淺析現(xiàn)代學(xué)徒制在高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用

方正

[摘? 要]本文以漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，通過淺析學(xué)?，F(xiàn)行高職教育體制與傳統(tǒng)學(xué)徒制相結(jié)合、現(xiàn)有高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才專業(yè)設(shè)置與企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合、學(xué)生職業(yè)能力形成過程與企業(yè)職業(yè)崗位相結(jié)合的教學(xué)模式，探索具有鮮明高職特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制? 高職? 建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)

高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性

當(dāng)前，房地產(chǎn)和建筑裝飾行業(yè)高速發(fā)展，需要大量的專業(yè)設(shè)計人才，室內(nèi)外裝飾裝修專業(yè)設(shè)計人才一直是招聘的熱門。需求帶動競爭，愈加激烈的競爭使企業(yè)對建筑室內(nèi)設(shè)計類畢業(yè)生的要求越來越高，企業(yè)迫切要求畢業(yè)生縮短培訓(xùn)時間，甚至希望學(xué)生畢業(yè)后就可以直接進(jìn)入工作狀態(tài)，無需培訓(xùn)就能進(jìn)行初步繪圖等輔助工作，因此，以往的“紙上談兵”式教育已不能滿足現(xiàn)今用人單位對高職人才的要求。這就要求高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的模式跟上時代步伐，進(jìn)行與時俱進(jìn)的改革，將重心從理論傳授轉(zhuǎn)向?qū)嵺`技術(shù)和經(jīng)驗的培養(yǎng)，將畢業(yè)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、技能型、實用型人才。

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過校企深度合作，強(qiáng)調(diào)師徒之間在工作中傳承技能與經(jīng)驗，在真實工作中對學(xué)生進(jìn)行以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，是國內(nèi)外培養(yǎng)技能型實用人才的重要途徑。

探索建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的可行性

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木建筑工程系建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)成立5年來，始終堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神，努力培養(yǎng)高素質(zhì)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。學(xué)院在課程體系及實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)上積累了一定的經(jīng)驗，通過三大實習(xí)環(huán)節(jié)——認(rèn)知實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)，為現(xiàn)代學(xué)徒制積累了管理及教學(xué)經(jīng)驗。另外，學(xué)院及系部還為建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)陸續(xù)投入約560萬元，建立了建筑室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室、裝飾材料展覽室、設(shè)計軟件實訓(xùn)室及室內(nèi)設(shè)計名師工作室等校內(nèi)實訓(xùn)基地及實訓(xùn)室，并與市區(qū)多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，深化了產(chǎn)教融合、校企合作，積累并完善了該專業(yè)職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

近年來，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師一直在探索彈性學(xué)分及柔性教學(xué)課程改革與專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)內(nèi)的各年級挑選優(yōu)秀學(xué)生成立課外專業(yè)興趣小組，為人才培養(yǎng)模式的探索與改革及現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）精神，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于做好2018年度現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的通知》的有關(guān)要求，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點選擇土建系建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點探索。

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實施

1.第一階段：前期準(zhǔn)備

（1）編寫《建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》。

（2）明確試點學(xué)徒人員、試點人數(shù)和合作企業(yè)。

（3）建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與合作企業(yè)共同制訂現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施細(xì)則及附件，內(nèi)容應(yīng)包括現(xiàn)代學(xué)徒制三方或四方協(xié)議、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生申請表、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生安全承諾書、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生考核表、教學(xué)計劃、學(xué)生管理辦法等。

2.第二階段：初步實施

（1）組建現(xiàn)代學(xué)徒制試點班組，落實學(xué)徒的人身意外傷害保險、學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險、工傷保險等相關(guān)協(xié)議及合同。

（2）土木建筑工程系建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與合作企業(yè)共同組建教學(xué)團(tuán)隊，制訂企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)，編寫基于崗位工作內(nèi)容的實訓(xùn)教材，共同制訂考核獎懲制度。

（3）聘請合作企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)技能人才授課，邀請企業(yè)高管進(jìn)行專題講座，宣講企業(yè)文化。

3.第三階段：持續(xù)推進(jìn)

（1）合作企業(yè)選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才擔(dān)任師傅，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)納入考核并享受相應(yīng)的帶徒津貼。

（2）土木建筑工程系建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與合作企業(yè)共同制訂學(xué)徒制學(xué)生管理檔案，安排專人定期檢查實習(xí)情況，全程跟蹤指導(dǎo)、管理學(xué)生的實習(xí)情況。

（3）合作企業(yè)構(gòu)建實習(xí)學(xué)生技術(shù)技能達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)及體系，并組織學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

（4）建立學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生、家長共同遵守的學(xué)徒制學(xué)習(xí)、生活信息溝通制度。

