高職醫(yī)學(xué)生科研現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

許 春，章雅瓊，徐楊超，張景輝

（江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，江西 上饒 334000）

職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的發(fā)展定位下，如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，是我們思考的重點(diǎn)。其中科研是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵要素，是醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的基石，但科研水平一直是高職高專學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，一是高職高專學(xué)生較本科院校學(xué)生存在入學(xué)年齡小，學(xué)習(xí)控制力差的情況；二是職業(yè)教育更多的偏向于應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)，我國大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)專科院校對科研實(shí)踐并沒有足夠的重視，高職高專學(xué)生的學(xué)術(shù)能力普遍較低?；谌绾未偈垢呗殞W(xué)生積極參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高科學(xué)實(shí)踐能力，筆者所在的課題組對本校大學(xué)生的科研現(xiàn)狀做了一定的調(diào)查分析。內(nèi)容涉及科研意愿、科研素質(zhì)、學(xué)校的科研配套支持以及學(xué)生的反饋情況等，通過此次調(diào)查研究，分析學(xué)生在科研工作中遇到的困難和亟待解決的問題，以期對學(xué)生科研能力培養(yǎng)提供思路，并為兄弟院校學(xué)生科研水平的提升提供一定的借鑒。

1 科研情況調(diào)查結(jié)果

1.1 基本信息

許多本科醫(yī)學(xué)院校把學(xué)生科研能力培養(yǎng)納入本科生教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)體系，在校要求修一定的科研分，畢業(yè)需要撰寫畢業(yè)論文[1]，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一些重點(diǎn)科研項(xiàng)目[2]，這在一定程度上提升了學(xué)生的科研能力。但這些對于不少高職學(xué)生來說，卻是一件很少能參與的事情。要切實(shí)提升本校學(xué)生的科研素養(yǎng)和科研實(shí)踐水平，需要了解其基本情況，如對科研的認(rèn)識和資源的利用率以及科研活動(dòng)的開展情況等。因此，課題組對本校多個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷1000份，收到有效問卷940份，回收率為94%。其中男生占53%，女生占47%；各專業(yè)學(xué)生情況見圖1，其中五年制高職學(xué)生占33%，三年制大專生占67%。問卷調(diào)查結(jié)果經(jīng)Excel錄入，使用SPSS18.0分析處理。

圖1 參與調(diào)查學(xué)生的基本情況

1.2 參加科研的意愿

科學(xué)研究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新情感，深化學(xué)生對深層次理論和現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識，通過科研能力的訓(xùn)練可以整體提高學(xué)生的綜合實(shí)力和競爭力。在調(diào)查中絕大部分學(xué)生表示對科研很迷茫，有52%的學(xué)生覺得科研主要是寫論文，有30%的學(xué)生認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn)。雖然對科研具體形式不了解，但是絕大部分的學(xué)生（98.2%）想?yún)⒓涌蒲谢顒?dòng)，只有1.8%的學(xué)生不愿意參加，90%的學(xué)生覺得科研可以增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維、拓展專業(yè)知識及課外知識。這反映了學(xué)生對于科研活動(dòng)形式雖然不了解，但是絕大部分人還是希望參與的，并且認(rèn)為這對提升自我的創(chuàng)新能力和綜合競爭力很有幫助。

