名畫欣賞在美術(shù)教育中的作用研究

張悅

摘 要：現(xiàn)階段，由于素質(zhì)教育推進速度的不斷加快，各個學校在發(fā)展過程中，也強化了對學生綜合能力的培養(yǎng)和教育。因此，在實際的教學工作開展過程中，學校對于美術(shù)教育的重視程度也越來越高。為了可以從根本上對學生美術(shù)水平進行提高，在實際的美術(shù)教育期間，教師也積極采用合理的方法以及手段，科學地對學生展開教育，從多個角度對學生的能力進行提高，包括感知、想象以及審美等，對學生的潛力進行不斷挖掘，讓學生可以在良好的氛圍中提升自身水平。文章對名畫欣賞在美術(shù)教育上的作用進行了研究，希望可以為美術(shù)教育水平的提高提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：名畫欣賞;美術(shù)教育;素質(zhì)教育

在實際的美術(shù)教育工作開展過程中，名畫欣賞是教學期間除了手工以及繪畫之外的另一組成部分，其對學生水平以及能力的提高有著非常大的影響。并且，在具體的美術(shù)教育期間，名畫欣賞屬于當前一種較為新穎的教學形式，在教學中取得了相對不錯的效果。但是，在具體教學期間，受到一些不可抗拒因素的制約，包括學生的欣賞能力不同等，作品與學生以及教師之間的互動受到了一定影響。故而，在今后的名畫欣賞期間，教師應該依照學生的自身欣賞水平，合理地制定欣賞內(nèi)容，確保學生可以更加容易地接受教師傳授的知識，提升自身的創(chuàng)造力和理解能力，有效促進其未來發(fā)展。

一、現(xiàn)階段美術(shù)教育期間存在的問題分析

在教學改革體系不斷完善的新時期下，雖然各個學校在發(fā)展期間強化了對美術(shù)教育工作的重視，并積極采用現(xiàn)代化手段以及方法，強化對傳統(tǒng)教學模式的改進，力求可以從根本上對教學質(zhì)量進行提高，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力以及審美能力，但是，由于受到一些主觀因素以及客觀因素的阻礙和影響，美術(shù)教育工作的開展還存在著諸多問題[1]。

第一，學生缺乏自律性。通常情況下，影響美術(shù)教學質(zhì)量的最主要因素就是學生缺乏一定自律性，使得美術(shù)教學工作無法得到順利的開展。對于絕大多數(shù)的學生來說，其在上課期間，經(jīng)常缺乏約束力，不能主動對自身行為進行控制，對于教師傳授的知識，也不能及時地進行吸收。因此，在學習過程中，很難積極主動地參與到美術(shù)教學中[2]。而對于教師而言，其要在課堂上浪費大量的時間組織課堂的紀律，再加上美術(shù)學科的課時非常有限，導致很多知識的講解都不能順利進行。這種情況的出現(xiàn)，不僅對美術(shù)教學的實效性造成了很大的影響，還很大程度上影響了學生美術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力的提高，不利于學生的良好發(fā)展。

第二，缺乏對美術(shù)課程的重視。受傳統(tǒng)觀念的影響和制約，很多學校在開展教學工作過程中，往往對知識性課程的重視程度比較高，而忽略了美術(shù)課程的重要性，使得學生對美術(shù)學科的認識程度不高，不利于學生的全面發(fā)展和進步。通常情況下，美術(shù)學科的地位比較尷尬，因為要到考試的時候，美術(shù)學科就要給其他學科讓路，這就導致美術(shù)教學的課時逐漸縮減，學生也無法培養(yǎng)自身的美術(shù)素養(yǎng)。

二、名畫欣賞在美術(shù)教育中的作用

在實際的美術(shù)教育工作開展過程中，合理地為學生布置名畫欣賞內(nèi)容，不僅可以有效對學生創(chuàng)造力進行提高，還可以進一步提升學生的審美能力，對學生整體美術(shù)水平的提高具有很大的促進作用。

