尚愛教育 愛滿家園
——武漢市育才家園小學(xué)“尚愛教育”的實(shí)踐與思考

校園文化是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的重要載體，是學(xué)校品牌建設(shè)的內(nèi)核。學(xué)校的責(zé)任在于立德、樹人，“尚愛教育，愛滿家園”是武漢市育才家園小學(xué)的教育價(jià)值追求。學(xué)校坐落于全國文明示范社區(qū)——百步亭花園，良好的社區(qū)文化資源，為學(xué)校發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)土壤，也因此在辦學(xué)中融入“家園文化”元素，并提出了“尚愛教育”的理念，旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)有愛心、能擔(dān)當(dāng)、為家國的陽光少年。

一、“尚愛教育”概念及主要特征

（一）“尚愛教育”基本定義與理解

“尚愛教育”是一種主張?jiān)诮逃虒W(xué)過程中崇尚愛、施與愛的教育哲學(xué)思想。它可以理解為：“尚愛教育”注重愛的情感的本體價(jià)值，肯定兒童活潑、率真、自由的天性，反對(duì)呆板的、單一的、機(jī)械的以及過于“成人化”的做法，追求真實(shí)、自然的崇尚愛的教育生態(tài)。它要求教師具備良好的道德修養(yǎng)、飽滿的工作熱情、積極的教學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)技能和優(yōu)雅的教育藝術(shù)，以愛心來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極情感；它要求教師對(duì)學(xué)生的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在充滿愛的教育環(huán)境中自由、快樂成長，從而培養(yǎng)出充滿愛心、能夠擔(dān)當(dāng)、有家國情懷的陽光學(xué)生。

（二）“尚愛教育”的主要特征

一是生命特征。“尚愛教育”強(qiáng)調(diào)以人為本，尊崇生命。這是對(duì)教育本質(zhì)的追求，也是辦學(xué)必須遵循的基本原則。尊崇生命體現(xiàn)為尊崇人格、尊崇個(gè)體差異、尊崇人的合理需求，最大可能地提供多樣化的育人模式、教學(xué)內(nèi)容與方式。

二是情感特征?！吧袗劢逃睆?qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中應(yīng)充滿關(guān)愛、友善、和諧。它要求學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、生態(tài)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都能滋潤學(xué)生的成長，關(guān)照教師的發(fā)展。

三是態(tài)度特征?！吧袗劢逃睆?qiáng)調(diào)人對(duì)生命的敬畏，對(duì)生活的感恩，注重培養(yǎng)學(xué)生“能健康生活、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有人文底蘊(yùn)”的品質(zhì)素養(yǎng)。

二、“尚愛教育”的實(shí)踐探索

（一）確立“尚愛教育”學(xué)校文化

1.辦學(xué)理念：家園有愛，家國有我

家園意為家中的庭院、故鄉(xiāng)，泛指家庭。家園在居住意義上是“住所”，在文化意義上是“精神棲居地”。家園是生命的起點(diǎn)、傳承和歸宿?！凹覉@有愛”彰顯學(xué)校的生命活力，是師生精神情感寄托的場(chǎng)所?！凹覈形摇敝械摹拔摇辈⒉皇呛唵蔚纳鼈€(gè)體，而是新時(shí)代具備核心素養(yǎng)的高品質(zhì)發(fā)展個(gè)體。因?yàn)橛袗?，才能塑造具有家國情懷的發(fā)展個(gè)體；因?yàn)橛袗?，家園里孕育的發(fā)展個(gè)體不僅具備個(gè)人價(jià)值取向，還具備社會(huì)價(jià)值取向；因?yàn)橛袗郏覉@里才能實(shí)現(xiàn)更為崇高的育人目標(biāo)。

2.校訓(xùn)：用愛，系好人生的紐扣

小學(xué)階段的少年兒童正處于價(jià)值觀逐步形成的時(shí)期，受年齡、心理、閱歷的限制，面對(duì)紛繁復(fù)雜、變化多樣的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生容易感到困惑，甚至在人生價(jià)值取向上出現(xiàn)偏差。教師要用愛、用心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生系好人生的紐扣。

3.校風(fēng)：讓愛潛入校，育人在家園

“讓愛潛入?！?，彰顯學(xué)校對(duì)教師的愛、教師對(duì)學(xué)生的愛。教師要懷有一顆赤誠之心，用心備好課、上好課，教好學(xué)生，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲的教育生態(tài)環(huán)境中受到潛移默化的影響和熏陶。“育人在家園”，不僅強(qiáng)調(diào)育人環(huán)境的性質(zhì)，也表明教師幫助學(xué)生構(gòu)建“精神家園”的育人追求。

