中學生文學素養(yǎng)對英語學習的滲透作用

劉澤琳

近年來，我國教育重視加強人文素質(zhì)教育，提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神越來越受到重視。文學素養(yǎng)作為人文素養(yǎng)的核心部分是指一個人在文學創(chuàng)作、交流、傳播等行為及語言、思想上的水平。取決于一個人的閱歷和積累。當今中學生的生活中充斥著各種文化，接受多種文化沖擊的過程，就是沉淀學生文學素養(yǎng)的過程。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，智能手機幾乎成為每個學生的必備之物，而在這個信息大爆炸的事態(tài)，網(wǎng)絡(luò)上的各種文化信息參差不齊，而中學生尚未形成固定的三觀，不能有效的選擇吸收正確的文學信息，這就導致了當代中學生文學素養(yǎng)參差不齊。而英語作為一門語言課程，文學素養(yǎng)與課程教學有著密切相關(guān)的聯(lián)系，學生的文學知識、對文章的分析和鑒賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力都能夠影響學生的課堂投入度、對知識的理解程度等。那么如何在英語課堂中提升文學素養(yǎng)，如何通過文學素養(yǎng)類提高教學效率就成為了一個值得關(guān)注的話題。提高文學素養(yǎng)是一個漫長的過程。簡單點說，通過閱讀人類歷史上最優(yōu)秀的文學作品是一條主要途徑，但不是唯一。對社會有一定的了解，寬廣的知識面，對歷史、世界有一定的獨立見解，良好的行為舉止，都是文學素養(yǎng)的一部分。了解歷史，閱讀文學，品味哲學，學會分析社會人生，都是必須的。

一.中學生英美文學素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.缺少培養(yǎng)提升意識

受應(yīng)試教育影響的當今教育體制，學習能夠應(yīng)對篩選型考試的知識已然成為學生和家長的首選。如果說，部分家長在學生幼年期愿意學生閱讀課外書籍，積累文學素養(yǎng)，到了中學階段就不愿意學生在課外閱讀浪費時間。甚至可以看到大部分中學生看的課外讀本都是滿分作文，寫作技巧，英語作文模板等。這些書籍在一定程度上是可以豐富學生文學素養(yǎng)的，但是，相較于經(jīng)典的文學作品來講，其滲透力稍低。如果說語文老師還會推薦學生閱讀四大名著，英語老師則不愿意學生消耗時間在閱讀英文原著上，因為英語文學作品的原著，不管是從單詞、語法或者句式來講，對中學生都屬于較難攻克的級別，是需要花費很多時間去理解吸收的，不如中文文學作品容易接受。但是英語不僅是一種語言，更是一種文化，學習者應(yīng)該去理解其文化背景。學生在被巨量的學習任務(wù)掩埋時，也對培養(yǎng)文學素養(yǎng)無能為力。即使他們想要吸收英美文化，但是應(yīng)對學校布置的任務(wù)已經(jīng)消耗了他們的大部分精力。在應(yīng)試教育的影響下，學生認為等自己高考結(jié)束，沒有壓力的時候閱讀自己喜歡的文學作品。真到了這個放松時刻，學生的注意力就又會被手機和電腦吸引。提升學生個人、家庭和學校的培養(yǎng)意識對培養(yǎng)中學生的文學素養(yǎng)來講是十分重要的部分。而培養(yǎng)過程不是一蹴而就的，是在漫長的時間中不斷積累的，樹立培養(yǎng)意識，是培養(yǎng)文學素養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步。

2.文學素養(yǎng)參差不齊

在信息爆炸時代，學生獲得的信息良莠不齊，在尚未形成正確的三觀時，他們尚不能準確地挑出適合自己吸收的信息，因此就導致了學生的文學素養(yǎng)參差不齊。英語作為第二外語，對學生來講，是一門新的知識也是一種新的文化，當這種文化與我們的傳統(tǒng)文化碰撞時，會產(chǎn)生分歧，那么有相關(guān)文學底蘊的學生，在日常的積累中形成了相應(yīng)的文學素養(yǎng)，更容易接受這種外來文化的沖擊帶來的不同之處。通常情況下，家庭教育氛圍較好的學生，在幼年期接觸的文學作品較多，所以他們有一定的文學積累，有一定的分析鑒賞能力，也比較容易接受外來文化，同時也有相關(guān)的文學積累，在理解課堂知識等方面都有相應(yīng)的優(yōu)勢。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，絕大部分家庭都能夠重視學生早期的文學教育，培養(yǎng)學生閱讀、分析和鑒賞能力。但是部分學生在社會信息的浸染中，不斷吸收糟粕文化，讓其腐蝕自己已積累的良好文學素養(yǎng)，導致后期學生的文學素養(yǎng)逐漸分化。造成學生文學素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀。

