影視教育要從娃娃抓起

■ 文 李雅琪

每逢假期，很多家長(zhǎng)都會(huì)帶孩子去影院看電影。同時(shí)，也總能看到有人在網(wǎng)上推薦一些適合孩子看的電影。這些推薦的背后，反映出當(dāng)下適合孩子觀看的電影的缺乏。城里的孩子，還相對(duì)有一些選擇。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)尤其是缺乏影院的西部偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，很多孩子可能在整個(gè)童年都沒(méi)有走進(jìn)過(guò)影院，看過(guò)的電影也很少。這導(dǎo)致一些地區(qū)孩子的影視素養(yǎng)長(zhǎng)期在低位徘徊。

媒介素養(yǎng)教育迎來(lái)空前機(jī)遇

2018年12月，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出力爭(zhēng)3～5年內(nèi)全國(guó)中小學(xué)影視教育基本普及，各地區(qū)要以不同形式讓影視教育進(jìn)入中小學(xué)課堂，使看電影成為學(xué)生的必修內(nèi)容。推進(jìn)下一代影視媒介素養(yǎng)教育迎來(lái)空前的機(jī)遇。

我們已經(jīng)進(jìn)入媒介社會(huì)和信息時(shí)代。如今對(duì)下一代的培養(yǎng)，已不再是單純的知識(shí)灌輸，而是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中媒介素養(yǎng)占據(jù)重要地位，它要求學(xué)生要具備對(duì)媒介的使用能力、批判取舍能力、信息傳播能力、互動(dòng)能力和創(chuàng)造力。

在國(guó)外，很多國(guó)家已將媒介素養(yǎng)教育列入正規(guī)教育，其中影視媒介素養(yǎng)教育最為普遍。20世紀(jì)60年代，日本部分學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行影視媒介教育，學(xué)生通過(guò)看電影、評(píng)析電影的方式，了解大眾媒介的傳播特征。1976年，法國(guó)官方建議中學(xué)要用總課時(shí)量的10%來(lái)完成媒介素養(yǎng)教育課程。在加拿大，媒介素養(yǎng)教育作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科被開(kāi)設(shè)，教師通過(guò)影視、動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)藝術(shù)等手段培養(yǎng)學(xué)生的媒介思辨能力。20世紀(jì)90年代，英國(guó)也在全國(guó)范圍內(nèi)推廣了媒介教育，成為最早全面實(shí)施媒介教育的國(guó)家。

我國(guó)部分地區(qū)的中小學(xué)已經(jīng)意識(shí)到媒介素養(yǎng)教育的重要性，開(kāi)始嘗試影視教育的實(shí)踐和理論研究工作。上海市是較早普及中小學(xué)影視教育的地區(qū)。目前，上海大多數(shù)中小學(xué)都配備了兼職影視教師，各學(xué)校積極開(kāi)設(shè)電影類(lèi)課程、組織校內(nèi)外影視活動(dòng)。在北京，前進(jìn)小學(xué)利用毗鄰北京電影學(xué)院、北京電影制片廠(chǎng)的地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始進(jìn)行影視教育探索，通過(guò)10年的不斷實(shí)踐，如今已形成一套適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生心理成長(zhǎng)需求的電影課程教學(xué)計(jì)劃。但整體而言，目前我國(guó)開(kāi)展影視教育的中小學(xué)多集中于一線(xiàn)城市、省會(huì)城市，全面推廣影視教育仍存在很多困難。

影視教學(xué)納入改革計(jì)劃

如何讓沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)影視課程的地區(qū)的孩子也享受影視教育？針對(duì)中小學(xué)影視教育存在的區(qū)域性差異，在偏遠(yuǎn)地區(qū)影視教育師資培養(yǎng)方面，陜西師范大學(xué)文學(xué)院自2004年起連續(xù)15年向文學(xué)院學(xué)生開(kāi)設(shè)影視教育專(zhuān)業(yè)課，這些學(xué)生畢業(yè)后走上教師崗位，已將電影教育帶入不少偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)的語(yǔ)文課堂。除了為本科生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)影視課程，陜西師范大學(xué)文學(xué)院還通過(guò)暑期專(zhuān)業(yè)碩士班講授、中小學(xué)語(yǔ)文教師短期培訓(xùn)等方式，在廣大西部地區(qū)推廣影視教育。

少兒影視表演課

除了通過(guò)在中小學(xué)開(kāi)設(shè)電影課程、組織學(xué)生集體觀影等方式開(kāi)展影視教育，社會(huì)各界也在探索多種形式的影視教育實(shí)踐活動(dòng)。比如，自2017年起，每年暑期，北戴河都會(huì)迎來(lái)一群8～17歲的孩子，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)下，將從認(rèn)識(shí)電影到學(xué)習(xí)電影、拍攝電影，再用7天時(shí)間自編、自導(dǎo)、自演一部屬于自己的電影。作為教育部“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基（營(yíng)）地”，活動(dòng)主辦方北戴河同道電影坊，依托北京師范大學(xué)紀(jì)錄片中心的學(xué)術(shù)資源，將影視教育與研學(xué)旅行相結(jié)合，打造出了“教、學(xué)、游”于一體的實(shí)踐項(xiàng)目，使少兒影視教育從“被動(dòng)觀看”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)創(chuàng)造”，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、合作精神及審美鑒賞能力的培養(yǎng)。

提升孩子的影視媒介素養(yǎng)，要將影視教學(xué)納入課程改革計(jì)劃，走專(zhuān)業(yè)化路徑。目前大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)對(duì)影視教育重視不夠，沒(méi)有意識(shí)到影視教育的必要性，存在著影視教育無(wú)人問(wèn)津、選修課開(kāi)設(shè)不起來(lái)等問(wèn)題。教育主管部門(mén)、學(xué)校要共同努力，推進(jìn)課程改革，早日讓影視教育以選修課、藝術(shù)課或與各學(xué)科有效互動(dòng)的形式進(jìn)入中小學(xué)課堂。

隨著媒體技術(shù)的進(jìn)步，還可以利用AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)）等技術(shù)手段，打造立體化、數(shù)字化的中小學(xué)影視教育教材。目前，已有多所高校參與到影視教材的設(shè)計(jì)當(dāng)中。從媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的角度看，應(yīng)鼓勵(lì)出版視頻、音頻、文字等多種媒介形式的影視媒介素養(yǎng)導(dǎo)讀本。

（轉(zhuǎn)自《光明日?qǐng)?bào)》）