第一，能夠提升學生的創(chuàng)造力。在美術(shù)教學期間，教師積極開展名畫欣賞教學，根據(jù)學生的水平以及特點，合理設置欣賞內(nèi)容，可以讓學生有更多的機會接觸世界名畫，了解名畫的特點以及內(nèi)涵，不斷地對學生的視野進行拓寬，使學生可以更加深入地了解美術(shù)的含義，對其更加感興趣[3]。并且，在名畫欣賞期間，教師可以對學生進行積極的引導，讓學生主動進行繪畫，積極進行探索，大膽進行創(chuàng)新，確保其可以畫出足夠有特色的作品，提升其創(chuàng)造力。

第二，能夠提升學生的審美水平。從客觀的角度上分析和研究，藝術(shù)的審美價值主要是建立在實踐價值基礎上，具有較強的客觀性。在實際的名畫欣賞過程中，由于民族以及地域文化的差別，經(jīng)常會出現(xiàn)價值觀存在差異的情況，因此，在對作品進行欣賞的過程中，由于主體的不同，其所產(chǎn)生的感受也會存在一定差異。所以，在實際的名畫欣賞過程中，教師如果合理地對名畫欣賞內(nèi)容進行布置，那么學生的審美能力也會得到大大提高，能夠從眾多名畫中了解其文化內(nèi)涵以及底蘊，可以更好地理解作品中的美，能夠以更加寬容的態(tài)度進行感受和評價，感知作品的含義，更好地理解美術(shù)知識，對美術(shù)作品進行剖析，了解美術(shù)的規(guī)律，提升自身的認知技巧，不斷強化自身的分析以及反省能力。

三、名畫欣賞在美術(shù)教育應用的對策分析

（一）從學生中的生活選擇主題

俗話說，藝術(shù)源于生活，其與人們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。因此，在實際的美術(shù)教育工作開展過程中，教師也一定要以學生的生活以及經(jīng)驗為前提，合理地設置名畫欣賞內(nèi)容，科學地展開教學工作，只有這樣，才可以將名畫欣賞教學的作用以及價值凸顯出來[4]。并且，在開展名畫欣賞教學期間，教師還應該將學習與生活有效結(jié)合在一起，名畫欣賞教學的素材一定要來源于生活，保證二者能夠緊密結(jié)合起來，以便可以從根本上對學生的美術(shù)學習興趣進行激發(fā)，讓其與藝術(shù)能夠產(chǎn)生一定的共鳴，保證其可以積極地進行探索，主動地融入到學習中，提升能力及水平。同時，對學生而言，由于生活閱歷比較薄弱，因此，其很多想法大多與自己的生活經(jīng)歷相關(guān)。故而，在具體的教學期間，教師一定要以鼓勵為主，能夠盡可能地鼓勵學生進行表述，確保學生可以大膽地展開想象，積極地進行創(chuàng)造，不斷地對自身潛力進行激發(fā)[5]。此外，教師在選擇名畫欣賞內(nèi)容時，應該與學生的實際生活聯(lián)系在一起，幫助學生能夠積累更多的經(jīng)驗，進一步激發(fā)其靈感以及對藝術(shù)的感知能力，培養(yǎng)其藝術(shù)敏感性。需要明確的是，在對作品進行選擇過程中，教師一方面要對作品本身的構(gòu)圖以及色彩進行考慮，讓其可以滿足學生的欣賞需求，還應該以學生的興趣為主，以便學生的情感以及想象力可以得到升華。

（二）從生活中不斷對學生審美能力進行培養(yǎng)

