基于CDIO教學(xué)模式創(chuàng)新探討
——以《納稅會(huì)計(jì)》課程為例

張 巖

一、引言

基于CDIO的教育理念(CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，是麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究，經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了 CDIO 工程教育理念， C構(gòu)思-D設(shè)計(jì)-I實(shí)施-O運(yùn)行。本文探索將工科的工程教育理念與財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生新的組合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，將枯燥的理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，更加有利于學(xué)生對(duì)理論的理解，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度。

二、《納稅會(huì)計(jì)》課程現(xiàn)狀及學(xué)情分析

納稅會(huì)計(jì)做為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程，一般開(kāi)設(shè)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大三，前期的基礎(chǔ)課程一般包括在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和大二開(kāi)設(shè)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)政與稅收、稅法等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程《納稅會(huì)計(jì)》在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中的位置：

但在各院系縮減課時(shí)的大背景下，本專(zhuān)業(yè)將前置課程《稅法》這門(mén)課程取消了，只保留了《財(cái)政與稅收》，因此《納稅會(huì)計(jì)》這門(mén)課56課時(shí)，既要講解稅法內(nèi)容又要講解會(huì)計(jì)處理及納稅籌劃，內(nèi)容和難度相對(duì)比較大；加之我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是二本、三本招生不如其他985或者211重點(diǎn)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，加之個(gè)別學(xué)生在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中出現(xiàn)了掛科，對(duì)本門(mén)課程產(chǎn)生了畏難情緒。

三、基于CDIO模式《納稅會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與案例

為了緩解該現(xiàn)象，增加學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；贑DIO理論與《納稅會(huì)計(jì)》本課程特點(diǎn)，創(chuàng)新了教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本課程對(duì)于解決生活中實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。

通過(guò)分析在日常中的新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象——“共享單車(chē)”怎么盈利？共享單車(chē)企業(yè)交哪些稅？提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，趣味性，引導(dǎo)學(xué)生并通過(guò)案例分析的過(guò)程中涉及到本課程中增值稅、企業(yè)所得稅、附加稅等知識(shí)，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，從而重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，回歸到本課程中的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

（一）課程整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：本案例中涉及到《納稅會(huì)計(jì)》課程中：增值稅、企業(yè)所得稅、城建稅、教育稅附加多個(gè)稅種的概念、征稅范圍、納稅人、計(jì)算公式、稅率、優(yōu)惠政策等基礎(chǔ)知識(shí)；納稅籌劃的切入點(diǎn)——納稅人的選擇：一般納稅人還是小規(guī)模納稅人。

2、能力目標(biāo)：能力一定是在熟練掌握《納稅會(huì)計(jì)》課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備熟練判斷具體業(yè)務(wù)涉及稅種，并能對(duì)不同稅種進(jìn)行正確計(jì)算及納稅籌劃處理的綜合應(yīng)用能力。

3、素質(zhì)目標(biāo)：擁有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力——針對(duì)不同的新事物可以通過(guò)職業(yè)判斷進(jìn)行分析。比如：稅法規(guī)定：“企業(yè)將外購(gòu)的商品用于職工福利，進(jìn)項(xiàng)稅額不予以抵扣”。但如果死板的將本法條死記硬背的話，就會(huì)對(duì)航空公司對(duì)員工購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一制服，這項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行錯(cuò)誤判斷。（解釋——由于是航空企業(yè)，購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的制服，如飛機(jī)駕駛員、空姐服裝，就可以進(jìn)行進(jìn)項(xiàng)稅額的抵扣。）

（二）本次課程的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)及處理

1、教學(xué)內(nèi)容：本課圍繞“共享單車(chē)企業(yè)如何交稅”的問(wèn)題

2、教學(xué)重點(diǎn)：共享單車(chē)企業(yè)根據(jù)不同收入的納稅分析；

3、教學(xué)難點(diǎn)：增值稅的征收范圍、稅率、特殊銷(xiāo)售形式——押金、納稅義務(wù)發(fā)生的時(shí)間——預(yù)售賬款等。

4、處理方式：本課程在教學(xué)上倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，在通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析了解共享單車(chē)企業(yè)背后所需繳納的稅款，通過(guò)分析其背后的稅收才能進(jìn)一步了解為什么這種經(jīng)濟(jì)模式受到追捧，接收了104.6億的投資。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，用自己已有的知識(shí)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，獵取新知識(shí)、新技能，從而培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)媒體與資源的選擇

