用愛(ài)營(yíng)造的課堂
——武漢市育才家園小學(xué)“I”課堂實(shí)施策略

一、尚愛(ài)教育主張的I課堂

尚愛(ài)教育是武漢市育才家園小學(xué)的教育品牌，課堂教學(xué)是尚愛(ài)教育理念下的課堂教學(xué)方法論和實(shí)踐論，它反映出了尚愛(ài)教育的核心思想和價(jià)值追求。

（一）尚愛(ài)教育下的課堂教學(xué)主張

育才家園小學(xué)尚愛(ài)教育主張的I課堂，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的課堂；是師生對(duì)話交流的課堂；是知識(shí)與情感共生共長(zhǎng)的課堂；是教師主導(dǎo)過(guò)程中學(xué)生共同思考與實(shí)踐的課堂。

I課堂本質(zhì)是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的形式表達(dá)。教師在教學(xué)過(guò)程中為主體服務(wù)，調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)主體參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)引趣激疑、學(xué)法指導(dǎo)，使主體悟理明法，讓主體在教師主導(dǎo)作用下吸收和消化知識(shí)，樹(shù)立自己的價(jià)值觀和情感態(tài)度，從而使主體產(chǎn)生熱認(rèn)知和獲得感。

I課堂將課堂重心從客體知識(shí)的輸入轉(zhuǎn)向主體經(jīng)驗(yàn)的改造，從文本資源圈轉(zhuǎn)向體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈，從課程目標(biāo)轉(zhuǎn)向課程履歷，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，注重主體知識(shí)、情感、態(tài)度的成長(zhǎng)性。因此，I課堂不僅從形式、過(guò)程中關(guān)注主體的外在變化，更注重主體在教學(xué)中的心智成長(zhǎng)。

（二）尚愛(ài)教育下的I課堂內(nèi)涵及特征

1.尚愛(ài)教育下的I課堂內(nèi)涵

育才家園小學(xué)遵循“尚愛(ài)教育”這一教育哲學(xué)，并基于“家園有愛(ài)，家國(guó)有我”的辦學(xué)理念，提出了“I課堂”教學(xué)模式。

何謂“I課堂”？一是“I”諧音“愛(ài)”，突出了“家園有愛(ài)”的價(jià)值追求；二是英語(yǔ)單詞“I”的意思是“我”，體現(xiàn)了“家國(guó)有我”的核心思想。I課堂教學(xué)模式注重學(xué)生的主體地位，因此在教育系統(tǒng)中，有以下兩種理解：一是師生關(guān)系上，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；二是教育活動(dòng)關(guān)系上，主導(dǎo)作用下的主體呈現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)。尚愛(ài)教育下的“I”課堂有多種含義：第一，在師生倫理關(guān)系方面，教師與學(xué)生之間建立民主平等關(guān)系；第二，在教與學(xué)的教學(xué)關(guān)系層面，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，建立“教”服務(wù)于“學(xué)”的教學(xué)觀念，改變知識(shí)的輸入形式，使教師的“教”處于調(diào)動(dòng)、激勵(lì)狀態(tài)，讓學(xué)生的“學(xué)”處于能動(dòng)、積極的狀態(tài)；第三，在學(xué)習(xí)發(fā)生的過(guò)程層面，學(xué)習(xí)過(guò)程不單指向知識(shí)本體，也指向主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的認(rèn)知、情感體驗(yàn)；第四，在學(xué)習(xí)情境的層面，充分利用文本資源的豐富性和趣味性，高效調(diào)動(dòng)人的多種感知覺(jué)，科學(xué)合理地調(diào)配人的主體能動(dòng)性進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。

I課堂是教師用愛(ài)去營(yíng)造的課堂。教師用心了解學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。I課堂是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的課堂能夠更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)。

2.尚愛(ài)教育下的I課堂特征

“I課堂”是重視學(xué)生主動(dòng)參與的生本課堂，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的課堂，是師生之間互助互學(xué)、共思共進(jìn)的課堂。因此“I課堂”是有方向的課堂、有美感的課堂、有奇跡的課堂。

“有方向的課堂”在于教師的引導(dǎo)、學(xué)生的自主。I課堂既強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。

“有美感的課堂”源于教師的教學(xué)藝術(shù)。這種藝術(shù)是教師經(jīng)驗(yàn)、育人藝術(shù)與教育科學(xué)的統(tǒng)一，融合教師對(duì)學(xué)生和學(xué)科教育全部的愛(ài)。教學(xué)藝術(shù)根植于對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)，是情感的共鳴，是心靈的喚醒。教師用愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生探索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂展現(xiàn)出的獨(dú)特美感。