1.3 對科研資源的認(rèn)識和利用

通常意義上的科研資源主要指科研基礎(chǔ)設(shè)施、科研人員、科研經(jīng)費(fèi)、科研實(shí)踐機(jī)會和科研信息等[3]。調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生表示對“科研資源”完全沒接觸過，對如何利用好科研資源更是茫然。在科研資源中，科研基礎(chǔ)設(shè)施是基本的硬件條件，主要包括進(jìn)行科研實(shí)踐所依托的各級實(shí)驗(yàn)室、臨床實(shí)驗(yàn)基地、科研相關(guān)設(shè)備等。我校有臨床實(shí)訓(xùn)中心、護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室、預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、漢氏科研中心等。但是高達(dá)85%的學(xué)生表示對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、科研設(shè)備不清楚。只有15%的學(xué)生表示知道實(shí)驗(yàn)室，這其中只有5%的學(xué)生使用過相關(guān)科研儀器。而在基礎(chǔ)設(shè)施存在的問題中，有48.9%的學(xué)生反映學(xué)校缺乏可用的實(shí)驗(yàn)場所。這兩個(gè)信息顯示學(xué)生對學(xué)校的科研基礎(chǔ)資源不了解，學(xué)校對科研信息宣傳的滯后性。我校擁有專任教師270余人，其中碩士及以上學(xué)歷為116人，學(xué)校近年來尤為重視科研工作，師資的學(xué)歷和科研立項(xiàng)均有較大提升，但是參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生卻沒有同水平的提升，如能在教學(xué)中加強(qiáng)教師引導(dǎo)，充分利用這些科研基礎(chǔ)設(shè)施，既能促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的提高，也可以避免科研資源的浪費(fèi)。

1.4 科研實(shí)踐的開展現(xiàn)狀

科研實(shí)踐形式和方法多種多樣，如創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、開放課題、暑期實(shí)踐、科研選修課、科研講座、學(xué)術(shù)會議等。高職高專類醫(yī)學(xué)院?？蒲谢A(chǔ)薄弱，科研經(jīng)費(fèi)較少，學(xué)生能參與的科研實(shí)踐機(jī)會相對本科醫(yī)學(xué)生更少。我校為提升學(xué)生科研能力，定期邀請知名專家學(xué)者舉辦講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，在這種氛圍下，參與調(diào)研的940名學(xué)生中有820名參加過學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，效果良好。但是針對學(xué)生的科研立項(xiàng)，我校暫未開展，學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目也并不多，調(diào)查中只有42名學(xué)生參與或曾經(jīng)參與過教師科研課題。在所進(jìn)行的科研實(shí)踐中，有一半以上的學(xué)生（55%）對資料的最主要來源是百度搜索和圖書館借閱，30%學(xué)生的資料來源自教師推薦，只有15%的學(xué)生選擇專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找。在課余時(shí)間，能參加科研學(xué)術(shù)活動(dòng)的學(xué)生只有2.6%，部分同學(xué)（28.2%）忙于參加學(xué)生會、社團(tuán)等工作，還有在校內(nèi)外做一些兼職工作（16.9%），在科研上花費(fèi)的時(shí)間和精力非常有限。對于學(xué)校已經(jīng)開展的科研活動(dòng)，學(xué)生的反饋情況見表1。

2 問題與思考

調(diào)查結(jié)果顯示，本校學(xué)生對科研的認(rèn)識和資源利用還處在起步階段，目前，雖然在學(xué)校重視、教師水平提升的基礎(chǔ)上學(xué)生科研工作已取得了一些進(jìn)步，但是還有以下亟待解決的問題。

2.1 學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)制度需完善

學(xué)校雖然有6個(gè)可供科研使用的實(shí)驗(yàn)室，但是存在實(shí)驗(yàn)設(shè)施分布不集中，實(shí)驗(yàn)室管理不完善，利用率低等問題。針對這些問題，我校已經(jīng)采取了應(yīng)對措施并成立了泊月科研中心。學(xué)校在立項(xiàng)課題和科研經(jīng)費(fèi)投入上也較以往有所提高，參與課題組的教師逐年增加。但是多數(shù)教師教學(xué)與教學(xué)管理工作的壓力大，只能在課余時(shí)間完成科研任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生參與科研的時(shí)間明顯不足。另外，雖然相關(guān)的科研制度已逐步建立，但相關(guān)的科研獎(jiǎng)勵(lì)或激勵(lì)形式單一化，理念革新、完善執(zhí)行制度、激勵(lì)制度、建立質(zhì)量評價(jià)制度等都需跟進(jìn)。