二.中學生文學素養(yǎng)對英語學習的影響

1.有助于學生擴大跨文化知識

任何語言都是植根于其文化土壤當中，英語也不例外。我們現(xiàn)在的學習方式是將英語獨立于其文化背景和社會習俗之外，單獨學習其語言的運用。而學生的文學素養(yǎng)可以彌補這一漏洞。閱讀文學作品最為培養(yǎng)文學素養(yǎng)的基本方式，成為了學生熟悉和理解西方文化的通道。通過培養(yǎng)文學素養(yǎng)提升跨文化知識，提升學生學習興趣，更有助于英語課堂教學的有效進行，學生產(chǎn)生求知欲的時候，接受信息和處理信息的速度更快，更容易吸收課堂知識。

2.有助于學生豐富學習手段

學習英語逃不過聽說讀寫譯五個步驟，現(xiàn)階段中學教育，往往是將這五個部分分割練習。英語是一門語言，更多時候是為了溝通，在溝通時通常是兩、三個步驟同時進行，分割練習只是為了應(yīng)對考試。培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)則提供了一種綜合的練習手段，閱讀文學作品同時訓練了讀、說、譯的能力，觀看文學影視作品則同時訓練了聽、譯能力。學生在培養(yǎng)文學素養(yǎng)的過程中不斷探索適合自己的學習方式，更進一步的掌握聽說讀寫譯的精髓，在推行全英授課的當下，有助于提升學生課堂學習效率。

3.有助于學生奠定語言基礎(chǔ)

文學素養(yǎng)，同時也是一個人的文學底蘊的展示。在培養(yǎng)過程中，學生也在不斷積累語言知識，奠定學生的語言基礎(chǔ)，如詞匯、語法等。同時也提升了學生的語感。對其英語學習起著促進作用。在學習過程中，有的學生寫出的文章更叫地道，而有的學生的作文可能只有中國人可以看懂。這也就是為什么需要從中學就開始培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，語言基礎(chǔ)是地基，是需要夯實打牢的，如果地基都是缺斤少兩的，那么往后的語言學習過程就更加困難。文學素養(yǎng)也是一個沉淀的過程，在這個過程中，學生可以不斷充實自己，不斷地查缺補漏，從而能夠更加全面的掌握一門語言，也更容易吸收教師傳授的知識。

4.有助于學生提升語言能力

語言能力是指掌握語言的能力，具體表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語法的語句，能夠辨析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實際語義不同或表面形式不同而實際語義相似的語句以及聽說讀寫譯等語言技能的運用。文學素養(yǎng)的提升可以促進學生對語言綜合能力的掌握，培養(yǎng)語感，簡化理解過程，形成英語思維，更加高效的進行英語學習。

三.如何提升中學生的文學素養(yǎng)

1.教師首先樹立培養(yǎng)意識

教師首先要樹立提升學生文學素養(yǎng)的意識，在教學過程中不斷滲透，在解讀文章時注入文化背景知識的導入，介紹作者概況、寫作背景，不僅能夠提升學習者學習興趣，也能幫助他們建構(gòu)文章框架，彌補了單純依靠語言進行理解的不足。教師首先在學習過程中認識到文學素養(yǎng)的重要性，才能在日常教學活動中影響學生，同時幫助學生形成良好的學習習慣，在進行課外文學教育時，掌握基本方法，學會自主查閱資料，了解相關(guān)背景信息。

2.精心篩選學習材料

在提升文學素養(yǎng)的過程中，學習者和教導者應(yīng)該慎重篩選學習材料。尤其是對于初次接觸英語文學作品的學生來說，過于簡單的文學作品會讓他們輕視文學教育的重要性，而過于復雜難懂的作品則會打擊他們的學習積極性，對英語學習失去興趣。選擇合適篇幅且符合學生興趣方向的文學作品在提升學生文學素養(yǎng)的同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，積累豐富的文學知識，推動今后的英語學習。

3.養(yǎng)成文學學習習慣

文學素養(yǎng)的形成不是一蹴而就，需要經(jīng)過不間斷的積累，這就要求學生養(yǎng)成長期的文學教育習慣。例如，每周堅持閱讀英文文章，養(yǎng)成做筆記的習慣。每月看一部優(yōu)秀英語影視作品，模仿練習發(fā)音等，都是可以在日常生活中提升文學素養(yǎng)的良好學習習慣。同時也可以中和枯燥的日常學習生活，作為一種放松方式，在輕松愉悅的過程中提升學生的文學素養(yǎng)。

四.結(jié)語

綜上，可以看出文學素養(yǎng)對英語學習的重要性，由于我國現(xiàn)階段中學生文學素養(yǎng)參差不齊，在學習活動中缺少提升意識，也尚未完全形成學習習慣，所以需要教師、家長的敦促督導。提升文學素養(yǎng)能夠有效的提升學生英語學習效率,同時提升學生的人文底蘊，拓寬眼界，形成更全面更立體的世界觀。因此，在日常學習生活中應(yīng)當重視文學素養(yǎng)的養(yǎng)成。