社交媒體視角下安徽傳統(tǒng)孝文化融入大學(xué)生責(zé)任教育研究

摘要：孝文化作為中華傳統(tǒng)道德體系的重要內(nèi)容，是其他美德存在的基礎(chǔ)。高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，肩負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人的使命。社交媒體時代，把安徽傳統(tǒng)孝文化融入到大學(xué)生責(zé)任教育中，具有重大現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：孝文化；社交媒體；大學(xué)生；責(zé)任教育

一、社交媒體時代與安徽傳統(tǒng)孝文化

（一）、社交媒體時代特征

繼Facebook、新浪微博、微信朋友圈等社交媒體相繼出現(xiàn)之后，智能手機越來越普及，信息分享、獲取、傳播的渠道皆不同以往，人們的交往方式被徹底改變，社交媒體時代也真正到來。社交媒體時代特征可以初步概括為以下幾點：一、人類社會與社交媒體的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。人們現(xiàn)在每天獲取新聞資訊的方式已經(jīng)由閱讀傳統(tǒng)的報紙、雜志轉(zhuǎn)變成分享朋友圈、刷微博熱點事件等方式獲取。人們交友、購物、租房、出行等衣食住行的方方面面都離不開移動終端設(shè)備。二、社交媒體時代網(wǎng)民全動員，人人都是信息的發(fā)布者和接收者。社交媒體時代人人都是感性的、多元化的?；谀撤N興趣愛好，人們加入到了各種臨時的、短期的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，通過社交媒體機構(gòu)參與社區(qū)活動，發(fā)布信息、分享信息和傳播信息，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里的每個人都既是信息發(fā)布者也是信息接收者。

（二）、安徽傳統(tǒng)孝文化歷史

孝道文化是中華民族最基本的文化傳統(tǒng)，傳承歷史也最為久遠。安徽優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊厚重，特色鮮明，其中流傳最為久遠、影響較為深遠的當屬安徽傳統(tǒng)孝文化。安徽傳統(tǒng)孝文化歷史悠久，文化積淀深厚，事老、敬老，孝順父母，蔚然成風(fēng)，諸多孝俗都在安徽的大地上以種種儀式代代相傳。安徽省宿州市有著“閔子騫故里”之稱，閔子騫作為孔子的高徒，孝行思想直接師承于孔子。閔子騫“鞭打蘆花”的孝行故事廣泛流傳于民間數(shù)千年，早在2006年民間文學(xué)《鞭打蘆花》，就已經(jīng)獲批為安徽省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。安徽省天長市是二十四孝之一主人翁朱壽昌的故鄉(xiāng)，他“棄官尋母”的孝行故事及孝親思想激勵并共筑了天長市享譽海內(nèi)外文化盛名的中國“孝子之鄉(xiāng)”。安徽舒城縣境內(nèi)的望母山地處大別山東部山區(qū)，文化底蘊豐富，是孝子楊三救母望母傳說的載體。隨著時代的發(fā)展，安徽傳統(tǒng)孝文化已經(jīng)不斷升華，一些陳舊的孝俗或許已經(jīng)淡出人們的視線，但孝德古風(fēng)在安徽大地上仍盛行不衰。

二、新時代大學(xué)生責(zé)任教育現(xiàn)狀

（一）、對國家民族和公共生活領(lǐng)域的責(zé)任意識弱化

當代大學(xué)生責(zé)任感教育缺失，體現(xiàn)在國家民族責(zé)任層面，就是不能正確處理好個人利益與國家民族利益的關(guān)系，過分強調(diào)個人利益，甚至將個人利益凌駕于集體利益之上。經(jīng)濟全球化背景下，大學(xué)生更崇尚追求自身的發(fā)展，容易忽視國家對自己十幾年的培養(yǎng)之恩，不愿擔(dān)當起對國家和民族的責(zé)任，社會擔(dān)當意識弱化。在公共生活領(lǐng)域方面，大學(xué)生責(zé)任意識淡薄體現(xiàn)在不能身體力行自覺維護公共道德。很多大學(xué)生缺乏公共道德引領(lǐng)示范的責(zé)任意識，將自己等同于社會普通人士，盲目從眾，不能起到模范帶頭作用。同時，缺乏環(huán)境保護責(zé)任意識，節(jié)約資源和愛護公物等小節(jié)小德常常被大學(xué)生忽視，而亂丟垃圾，亂涂亂畫等惡小卻隨處可見，這些行為都是責(zé)任意識缺失的表現(xiàn)。甚至有些大學(xué)生缺乏社會公德和尊重他人的責(zé)任意識，在公共領(lǐng)域大聲喧嘩、言語粗俗，我行我素，無視他人感受。