表1 調(diào)查學(xué)生對已開展科研實(shí)踐的反饋情況

2.2 學(xué)生科研熱情高，科學(xué)素養(yǎng)有待提升

學(xué)生普遍反映愿意參加科研活動(dòng)，而且覺得科研能力的提升對提高創(chuàng)新能力非常有幫助，但同時(shí)表示不知道如何開始進(jìn)行科研活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦科研設(shè)計(jì)講座，不定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與高水平學(xué)術(shù)講座、論文報(bào)告會等科研活動(dòng)。這既激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣，也營造出科技創(chuàng)新的良好校園氛圍。學(xué)生對信息的來源依賴教師和網(wǎng)上百度搜索，對于專業(yè)數(shù)據(jù)庫使用不清楚，對于科研試驗(yàn)也不了解，需要加強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，如在學(xué)生的專業(yè)課基礎(chǔ)上設(shè)立相關(guān)選修課或者公開課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息檢索、科研設(shè)計(jì)與論文寫作、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等，旨在通過這些課程提升學(xué)生的科研素養(yǎng)，為其科研實(shí)踐的開展提供良好的基礎(chǔ)條件。在校生大部分時(shí)間是在課堂度過的，任課教師如能營造教學(xué)和科研相結(jié)合的良好氛圍，也會激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

3 對策和展望

3.1 完善科研資源平臺建設(shè)，完善科研激勵(lì)政策

我校現(xiàn)有的科研基礎(chǔ)仍顯薄弱，可參考兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)[4]，通過不斷加大科研投入及建設(shè)，擁有至少是市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一定的校內(nèi)研究及實(shí)踐條件。創(chuàng)造各類機(jī)會，在教學(xué)實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研意愿，完善配套方案，在積極鼓勵(lì)教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐的同時(shí)建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，吸納科研能力強(qiáng)的教師和學(xué)生加入，可以在學(xué)校起到示范帶頭作用。此外，可以采用科研選修課、暑期科研實(shí)訓(xùn)等形式，對優(yōu)秀的學(xué)生給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這些舉措不僅增加了他們的科研實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)也提高了他們參與科研的積極性。

3.2 采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力

教學(xué)、科研和社會服務(wù)是高校的三大職能，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，高職院校面臨新的科技創(chuàng)新要求和挑戰(zhàn)，而職業(yè)教育偏向理論教學(xué)，如何在職業(yè)教育中增強(qiáng)科研能力，可借鑒北華大學(xué)醫(yī)學(xué)院的做法[5]，他們在提升學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，強(qiáng)化高等醫(yī)科院校教學(xué)、科研與附屬醫(yī)院間的協(xié)同、合作關(guān)系，通過案例講解、立題、設(shè)計(jì)好課題方案后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，通過參考文獻(xiàn)、相互討論、導(dǎo)師指導(dǎo)等明確實(shí)驗(yàn)步驟做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，最后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。從而探索建立了以提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神為主的全新教學(xué)模式。

3.3 注重產(chǎn)學(xué)研一體化合作，完善管理機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研一體化的合作，需要學(xué)校和企業(yè)的高度重視，因地制宜，制定出適合企業(yè)以及職業(yè)院校發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研一體化模式，從而發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會的三大職能，同時(shí)提高技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新的能力，構(gòu)建教育培訓(xùn)平臺，搭建實(shí)習(xí)基地。充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，通過課堂教育和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)能力型高素質(zhì)人才。

綜上所述，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量高低與社會醫(yī)療服務(wù)水平高低息息相關(guān)。為社會培養(yǎng)合格的人才需要將人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐需求相結(jié)合，通過科研和實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐應(yīng)用能力，以適應(yīng)我國當(dāng)前醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及醫(yī)學(xué)專業(yè)教育發(fā)展的需要。