yīng)對職業(yè)選擇的策略和準備，對于自己想要從事的行業(yè)和崗位提前做好相關(guān)功課，以此鞭策自己在學(xué)習階段能夠刻苦努力，不斷提高自己專業(yè)水平。

二、通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程，組織開設(shè)良好職業(yè)習慣的養(yǎng)成教育活動

（一）、利用角色扮演，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣

在中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，教師可以采用角色扮演的方法，來引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著好的方向發(fā)展，即，組織學(xué)生扮演某一職場角色，來完成這一角色的崗位工作，通過角色來實際體驗不同崗位的工作者心理特征，通過角色扮演促使學(xué)生從中獲得對職業(yè)生涯的認知。同時，教師還應(yīng)當借助角色扮演引導(dǎo)學(xué)生對于職業(yè)生涯中如何進行儀態(tài)整理，如何處理同事間關(guān)系，怎樣巧妙進行言談舉止等都能夠有正確的認識。例如，對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以組織學(xué)生扮演一名市場營銷專員，讓其來模擬推銷某一產(chǎn)品，教師可以事先為學(xué)生創(chuàng)造人物情景，指名學(xué)生進行角色扮演，角色扮演完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的角色扮演感悟，全班進行點評，充分發(fā)揮正能量。

（二）、利用課前演講來增強學(xué)生的自信心

教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中，教師可以在課前利用幾分鐘時間組織學(xué)生進行集體朗誦和個別學(xué)生演講相結(jié)合的方式，來增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，提高學(xué)生的語言表達能力。對于演講內(nèi)容，教師可以將其設(shè)置為關(guān)于職業(yè)生涯方面的內(nèi)容，演講完畢，教師進行個性化點評，以鼓勵性語言為主，發(fā)揮正能量。

三、教師要不斷提高自我專業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求

教師作為教書育人的主要承擔者，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，教師的價值觀不僅會影響到學(xué)生的價值觀養(yǎng)成，而且也會直接影響到學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課的認知。對于中職院校的學(xué)生而言，學(xué)生的職業(yè)能力不足，缺乏專業(yè)的職業(yè)能力，究其原因絕不是因為中職學(xué)生相對于普高學(xué)生而言，智力低下，而是因為很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度不端正，很有部分學(xué)生存在諸如自卑、膽怯等不同程度的心理問題，學(xué)生缺乏自我控制的能力，對于學(xué)習缺乏堅韌的意志力。對于中職學(xué)生，教師應(yīng)當對他們充滿熱情，絕不能因為學(xué)生存在的一些學(xué)習問題而去歧視或者不平等對待他們。作為教師，我們應(yīng)當盡量去發(fā)展每位學(xué)生身上的閃光點，并且將其放大，讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢，提高學(xué)生的自信心，克服內(nèi)心自卑的心理，以積極的態(tài)度來對待學(xué)習和生活。教師要想做到這一點，首先應(yīng)當樹立正確的價值觀和人才觀，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生。

四、總結(jié)

綜上所述，對于中職院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從教教師應(yīng)當充分認識到這門課程的重要性，它是中職院校為學(xué)生開設(shè)德育教育的重要途徑之一。教師通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程，既要引導(dǎo)學(xué)生充分認識到職場發(fā)展現(xiàn)狀以及社會對人才的需求標準，也要幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的人生觀和價值觀，教師對學(xué)生應(yīng)當充滿熱情，用愛去教學(xué)，真正實現(xiàn)幸福教育，使每一位學(xué)生都能夠感受到自己的價值，對待未來的學(xué)習和生活充滿希望。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃課程才是學(xué)生需要、社會需要的新型教學(xué)課程，通過課程來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡介：

張曉莉，1989年生，性別女，民族漢，籍貫安徽省淮北市濉溪縣，職稱助理講師，學(xué)歷本科，單位蒙城建筑工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。