4.教風(fēng)：教學(xué)生如教自己的孩子

愛是教育的前提，是教師情感的核心。“教學(xué)生如教自己的孩子”強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生情感的投入。教師應(yīng)以父母般的仁愛之心來關(guān)心每一個(gè)孩子，讓師生之間產(chǎn)生如家人般的情誼。只有教師投入大愛，學(xué)生才能“親其師、信其道”，教師提出的要求、講述的道理才能被學(xué)生欣然地接受。教師對(duì)學(xué)生的情感投入，有助于更新教師教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的知識(shí)本位，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。

5.學(xué)風(fēng)：學(xué)好，學(xué)會(huì)，學(xué)得有滋味

“學(xué)好”是指學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上較好地理解所學(xué)的知識(shí)?！皩W(xué)好”是一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、體驗(yàn)、追問?！皩W(xué)會(huì)”是指學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐探究。學(xué)會(huì)是一種深度學(xué)習(xí)，是一種具有挑戰(zhàn)意義的學(xué)習(xí)，是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好，更要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活?！皩W(xué)得有滋味”是指學(xué)生在“學(xué)好、學(xué)會(huì)”的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到知識(shí)的真滋味?！皩W(xué)得有滋味”表現(xiàn)為學(xué)生樂于探究、分享，當(dāng)學(xué)生品嘗到了知識(shí)的真滋味，就會(huì)形成濃厚而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)形成強(qiáng)大的磁場(chǎng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。

6.?；眨杭覉@創(chuàng)意圖案

這個(gè)類似于房屋外形的?；?qǐng)D案系學(xué)生聶靖瞳創(chuàng)作，寓意：學(xué)校是師生的幸福家園，是生命的起點(diǎn)、傳承和歸宿。黃藍(lán)部分的外形呈現(xiàn)出的是字母“Y”，鏤空的白色空隙形成了字母“J”，是“家園”的首字母。金色的點(diǎn)，猶如一顆等待發(fā)芽與成長的種子，充滿著無限的可能，向著光明的未來前進(jìn)，更似一顆紐扣蘊(yùn)含校訓(xùn)“用愛，系好人生的紐扣”?？拷鼒A點(diǎn)的黃色翅膀，象征著光明與忠誠；下面的藍(lán)色翅膀，象征著智慧和啟迪；學(xué)生擁有這兩雙翅膀遨游書海，在廣闊的天地里鍛煉成長。兩雙翅膀拱衛(wèi)像兩雙溫暖的手，象征家長和學(xué)校，一上一下，共同擁抱著圓點(diǎn)，共同呵護(hù)孩子，助力其健康向上。

（二）構(gòu)建以“愛”為內(nèi)核的“I課程”體系

依據(jù)“尚愛教育”的教育哲學(xué)思想，結(jié)合學(xué)校課程資源情況，構(gòu)建以“愛”為內(nèi)核的“I課程”體系。該課程之所以命名為“I”，因英語單詞“I”意為“我”，與“愛”諧音而得名。其體系由基礎(chǔ)性學(xué)科拓展課程和家園校本課程兩大部分組成。

1.學(xué)科拓展課程

（1）語文拓展課程《我愛閱讀》：根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)相關(guān)要求，依據(jù)“尚愛教育”，以學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為本，分年段進(jìn)行語文學(xué)科內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)：一年級(jí)，兒歌+《三字經(jīng)》；二年級(jí)，寓言故事+《弟子規(guī)》；三年級(jí)，古代詩歌+古代傳說；四年級(jí)，中長篇小說+《論語》；五年級(jí)，中外名著+《論語》。

（2）數(shù)學(xué)拓展課程《我愛數(shù)學(xué)》：依據(jù)“尚愛教育”，學(xué)校努力構(gòu)建讓學(xué)生樂于探索、發(fā)展思維的課程，在不同學(xué)年段加入特色課程的內(nèi)容，如：一年級(jí)開設(shè)數(shù)字起源、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等課程；二年級(jí)開設(shè)符號(hào)演變、制作統(tǒng)計(jì)圖等課程；三年級(jí)開設(shè)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)家、了解幾何由來等課程；四年級(jí)開設(shè)圖形認(rèn)識(shí)（圓周率）、統(tǒng)計(jì)等課程；五年級(jí)開設(shè)圖形認(rèn)識(shí)（推導(dǎo)面積算法）、可能性（擲骰子游戲）等課程。

（3）英語拓展課程《我愛英語》：依據(jù)“尚愛教育”，學(xué)校努力構(gòu)建讓學(xué)生興趣濃厚、樂于合作的課程，開設(shè)英語角、英語劇團(tuán)等特色課程，打造家園英語樂學(xué)課堂。低年級(jí)將英語口語“對(duì)不起、你好、沒關(guān)系”等禮貌用語融入日常；中年級(jí)學(xué)唱國外經(jīng)典兒童英語歌曲歌謠；高年級(jí)在老師指導(dǎo)下把一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)男」适赂某捎⒄Z小品。