教學(xué)媒體：PPT課件、多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、話筒、黑板、激光筆。

資源選擇：翻轉(zhuǎn)課堂——學(xué)生提供書(shū)單，并提供了相應(yīng)本校圖書(shū)館借書(shū)書(shū)號(hào)，方便學(xué)生借閱：如 共享經(jīng)濟(jì)，重新定義商業(yè)未來(lái) F72/12

共享經(jīng)濟(jì)沒(méi)有告訴你的事 F49/102

無(wú)償：共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代 如何重新定義工作 F243.2/1

商業(yè)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)大全 F71/23

瘋狂的電商：京東、蘇寧、淘寶F713.36/743 等多本相關(guān)書(shū)籍

（四）課程教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

1、教學(xué)方法的創(chuàng)新。本課圍繞“共享單車(chē)企業(yè)如何交稅”的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，雖然《納稅會(huì)計(jì)》由于學(xué)科的性質(zhì)：以國(guó)家稅法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為指引進(jìn)行會(huì)計(jì)處理和納稅籌劃，較難有創(chuàng)新點(diǎn)。也不像工科完全適用于CDIO，因此基于CDIO與本學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新出一下教學(xué)模式：

本課程以社會(huì)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象（共享單車(chē)）為切入口，進(jìn)行案例剖析（共享單車(chē)企業(yè)怎么交稅？）用納稅會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，最后梳理在案例中應(yīng)用到的所有知識(shí)點(diǎn)，回歸到課本知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際案例告訴學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并且在最后環(huán)節(jié)加入討論環(huán)節(jié)，前期書(shū)籍推薦（大數(shù)據(jù)、商業(yè)模式的創(chuàng)新、共享經(jīng)濟(jì)等），希望大家不僅局限于課堂知識(shí)更多的是要通過(guò)閱讀接觸新知識(shí)，只有具備不斷自我學(xué)習(xí)的能力才能在未來(lái)快速變革的社會(huì)中取得成就。

2、教學(xué)手段/PPT技術(shù)上創(chuàng)新。PPT技術(shù)上——在課堂的開(kāi)頭使用最新、有趣的“快閃”P(pán)PT，使用共享單車(chē)不同顏色的動(dòng)態(tài)圖的視覺(jué)演示給學(xué)生視覺(jué)沖擊，聚焦；提高學(xué)生注意力和興趣。

3、采用翻轉(zhuǎn)課程、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)、腦風(fēng)暴式的討論等多種形式。課前讓學(xué)生閱讀大量有關(guān)共享經(jīng)濟(jì)和商業(yè)創(chuàng)新類(lèi)書(shū)籍，并提供了相應(yīng)本校圖書(shū)館借書(shū)書(shū)號(hào)，方便學(xué)生借閱。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生探究、思考、提升。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)行大數(shù)據(jù)、共享經(jīng)濟(jì)等話題互動(dòng)、交流與探討。

4、突破課本知識(shí)的局限性。在《納稅會(huì)計(jì)》課程中，通過(guò)案例增加了大數(shù)據(jù)、共享經(jīng)濟(jì)、盈利模式、商業(yè)模式創(chuàng)新等前沿知識(shí)的融合，極大的激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課和討論的熱情，調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

（五）教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，拓展教學(xué)時(shí)空，拓展互動(dòng)方式，理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了顯著的提高，教學(xué)效果受到了國(guó)家級(jí)名師以及學(xué)院督導(dǎo)組專(zhuān)家的認(rèn)可，在其中教學(xué)檢查學(xué)生對(duì)教師滿意率評(píng)測(cè)中，滿意度高達(dá)100%，也可以反映出學(xué)生對(duì)本次課程教學(xué)改革的認(rèn)可。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以《納稅會(huì)計(jì)》其中一節(jié)課程為例（2課時(shí)），從課程總體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、到本次課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，到課程所采用的教學(xué)媒體和資源選擇，以及教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)等多個(gè)角度，論述了CDIO在《納稅會(huì)計(jì)》課程中教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)踐應(yīng)用案例。教學(xué)改革的路還很漫長(zhǎng)，高校教師只有自身不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能有更好、更多、更前沿的知識(shí)帶給學(xué)生，使得學(xué)生不斷成長(zhǎng)以適應(yīng)不斷變化，快速發(fā)展的時(shí)代。