（二）、敬老孝親觀念淡漠和感恩意識淡薄

“敬老孝親”一直是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。隨著老齡化社會的到來，國家也鼓勵國民關(guān)愛老人，孝敬老人，讓老年人老有所養(yǎng)，老有所樂。但現(xiàn)實生活中，很多人敬老孝親觀念意識淡薄，對老年人目無尊長、缺乏關(guān)愛、見危不救等現(xiàn)象層出不窮，這其中也包括大學(xué)生群體。不自覺孝親敬老的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，比如說公交車上年輕人不給老年人讓座、呵斥謾罵老人、以保健為名詐騙老人錢財以及“啃老”和不看望老人等行為。當然，這些可能屬于個別現(xiàn)象，但也時常會發(fā)生在大學(xué)生群體身上。除此以外，大學(xué)生感恩意識淡薄現(xiàn)象，也不容忽視。中華民族自古以來就是一個懂得知恩、感恩的民族，但隨著時代的發(fā)展，很多大學(xué)生感恩意識卻逐漸淡薄。主要表現(xiàn)在淡薄國家、社會、學(xué)校和父母的恩情，缺乏擔(dān)當和感恩意識。部分大學(xué)生以自我為中心，淡漠珍貴的親情、友情和師生情，忘記了“滴水之恩，涌泉相報”的古訓(xùn)，折射出了當代大學(xué)生感恩教育的缺失。

三、社交媒體視角下安徽傳統(tǒng)孝文化融入大學(xué)生責(zé)任教育路徑

（一）、依托社交媒體開展多種形式的孝文化教育，增強大學(xué)生的責(zé)任意識。

高校要充分利用思政課堂，將孝文化教育滲透到思想政治理論課教學(xué)當中。在愛國主義教育、道德觀教育等章節(jié)中融入孝文化教育。高校教師要注重創(chuàng)新孝文化教育課程，借助社交媒體平臺進行學(xué)術(shù)探討，增加孝文化主題討論和典型人物宣講等環(huán)節(jié)，使大學(xué)生對孝道了解更深入具體，提高大學(xué)生對孝文化的認知水平。高校要利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)孝文化教育。在校園網(wǎng)絡(luò)中開設(shè)孝文化專欄，普及孝文化知識，開展社會公德、家庭美德教育，宣傳社會主義核心價值觀。同時，創(chuàng)辦大學(xué)生孝文化主題網(wǎng)站，收錄孝行典范、中華文明、名人傳記等，利用音樂、視頻等方式傳播孝文化。同時，高校還可以將孝文化教育融入到校園文化建設(shè)當中，豐富校園文化活動，切實發(fā)揮高校校園文化的育人功效。高校應(yīng)充分利用廣播電臺、宣傳欄等校園社交媒體以及學(xué)生社團群體開展孝文化知識競賽和感恩母校演講比賽，結(jié)合升旗儀式和傳統(tǒng)節(jié)日慶典等系列活動，陶冶學(xué)生道德情操，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，增強大學(xué)生的責(zé)任意識。

（二）、借助社交媒體傳播深化孝文化認知，實現(xiàn)孝道觀的知行合一。

社交媒體時代將安徽傳統(tǒng)孝文化融入大學(xué)生責(zé)任教育，首先要豐富孝文化傳播內(nèi)涵，擴大孝文化傳播信息量。我們不僅要利用歷史文獻以及實物等傳統(tǒng)媒體豐富孝文化資源，還要通過社交媒體獨特的信息存儲和傳播技術(shù)將相關(guān)資料進行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，讓孝文化傳播得到更大發(fā)展與拓寬。通過傳統(tǒng)媒介與新興媒介的充分融合，挖掘孝文化中包含的德育價值，使孝文化傳播深入到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的方方面面，推動傳統(tǒng)孝文化融入大學(xué)生責(zé)任教育的全過程。其次，為了使傳統(tǒng)孝文化走出書籍資料，發(fā)揮對大學(xué)生的德育價值，關(guān)鍵在于讓大學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。通過實踐活動，使大學(xué)生體會到父母的艱辛和現(xiàn)在生活的來之不易，進而使大學(xué)生的孝道觀實現(xiàn)知行合一。高校可以利用社交媒體開展孝文化社會實踐，例如通過微信圈開展孝文化實踐心得交流，持續(xù)跟進報道，及時發(fā)布更新，吸收大量學(xué)生參與互動，讓大學(xué)生感受到社交媒體傳播孝文化的成就感。同時，高?？梢越M織學(xué)生到敬老院、福利院等社會服務(wù)機構(gòu)開展愛心敬老活動，動員大學(xué)生志愿者到基層參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心和愛心。大學(xué)生群體可以在虛擬與現(xiàn)實的互動過程中身受孝文化的熏陶，從而增強他們的責(zé)任感和使命感。

參考文獻

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[3]曹海濤.論新媒體語境下的孝文化傳播--以大學(xué)生群體為例[J].今傳媒，2016（2）

作者簡介：

劉世權(quán)（1983—），男，吉林汪清縣人，亳州學(xué)院外語系講師，碩士，從事思想政治教育研究。

基金項目：亳州市2019年哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“社交媒體視角下安徽傳統(tǒng)孝文化在高校的傳承與發(fā)展研究”（2019099）；亳州學(xué)院2018年校級教學(xué)質(zhì)量工程項目“大規(guī)模在線開放課程（MOOC）：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”（2018zxkc01）