（4）體育拓展課程《我愛運(yùn)動(dòng)》：依據(jù)“尚愛教育”，學(xué)校努力構(gòu)建讓學(xué)生積極體驗(yàn)、自主發(fā)展的課程，將傳統(tǒng)足球、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及學(xué)校自創(chuàng)的足球操、手語操等活動(dòng)與體育課程有機(jī)結(jié)合起來。大課間，全校學(xué)生在歡快的樂曲聲中激情舞動(dòng)足球操；放學(xué)后，田徑隊(duì)、足球隊(duì)的健將們酣暢淋漓地奔跑、跳躍；體育課中，教師增設(shè)眾多體育游戲課程，真正實(shí)現(xiàn)在游戲中鍛煉身體、快樂身心。

2.家園校本課程

家園校本課程由我愛民俗課程、探究系列課程、游學(xué)系列課程等三大課程體系構(gòu)成。

我愛民俗課程包括“樂知民俗”“樂嘗民俗”“樂賞民俗”“樂玩民俗”四個(gè)板塊，囊括了民俗知識(shí)、民俗工藝、地方美食、傳統(tǒng)游戲，并在每一部分都設(shè)計(jì)了課程目標(biāo)、內(nèi)容、資源、活動(dòng)等。學(xué)生在豐富多彩的課程中學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)民俗知識(shí)，動(dòng)手制作美味的地方特色食品，體驗(yàn)傳統(tǒng)益智益趣游戲，感受古人的智慧和傳統(tǒng)文化的魅力。

探究系列課程包括建筑模型、3D創(chuàng)客、航海模型、創(chuàng)意紐扣畫等四個(gè)板塊。學(xué)生在探究課程中描繪美麗家園，用普通的紐扣做出一幅幅精致的工藝畫卷，盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。

游學(xué)系列課程包括“愛在家園”“愛在社區(qū)”“愛在江岸”“愛在武漢”“愛在中華”等五個(gè)板塊。學(xué)校根據(jù)各學(xué)年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和課程設(shè)置開展學(xué)生游學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，體驗(yàn)生活；讓學(xué)生在游學(xué)體驗(yàn)中感受家國文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，開闊知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生成為一名有家國情懷、有遠(yuǎn)大理想的人。

（三）滲透尚愛教育，營造“家和園興”的育人環(huán)境

環(huán)境是育人的隱性課堂?！吧袗劢逃蔽幕I(lǐng)下的校園是美好的，她懷有美、上、愛、善的教育情懷，她包含著和諧悅納的情感共振。育才家園小學(xué)充分踐行“尚愛教育”，讓尚愛教育、尚愛精神滲透在校園的各個(gè)角落，讓校園環(huán)境呈現(xiàn)家的氛圍、家的溫馨、家的精神，讓師生在優(yōu)美的校園環(huán)境文化中滋生昂揚(yáng)向上的力量。

1．環(huán)境文化體現(xiàn)和諧優(yōu)美的家之氛圍。平坦干凈的校園操場(chǎng)上活躍著孩子們的身影，高大整潔的教學(xué)樓、造型別致的宣傳櫥窗，圖文并茂地呈現(xiàn)出育才家園的勃勃生機(jī)。每一個(gè)走進(jìn)育才家園的人都能感受到校園建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，一景一物的生機(jī)靈動(dòng)。

2．空間巧設(shè)融合人文哲理的家之品德。操場(chǎng)上的書亭、文廊外形典雅，極富中國特色，是師生課間休閑的雅處；廊壁內(nèi)中華名人的小故事深入淺出，同學(xué)們漫步其中充分感悟著中華文化深?yuàn)W的哲理；走道上布設(shè)的書吧、少先隊(duì)隊(duì)室，充分展示博學(xué)、博愛，展示現(xiàn)代與傳統(tǒng)；充滿愛的提示語在校園內(nèi)熠熠生輝，成為校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

3．價(jià)值文化激勵(lì)奮發(fā)向上的家之精神。學(xué)校校級(jí)評(píng)比欄上呈現(xiàn)的不是分?jǐn)?shù)，而是有表揚(yáng)意義的太陽光和給予提示的小樹苗。每個(gè)班級(jí)門口“五色之光”（習(xí)慣培養(yǎng)）公示欄上張貼著陽光卡和烏云卡，以此來培養(yǎng)孩子們的言行習(xí)慣。每個(gè)班的“當(dāng)家人”還會(huì)將本周所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)放在這個(gè)五色之光里進(jìn)行展示。打造班級(jí)小家，精心布置教室，是孩子們各顯神通的絕佳時(shí)機(jī)?！拔覑凵鐓^(qū)我愛家”“我們的故事”“百步亭社區(qū)的變遷”……在這里一一展示，形成了不同的班級(jí)人文氛圍。

