探索信息技術(shù)與生態(tài)教育的深度融合

馬寧

摘 要 生態(tài)文明貫穿于經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)全過程和各方面的系統(tǒng)工程，反映了一個社會的文明進步狀態(tài)。在高中的生物教學中實施生態(tài)文明教育，可以讓學生意識到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，也可以在努力獲取生態(tài)知識同時，及時地改正自身不良的生態(tài)行為。

關(guān)鍵詞 生態(tài)文明;信息技術(shù);教學

中圖分類號：R857.3，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0020-01

生態(tài)文明是人類為了保護和建設(shè)美好的生態(tài)環(huán)境而取得的物質(zhì)成果、精神成果和制度成果的總和，是貫穿于經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)全過程和各方面的系統(tǒng)工程，反映了一個社會的文明進步狀態(tài)。生態(tài)文明建設(shè)可以解決很多生態(tài)問題，比如，能源危機、糧食危機和環(huán)境污染等等，在高中的生物教學中實施生態(tài)文明教育，可以讓學生意識到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，也可以在努力獲取生態(tài)知識同時，及時改正自身不良的生態(tài)行為。

一、信息技術(shù)可充分激發(fā)學生對生態(tài)文明的學習興趣

興趣是最好的老師，每個學生都有自己的興趣愛好，都有探究世界的求知欲。作為一線的一名教師，筆者也希望能夠牢牢把握學生的學習興趣，使學生在課堂上更好地理解生態(tài)文明教育中的內(nèi)容。單純采用傳統(tǒng)的教學方式，很難調(diào)動起學生的興趣，所以教師可以在課上添加一些教學視頻，激發(fā)學生學習欲望，比如在課堂的導入環(huán)節(jié)，可采用一些與課堂知識背景相關(guān)的視頻導入，使學生可以很快融入到課堂教學當中，有效吸引學生的注意力。還有，在生態(tài)文明教育過程中，會涉及一些野外調(diào)查實驗，出于安全性的考慮，可以讓學生使用一種叫NB的仿真軟件進行虛擬實驗，通過這種軟件可以增加學生的參與感和代入感，提高實驗安全性的同時，在短時間內(nèi)調(diào)動學生的多種感官參與其中，使學生獲得動態(tài)信息，激發(fā)學生的學習興趣。

二、信息技術(shù)將抽象的生態(tài)知識生動化

生態(tài)學中有許多抽象的知識點，學生很難想象，理解起來相對困難，如果可以利用課件把生物的具體結(jié)構(gòu)和功能展示出來，從而將枯燥，靜止的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實物，擴大了生態(tài)教育的學習范圍，還能比較直接地接觸到時代久遠的生物和肉眼看不見的結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象。

三、信息技術(shù)對生態(tài)文明教育起到促進作用

教師還可以利用信息技術(shù)內(nèi)容，建設(shè)高中生態(tài)文明素質(zhì)教育的網(wǎng)站，抓住網(wǎng)絡信息傳播的規(guī)律，充分發(fā)揮其特性，把它的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡技術(shù)處理，校園內(nèi)傳統(tǒng)的教育方式，如，校報，宣傳欄等都可以移植到網(wǎng)絡上，并且可以有更精彩的形式，呈現(xiàn)體現(xiàn)內(nèi)容的層次性。校園網(wǎng)也可以成為高中生態(tài)文明素質(zhì)教育工作的新平臺，學生可以在課余時間瀏覽網(wǎng)頁新聞，獲取生態(tài)知識。

四、通過信息技術(shù)與生態(tài)文明教育相結(jié)合對學生進行德育

學校教育中最重要的是德育，一味地說教使學生容易產(chǎn)生厭煩情緒。在教學過程中，加入一些生態(tài)文明的實際應用知識，比如，對漳江水體污染的調(diào)查，紅樹林濕地的保護的具體措施等等，增強學生改變家鄉(xiāng)，報效祖國的情感，通過教學，使學生懂得保護環(huán)境的重要性，珍惜資源。教學中，還可以運用多媒體音像效果，為學生創(chuàng)造一個與教學相適應的情景，增強真實感，讓學生自覺的接受熏陶，會收到意想不到的效果。例如：在學習克隆技術(shù)時，可以把維爾穆特培育克隆羊多利的過程制作成動畫，讓學生再一次感受科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不畏艱險，堅持真理的精神，從而激起學生們將來報效祖國的期望。

通過上述手段，把現(xiàn)代教育技術(shù)與中學生態(tài)文明教育深度融合在一起，可以幫助老師改變單一的授課方式和授課內(nèi)容局限性，拓展學生未知生態(tài)學視野，降低學生理解生態(tài)知識的難度，達到很好的教學效果。學生也可在課余時間對多媒體課件進行學習，使得教學形式由單一、單調(diào)，走向多樣化和趣味化。

參考文獻：

[1]周洪宇.讓教育與信息技術(shù)深度融合[J].教育與職業(yè)，2014（10）.

[2]李運林.論教育與信息·信息技術(shù)——四論“信息化教育”兼解讀“信息技術(shù)對教育發(fā)展有革命性影響”[J].電化教育研究，2013（03）.

[3]趙慧臣.教育技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)和方式[J].電化教育研究， 2012（01）.

[4]王延法.淺談任務驅(qū)動法在信息技術(shù)教學中的應用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（18）.

[5]翟麗艷.微課在信息技術(shù)教學中的作用[J].小學教學參考，2017（03）.