高職院校輔導(dǎo)員如何開展學(xué)生管理工作

任金波

摘要：隨著我國教育的改革，我國相關(guān)部門對(duì)高職教育管理十分的重視現(xiàn)代我國高職院校的規(guī)模不斷加大，學(xué)生數(shù)量不斷增加，也導(dǎo)致了學(xué)生之間的整體差異性較大，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理力度也越來越大，管理難度也隨之增加。因此，本文通過對(duì)高職院校學(xué)生工作管理中存在的問題進(jìn)行分析，探究高職院校學(xué)生工作管理有效措施。此次研究的主要目的是為了促進(jìn)高校的發(fā)展，提高高職院校的管理水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；管理工作

一、注重學(xué)生的思想活動(dòng)，維護(hù)學(xué)生的安全

高職院校是一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的地方， 輔導(dǎo)員是在大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要人員，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、維護(hù)學(xué)生安全、建設(shè)校園氣氛以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)高職工作的開展等方面起很重要的作用。 高職院校輔導(dǎo)員既是大學(xué)生活動(dòng)的組織人，也是大學(xué)生成長(zhǎng)中的引導(dǎo)人，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生的思想活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生，體貼學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。在高職院校當(dāng)中，突發(fā)事件可以是自然引起的、 社會(huì)引起的，也可以是人為引起的。 所以，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，輔導(dǎo)員更要注重學(xué)生的思想活動(dòng)， 減少突發(fā)情況的發(fā)生， 維護(hù)學(xué)生的安全?？梢栽谄匠５闹黝}班會(huì)、形勢(shì)政策課程等活動(dòng)中融入生活當(dāng)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的樂觀心態(tài)。 同學(xué)之間有矛盾的時(shí)候，輔導(dǎo)員也應(yīng)該及時(shí)化解矛盾，減小沖突。 在有突發(fā)情況發(fā)生之后，輔導(dǎo)員也應(yīng)該及時(shí)趕到，了解情況以做出正確果斷的處理方式。輔導(dǎo)員在學(xué)生的大學(xué)生活當(dāng)中有很重要的作用， 要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)和教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨和國家有正確認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生擁有愛國之心，教導(dǎo)學(xué)生自尊自愛、自立自強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抗壓能力以及受挫能力進(jìn)行增強(qiáng)，幫助學(xué)生提高思想道德認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生更好地做人做事。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部

培養(yǎng)學(xué)生干部， 讓他們能夠更好地激發(fā)班集體的積極性和主動(dòng)性。 在日常的班級(jí)管理和學(xué)生管理當(dāng)中，輔導(dǎo)員做不到時(shí)時(shí)刻刻事事監(jiān)管到位，這時(shí)候，就需要一支強(qiáng)大的班干部進(jìn)行輔助管理。 班干部是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間連接的紐帶，班干部在輔導(dǎo)員和學(xué)生之間有著非常重要的作用。班干部是從學(xué)生中選拔出來的，與學(xué)生有更好的接觸，同時(shí)也具有帶頭作用、提高班干部的自我管理能力以及號(hào)召能力，能夠讓學(xué)生管理變得輕松同時(shí)高效。在進(jìn)行班干部選拔時(shí)，一定要公平、公開、公正，遵循學(xué)生的意愿，對(duì)于班干部的德、才等方面要提高要求，需要德才兼?zhèn)?，具有高效的辦事能力，能夠在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間做好溝通交流，能夠在學(xué)生之間起到領(lǐng)導(dǎo)作用，等等。 讓學(xué)生干部成為輔導(dǎo)員的高效助手，而且能夠帶動(dòng)學(xué)生，讓班集體變得更加積極活躍，與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還要對(duì)班集體的管理制度進(jìn)行強(qiáng)化。

三、充分了解和尊重學(xué)生

要想真正的管理好自己的班級(jí)，首先要充分的了解學(xué)生，并且要尊重學(xué)生，以此來保證自己實(shí)施的方法是適合自己學(xué)生的，讓學(xué)生可以在自己的管理下更好的學(xué)習(xí)。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)輔導(dǎo)員的影響太深，而且很多輔導(dǎo)員一直在實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根本不想要更換自己的教學(xué)方式，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是輔導(dǎo)員覺得高職學(xué)生本身就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也沒有想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，所輔導(dǎo)員根本不想要在教學(xué)方式上更換，他們覺得這樣只會(huì)浪費(fèi)他們的時(shí)間，對(duì)生也不會(huì)有太大的作用，所以他們干脆不更換，一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也將這些方式應(yīng)用到管理班級(jí)上。正是因?yàn)槿绱?，很多高職輔導(dǎo)員根本沒有采取合適的方式管理班級(jí)，也沒有真正的了解學(xué)生，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么。但是輔導(dǎo)員如果想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，就必須要充分的了解和尊重學(xué)生，以此來選取合適的管理 方法。不過由于學(xué)生受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響太深，所以他們覺得自己和輔導(dǎo)員之間有一層不可逾越的鴻溝，而且很多學(xué)生害怕輔導(dǎo)員，平常輔導(dǎo)員找他們，他們就會(huì)覺得自己是做錯(cuò)了事，因此，即便輔導(dǎo)員想要和學(xué)生溝通一下，了解一下學(xué)生的生活情況，很多學(xué)生并不會(huì)把自己的真實(shí)情況告訴輔導(dǎo)員，導(dǎo)致師生關(guān)系一直處于比較緊張的狀況下。所以，在實(shí)施這一方法的時(shí)候，輔導(dǎo)員要告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道自己并沒有犯錯(cuò)，找他們只是單純的聊天，以此來獲得學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)然，在學(xué)生知道自己的目的之后，輔導(dǎo)員也要選取一些比較合適的話題來與學(xué)生聊天，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)點(diǎn)的改變自己對(duì)輔導(dǎo)員的看法。在與學(xué)生溝通的時(shí)候，輔導(dǎo)員也要盡可能的尊重學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的地位是和輔導(dǎo)員一樣的，兩者沒有高低貴賤之分，以此來獲得學(xué)生的認(rèn)可，并且愿意把自己經(jīng)歷的一些事情告訴輔導(dǎo)員，希望輔導(dǎo)員可以幫忙分析一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往下去，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)越來越融洽，學(xué)生也愿意被輔導(dǎo)員管理。

四、結(jié)束語

總而言之，輔導(dǎo)員相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校的家長(zhǎng)，所以在管理班級(jí)的時(shí)候，輔導(dǎo)員要充分考慮學(xué)生的各種情況，確保自己采取的管理方法是適合學(xué)生的，以此來讓學(xué)生在學(xué)校更好的學(xué)習(xí)技術(shù)，同時(shí)可以讓他們以后擁有更多合適的工作機(jī)會(huì)，從而可以更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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