（四）遵循尚愛育人導(dǎo)向，注重德育實(shí)踐體驗(yàn)

1.我愛我家——立家訓(xùn)，展家風(fēng)。家風(fēng)無言，滋潤心靈；家訓(xùn)有力，立德樹人。學(xué)校有“中秋話家風(fēng)，佳節(jié)展家訓(xùn)”“我愛你，我的家、我的國”“家風(fēng)故事征集”“家風(fēng)佳少年”等評(píng)比活動(dòng)，有“家話語錄”等多彩互動(dòng)，也有“家風(fēng)故事”口耳相傳，如春雨，滋養(yǎng)家園朵朵花開。

2．我愛我家——趣體驗(yàn)，樂成長。學(xué)校營造了“綠色、雅慧、溫暖、靈動(dòng)、責(zé)任、陽光”六大主題文化，2000多個(gè)“中國娃娃”和家長、教師一起迎接2019年新年，分別走進(jìn)中國南北地域，感受了解南北各地的節(jié)日文化。穿唐裝，打手鼓，體驗(yàn)活字印刷，讓每位家園人感受“家”的幸福。學(xué)校開展的這些家園“美”“樂”“行”研學(xué)系列活動(dòng)，是學(xué)生最期待的，他們?cè)谄渲邢硎苤皞鹘y(tǒng)之美、生態(tài)之樂、紅色之行”，做“最幸福的家園人”。

3．我愛我家——有責(zé)任，能擔(dān)當(dāng)。秉承中華傳統(tǒng)美德的“仁義禮志信”，打造家園“潔愛禮志立”的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校以“裝點(diǎn)幸福家園，綻放五色之光”系列評(píng)比活動(dòng)為載體，開展“小肩膀，大擔(dān)當(dāng)”主題活動(dòng)：一年級(jí)在行動(dòng)中“做好自己”；二年級(jí)設(shè)立目標(biāo)“都是家園好兒童”；三年級(jí)體驗(yàn)感受“多樣的角色，一樣的責(zé)任”；四年級(jí)唱響“中國少年說”；五年級(jí)立足“奮斗與向往”；六年級(jí)立志“傳承華夏經(jīng)典，做有責(zé)任感的少年”。

4.我愛我家——有愛心，為家國。加強(qiáng)德育實(shí)效，擴(kuò)大教育功能?；凇凹覉@文化元素在學(xué)校教育中的運(yùn)用和價(jià)值研究”的課題實(shí)踐，學(xué)校力爭(zhēng)讓社區(qū)成為第二課堂，打造“我是小小樓棟長”品牌教育活動(dòng)?！八蛺鄣郊摇?，學(xué)生走進(jìn)逾80高齡的老革命家里，為老軍人送去關(guān)愛與祝福，不僅讓老人感受到百步亭這個(gè)大家庭的溫暖，也讓學(xué)生走出“小家”，走進(jìn)“大家”，在多彩的實(shí)踐活動(dòng)中打好人生底色。

三、“尚愛教育”的價(jià)值思考

“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！边@是陶行知先生的至理名言。學(xué)校秉承陶行知“愛滿天下”的教育主張，踐行“尚愛教育”，倡導(dǎo)全員“尚愛”、全過程“施愛”?！吧袗劢逃钡奶剿髋c實(shí)踐讓我們深切地感悟到——

1.“尚愛教育”有利于學(xué)生全面健康成長?！吧袗劢逃卑雅囵B(yǎng)有愛心、能擔(dān)當(dāng)、為家國的陽光少年作為教育目標(biāo)，體現(xiàn)了“立德樹人”總要求。培育的學(xué)生不再是一個(gè)裝滿知識(shí)的容器，而是一個(gè)具有高尚人格的智慧生命體。

2.“尚愛教育”有利于協(xié)調(diào)學(xué)校人際關(guān)系。學(xué)校是一個(gè)充滿愛的家園，大家相互寬容、欣賞，人際關(guān)系就容易協(xié)調(diào)：以生為本，因愛而教，師生關(guān)系就會(huì)和諧；以校為家，由家生愛，干群關(guān)系就會(huì)和諧；主動(dòng)參與，互幫互學(xué)，生生關(guān)系就會(huì)和諧。

3.“尚愛教育”有利于促進(jìn)教育融合發(fā)展。學(xué)校、家庭、社區(qū)、轄區(qū)單位“四位一體”如何合力共育，常常是困擾人們的一個(gè)教育話題。如果學(xué)校以“愛”為紐帶，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，借助社區(qū)、轄區(qū)單位資源，讓家長走進(jìn)學(xué)校，也成為教育者，家長就會(huì)更貼心，社會(huì)就會(huì)更支持，教育的生態(tài)就會(huì)更好。