（5）探索校企雙方人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制。

（6）建立土木建筑工程系建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)定期檢查、合作企業(yè)及時反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)內(nèi)容及其成果

1.相關(guān)設(shè)計繪圖軟件的教學(xué)及其成果

經(jīng)過近兩年的繪圖軟件教學(xué)，學(xué)徒制學(xué)生的相關(guān)設(shè)計繪圖軟件操作技能明顯提高，尤其是對AutoCAD、3ds MAX的實際軟件應(yīng)用能力已能達(dá)到初級繪圖員水平。

2.對建筑室內(nèi)設(shè)計工作流程及步驟的學(xué)習(xí)

學(xué)生通過對建筑室內(nèi)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)工作流程及步驟的學(xué)習(xí)，從設(shè)計準(zhǔn)備到方案設(shè)計、施工圖設(shè)計以及最后的實施都有機(jī)會參與，能在真實的案例中實現(xiàn)從不熟悉事務(wù)到熟練掌握室內(nèi)設(shè)計工作的流程及步驟。

3.安全培訓(xùn)及教育

學(xué)徒進(jìn)入合作企業(yè)后，企業(yè)指導(dǎo)教師及校內(nèi)指導(dǎo)教師要在第一時間對學(xué)生進(jìn)行建筑工地及室內(nèi)外裝飾裝修安全知識的教育，讓學(xué)生明確安全的重要性，提高自我安全意識。

4.項目教學(xué)法的應(yīng)用成果

通過合作企業(yè)真實的設(shè)計案例，指導(dǎo)教師運用“項目教學(xué)法”讓學(xué)生參與項目設(shè)計，讓學(xué)生親身感受設(shè)計師的角色及其工作任務(wù)，明確設(shè)計責(zé)任。這樣能提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和實踐技能，使其端正設(shè)計態(tài)度，為將來勝任設(shè)計師一職奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.以現(xiàn)代學(xué)徒制促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變

通過對學(xué)徒制學(xué)生的選拔，促進(jìn)了該專業(yè)整體學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性空前高漲。學(xué)院定期組織學(xué)生去學(xué)徒制企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加堅定了專業(yè)方向，明確了個人的職業(yè)規(guī)劃。

6.學(xué)徒制學(xué)生參加各種比賽獲得的成績

（1）2016級學(xué)徒制學(xué)生陳永軍、鞏堯、侯磊獲得漢中市第二屆職業(yè)院校技能大賽一等獎。

（2）2016級學(xué)徒制學(xué)生陳永軍、鞏堯、侯磊獲得2018年陜西省高等職業(yè)院校技能大賽二等獎。

（3）2017級學(xué)徒制學(xué)生王煜、晏群超獲得漢中市第三屆職業(yè)院校技能大賽一等獎。

（4）2017級學(xué)徒制學(xué)生王煜、晏群超獲得陜西省第十屆室內(nèi)裝飾設(shè)計大賽學(xué)生組優(yōu)秀獎。

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題與解決思路

經(jīng)過近兩年的探索，雖然建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點取得了階段性成績，但是在學(xué)院現(xiàn)行教育體制和傳統(tǒng)學(xué)徒制結(jié)合的過程中仍有很多不足，如學(xué)生成績評定、學(xué)生安全管理等。對此，筆者提出以下建議。

1.學(xué)習(xí)成績

學(xué)生專業(yè)課的成績建議由合作企業(yè)的教師打分，將分?jǐn)?shù)提供給學(xué)院專業(yè)課教師，由其輸入學(xué)院成績評定后臺系統(tǒng)。

學(xué)生的文化課成績建議由合作企業(yè)的指導(dǎo)教師給文化課教師通報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由文化課教師評定學(xué)生成績。

2.安全及住宿

學(xué)生全部住學(xué)校，但建議把學(xué)徒制學(xué)生統(tǒng)一安排至一個宿舍，便于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，教師統(tǒng)一管理。

3.指導(dǎo)教師

學(xué)院可指派專業(yè)教師去合作企業(yè)任課，不僅能讓教師及時了解市場需求，提升專業(yè)素養(yǎng)，還能讓企業(yè)得到專業(yè)的指導(dǎo)，提高生產(chǎn)效率。學(xué)院應(yīng)就課時評定及相關(guān)待遇出臺一些政策，激發(fā)教師進(jìn)企業(yè)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號），教育部門戶網(wǎng)站。

[2]《關(guān)于做好2018年度現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的通知》（陜教職辦〔2018〕6號），陜西省教育廳網(wǎng)站。

[3]《現(xiàn)代學(xué)徒制試點內(nèi)容》，《成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2018年第1期。

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[6]劉倩婧：《基于協(xié)同創(chuàng)新理論的現(xiàn)代學(xué)徒制改革方案設(shè)計》，《機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新》2018年第5期，第102-104頁。

作者單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西漢中