核心素養(yǎng)下高中化學教學策略的探索

高華偉

摘 要 核心素養(yǎng)是提高教育水平的有效途徑，在教學的過程中必須得到教師的高度重視，并有目的性地采取系列教學優(yōu)化措施，實現學生核心素養(yǎng)的提升。本文以高中化學教學為例，在對化學學科核心素養(yǎng)內容進行分析的基礎上，論述教學過程中優(yōu)化教學手段的有效策略。

關鍵詞 高中教學;化學教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0146-01

高中階段的化學課程，不僅是理論性的學科知識，也是一門生動性較強的應用科學科目。在新課程改革的歷史條件下，對高中化學課程的優(yōu)化升級，必須在深刻認識學科核心素養(yǎng)的基礎上，采取針對性的教學手段，從而使教學活動能更好地培養(yǎng)學生的化學性思維與學科核心素養(yǎng)。

一、化學核心素養(yǎng)的基本內容

在學習化學的過程中，學生需要掌握一定的知識分析能力，可以從多個角度對化學物質進行分類，并在元素、原子、分子等多個層級中，認識物質的性質結構與組成變化，從而形成“結構決定性質”的基本認知，在宏觀與微觀的條件下，實現化學知識對于實際問題的解釋。

同時，在化學學科思想中，平衡的概念是至關重要的，必須在遵照定律概念的基礎上，對化學反應中新物質的生成與能量的轉化做出解釋。為此，學生必須具有動態(tài)分析的能力與實踐水平，從而通過簡單的化學原理完成推論與反應實驗的處理。利用對化學反應條件的分析，將化學組成作為基礎，對結論呈現出的內容進行模型化處理，更加準確地完成物質反應關系的模擬，體現化學反應的一般規(guī)律。

此外，在進行化學學科學習的過程中由于其典型的科學性特點，學生應在進行知識探索的過程中不斷提升自身的實踐能力與操作水平，并在問題導向的研究過程中增強發(fā)現問題并解決問題的能力，更好提升科研精神。而鑒于知識對于生活的指導性，必須在保證學科知識學習的同時，兼顧社會責任，將化學知識的學習更多地應用在社會生產指導中，從而更好地實現學科知識與科學價值的有效融合，將嚴謹求實的學術作風帶入到日常生活中，在倡導綠色化學與環(huán)保生活方式的同時，能夠對生活中的現象做出正確的判斷。

二、培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的教學策略

（一）梳理學科知識結構，完成學生思維引導

高中階段的化學教學中，教師必須在知識系統(tǒng)上進行有效的梳理，使學科知識網絡更加清晰，從而幫助并引導學生對學科內容產生更加系統(tǒng)性的認識。在進行整體知識網絡構建的過程中，需要強調知識內容之間的關聯(lián)性，通過有效地組織結構形成知識內容的整合，更加明確地強調化學知識的學科特點。由此，以防止學生在學習知識過程中出現應試性、碎片化的問題，通過有效學習方法的引導，使學生能夠更好地將學科知識內容轉化并提升自身的科學素養(yǎng)，從而實現教學方法與內容的提升，更好地鞏固學生的記憶，幫助學生建立完整的知識系統(tǒng)。

（二）加強對實驗教學的重視

高中化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而高中化學課本中所記錄的所有化學結論也都是經過無數個實驗證明出來的。因此，高中階段的化學教師要想在化學課堂中科學地滲透核心素養(yǎng)，有效地提高學生的化學成績，需要加強探究實驗教學。

（三）利用新媒體教學輔助手段

在新課程改革不斷深入以及素質教育得到進一步發(fā)展的新時代背景下，人們對高中化學課程教學給予了越來越高的關注與重視。在現階段我國高中化學教學過程中，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)已經是其中十分關鍵的教學理念，并在教學過程中起到了積極的推動作用。在高中化學教學中老師應當充分利用新媒體教學輔助手段展開教學，進一步激發(fā)學生學習化學的興趣與積極性。

（四）高中化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的一點反思

高中化學要想完全實現核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么就要施以基于核心素養(yǎng)的教學，所以需要轉變教學的模式，讓學生的學習方式開始慢慢地發(fā)生轉變。如果這種轉變不能實現或不能及時實現，教師還是守著原有的教學模式，學生還是抱著原有的學習方式，那么核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就無法在課堂教學中得到落實。因此，教師需要抓好上文中提到過的單元教學和學科活動教學，以這兩種教學模式來使學生的學習方式得以有效改變?；瘜W是科學性學科，在內容上，必須通過實踐課堂對理論知識進行指導與驗證。因此，不僅需要強化實踐課堂地位，也需培養(yǎng)學生的實踐能力，從而更好地完成知識理論的學習。

三、結語

綜上所述，教師在進行高中化學知識講解的課堂中，首先要對學科知識結構進行有效梳理，并在構建趣味性教學環(huán)境的同時，使學生的學習熱情得到提升。通過知識學習與實踐操作的交替進行，更好地提升知識整理與實踐操作的水平，從而在教師的引導下，將化學學科知識與實際生活聯(lián)系在一起，使學生能夠運用化學知識解決身邊的問題，并在系統(tǒng)的學習方法下，實現自身科學素養(yǎng)的成長，讓化學學科核心素養(yǎng)成為學生的能力與優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]張克龍.基于化學學科核心素養(yǎng)落實的課堂行動[J].現代中小學教育，2017.

[2]陳麗卿.淺談如何提高高中化學課堂教學的有效性[J].學周刊，2017.