從客觀的角度上分析和研究，對于藝術(shù)而言，生活是其基礎和關(guān)鍵，但是藝術(shù)并不能完全建立于現(xiàn)實生活之上。因此，為了從根本上對學生本身水平進行提升，讓其審美能力可以得到進一步提高，在實際的教學期間，教師一定要加大對文化欣賞教學的重視程度，科學地設置內(nèi)容。通常情況下，學生具有較強的創(chuàng)造力，但是由于年齡以及認知的不同，其所呈現(xiàn)出來的能力也具有較強的局限性[6]。因此，在對學生審美能力進行培養(yǎng)的過程中，教師應該積極地對學生進行引導，因為每一個人對事物的認識以及理解，都存在很大不同，所以，教師在教學期間，不能只是單單地在學習過程中告知學生如何審美、美在哪里，應該以提問或者其他手段來對學生進行引導，讓其放開自身思維，主動去感知作品，提升其分析能力以及洞察能力。

教師在教學期間，除了要安排名畫欣賞課程之外，還應該在生活中對學生進行影響。比如，教師可以張貼一些不同風格以及不同類型的畫作，以供學生欣賞?？偠灾?，由于學生的直觀感覺往往高于成年人，故而，其在名畫欣賞過程中，經(jīng)常會在某一方面與藝術(shù)家產(chǎn)生共鳴，能夠真正理解和感受作品的含義。同時，教師在教學中也可以通過幻燈片的手段，對學生進行思想以及思考的指導，讓其通過語言來積極進行表達，以確保其感知能力能夠進一步提升[7]。

（三）引導學生將藝術(shù)與生活有效融合

在實際的美術(shù)教育期間，為了進一步提升教育的水平，教師一定要依照具體情況，引導學生將藝術(shù)與生活有效融合在一起，尤其是在開展文化欣賞教學過程中，教師應該引導學生通過自身的作品或者其他手段加以展示，讓學生可以與作品產(chǎn)生一定的共鳴，以確?？梢詫崿F(xiàn)教師與學生良性互動的效果和目的。并且，在文化欣賞教學期間，教師也可以依照具體教學內(nèi)容，科學地對教學方式進行選擇和應用，保證學生可以更加簡單且快速地對自身藝術(shù)欣賞能力進行提升，促進其美術(shù)水平的提高。比如：教師在教學過程中，可以適當增加一些歷史音樂知識以及文學知識等，保證學生的自身視野能夠得到進一步拓寬，提升其創(chuàng)新能力的同時，也可以增進其觀察描述能力，保證學生可以通過音樂來對自身聽覺能力進行刺激，加深學生的印象，讓學生可以更加深刻地理解及感悟名畫作品所要表述的含義。

四、結(jié)語

在實際的美術(shù)教育開展過程中，名畫欣賞教學是不可缺少又非常重要的一部分，其對集中學生的注意力、提升學生的審美以及感知能力等具有非常重要的作用和意義。因此，在今后的教學期間，教師應該依照學生的理解能力以及自身審美水平，科學地安排欣賞內(nèi)容，有針對性地對學生進行指導，保證學生可以有效對名畫進行欣賞，提升自身水平。同時，在具體的教學工作開展過程中，教師也應該結(jié)合實際情況，不斷對教學方法進行改進，積極積累，主動探索，保證可以形成一套相對健全且有效的教學模式，促進學生審美能力的提高，讓學生可以主動地進行創(chuàng)造，積極探究，進而為學生的未來進步和發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]劉銀丹，李曉丹.淺析小學美術(shù)教學中的名畫欣賞研究[J].學周刊，2017（9）：177-178.

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[3]秦素芳，李艷艷.小學美術(shù)教學中名畫欣賞教學探究和分析[J].中小學電教（下半月），2018（12）：101-101.

[4]李紅燕.年少也識畫滋味：小學美術(shù)教學中名畫欣賞的幾點思考[J].中小學教學研究，2019（16）：160-161.

[5]隆露，李海洋.美術(shù)教學中名畫賞析活動策略探究和分析[J].南北橋，2016（16）：111-111.

[6]王琳.小學美術(shù)欣賞課教學與名畫欣賞的價值探索研究[J].求知導刊，2017（36）：130-130.

[7]蔡璐焱.淺談幼兒園的名畫欣賞教學策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018（11）：243-243.

作者單位：

金華市第八中學