“有奇跡的課堂”源于大愛(ài)創(chuàng)造奇跡。I課堂是明德于心、寓教于行的課堂。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)下發(fā)揮所長(zhǎng)，去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

二、 I課堂的基本模式及原則

（一）I課堂遵循的原則

1.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相協(xié)調(diào)的原則

教學(xué)的關(guān)系即教與學(xué)的關(guān)系，是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。主導(dǎo)為主體服務(wù)，引導(dǎo)、啟發(fā)主體；主體尊重、接受主導(dǎo)的指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間應(yīng)該構(gòu)建一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間應(yīng)該互助互學(xué)，共思共進(jìn)。

2.公共知識(shí)與個(gè)人知識(shí)相融合的原則

I課堂關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)體化知識(shí)的獲得。因此課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不僅要關(guān)注總體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還需關(guān)注個(gè)體的知識(shí)習(xí)得和情感體驗(yàn)。個(gè)體化目標(biāo)達(dá)成是總體教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是學(xué)科育人的歸宿。

3.學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)相和諧的原則

I課堂是素質(zhì)教育實(shí)踐的外顯形式，教師要更新教育教學(xué)觀念，通過(guò)教學(xué)的手段達(dá)到育人的目標(biāo)。因此，教師要通過(guò)課堂教學(xué)知識(shí)的傳授達(dá)到育人的目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生思維能力、良好品質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新等多種核心素養(yǎng)的形成。

（二）I課堂的基本模式

“I課堂”的具體內(nèi)容：

三境界（教學(xué)核心理念）：主導(dǎo)主體、互助互學(xué)、共思共進(jìn)

四階段（學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程）：學(xué)、思、悟、通

五環(huán)節(jié)（課堂推進(jìn)流程）：自讀、趣導(dǎo)、熱議、默悟、靜習(xí)

I課堂實(shí)踐的具體環(huán)節(jié)：

自讀——前置學(xué)習(xí)，初識(shí)目標(biāo)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

學(xué)生：準(zhǔn)備充分，態(tài)度端正，認(rèn)知清晰；

教師：目標(biāo)明確，內(nèi)容適度，了解學(xué)情。

趣導(dǎo)——情景導(dǎo)入，引趣激疑

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

學(xué)生：情緒飽滿，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍；

教師：設(shè)計(jì)合理，情境適宜，導(dǎo)入到位。

熱議——對(duì)話交流，自主探究

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

學(xué)生：動(dòng)而有序，主動(dòng)參與，專注聆聽(tīng)；

教師：調(diào)控有序，點(diǎn)撥適度，評(píng)價(jià)有效。

默悟——深思明理，系統(tǒng)得法

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

學(xué)生：靜心思考，多項(xiàng)聯(lián)系，方法引領(lǐng)；

教師：點(diǎn)撥適當(dāng)，啟導(dǎo)有效，難點(diǎn)突破。

靜習(xí)——用心操練，融會(huì)貫通

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

學(xué)生：靜心操練，過(guò)程完整，遷移轉(zhuǎn)化；

教師：導(dǎo)向明晰，拓展適宜，評(píng)價(jià)推進(jìn)。

（三）I課堂的組織形式

發(fā)揮學(xué)生的主體地位是實(shí)現(xiàn)學(xué)校尚愛(ài)教育的實(shí)踐表達(dá)，是學(xué)校I課程的理念傳遞，小組學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)I課堂的外在形式，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平可提出不同的形式要求。在低學(xué)段，可以以2人小組為主，4人小組為輔，旨在要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)相處；中、高學(xué)段以4人小組為主，6人小組為輔，重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作，能質(zhì)疑、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

主體形式的呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中可多樣化，可以是個(gè)人，可以是伙伴，也可以是小組。個(gè)人或伙伴形式出現(xiàn)的主體成分主要在于自覺(jué)行為的體現(xiàn)，小組形式出現(xiàn)的主體則需要調(diào)控與管理，因此主導(dǎo)課堂的教師需要對(duì)小組進(jìn)行建設(shè)，讓小組高效、自覺(jué)地發(fā)揮主體作用。首先對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理分組，便于根據(jù)課堂活動(dòng)的難度進(jìn)行抽問(wèn)；其次對(duì)小組進(jìn)行命名并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，讓組內(nèi)成員人人有事做；最后每個(gè)組在教師的指導(dǎo)下建立組規(guī)、組訓(xùn)、組員成長(zhǎng)袋。這樣的小組更具凝聚力，如果小組活動(dòng)時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)，組與組之間形成互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，那么小組就能夠發(fā)揮集體作用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外的民主管理模式，將學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)揮到極致。

（四）I課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

I課堂需基于學(xué)生學(xué)習(xí)解構(gòu)教材、教師構(gòu)建課程資源來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和配置學(xué)習(xí)任務(wù)與問(wèn)題等。從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，教師要突出并落實(shí)“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”的思想，學(xué)生怎樣學(xué)就怎樣設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力克服傳統(tǒng)的以教師“教”為主線或以教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

教師要設(shè)計(jì)“I學(xué)習(xí)單”，學(xué)習(xí)單的內(nèi)容要涵蓋課前、課中和課后，要凸顯引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)、指導(dǎo)自學(xué)、誘導(dǎo)深學(xué)、個(gè)別助學(xué)的原則，且每個(gè)學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特色有自己的做法。如：數(shù)學(xué)課前先學(xué)或自學(xué)可分為四步，畫——新的概念先想想；看——新的公式先理理；練——課后習(xí)題先做做；解——學(xué)后困惑先找找。語(yǔ)文學(xué)科課前先學(xué)或自學(xué)可分為五環(huán)節(jié)：識(shí)——辨識(shí)生字；解——理解詞句；通——疏通文本；激——提出疑問(wèn)；查——查找線索?！癐學(xué)習(xí)單”設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意細(xì)節(jié)。如果僅是用于課前或課后學(xué)習(xí)，可按照先學(xué)或自學(xué)的要求設(shè)計(jì)；如果貫穿于整個(gè)課堂，就需要根據(jù)對(duì)話交流和合作探究的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（五）I課堂的實(shí)施策略

1.自主研修策略

教師通過(guò)集中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式后進(jìn)行自主探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、升華，從而形成自己的教學(xué)主張。

2.同伴互助策略

以備課組為單位，學(xué)校每月舉行一次主題研討（理論研討、集體備課、研討磨課、交流反思或小課題研究等），備課組將研討結(jié)果匯總提交全校進(jìn)行評(píng)審，使每月主題精細(xì)化。

3.專家引領(lǐng)策略

利用一切條件聘請(qǐng)專家對(duì)I課堂教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教師的常規(guī)課、隨堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師完善、修正教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4.以賽促研策略

學(xué)校延續(xù)“家園杯”I課堂教學(xué)模式賽課，以“賽”促“研”，促使教師的教學(xué)觀念得以改變，真正投入到課堂教學(xué)研究中去。

（六）I課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

I課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們可從學(xué)生主體學(xué)習(xí)和教師主導(dǎo)教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和賦分比值詳見(jiàn)下表。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 賦分比值 得分學(xué)習(xí)狀態(tài)1.學(xué)生能主動(dòng)完成前置學(xué)習(xí)內(nèi)容且有反饋；2.課堂上有達(dá)成學(xué)習(xí)的愿望，情緒飽滿，思維活躍，能夠跟進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)起來(lái)。10%學(xué)生主體學(xué)習(xí)（60分）學(xué)習(xí)過(guò)程 1.能夠按照教師的要求和目標(biāo)自覺(jué)、主動(dòng)發(fā)起學(xué)習(xí)；2.善于自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與同伴合作、交流。 20%學(xué)習(xí)效果1.師生共同制定的目標(biāo)達(dá)成；2.學(xué)生理解、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成鞏固練習(xí)正確率高；3.掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系；4.學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成，學(xué)科素養(yǎng)獲得發(fā)展。30%教學(xué)設(shè)計(jì)1.選取材料難度適宜、恰當(dāng)，能有效服務(wù)“教”與“學(xué)”，能夠促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成；2.符合學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平；3.教學(xué)設(shè)計(jì)能夠踐行“以學(xué)為主，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；4.有基于學(xué)生主體學(xué)習(xí)成分的活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師主導(dǎo)教學(xué)（40分）教學(xué)過(guò)程1.能夠按照五環(huán)節(jié)流程推進(jìn)教學(xué)；2.導(dǎo)入到位，指導(dǎo)有法，啟發(fā)適當(dāng)，評(píng)價(jià)及時(shí)有效；3.課堂氛圍濃厚，學(xué)生課堂積極性較高，師生發(fā)生的課堂關(guān)系和諧，信息技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)。教學(xué)效果1.學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下能夠內(nèi)化、理解、感悟并運(yùn)用知識(shí)，快速、正確地完成精煉內(nèi)容；2.教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；3.學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、狀態(tài)、情感在課堂上有所體現(xiàn)；4.教師教學(xué)水平、教態(tài)、教具（信息技術(shù)手段）運(yùn)用等素養(yǎng)提升。10%20%10%評(píng)價(jià)結(jié)果及建議