淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中專信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李永輝

摘 要 信息技術(shù)是一門新型的教學(xué)課程，其對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力等各方面都有著嚴(yán)格的要求，如何采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法做好中轉(zhuǎn)信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前信息技術(shù)教師亟待思考的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 信息技術(shù) 技術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在中專信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于信息技術(shù)這門課程的特殊性，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的講授法教學(xué)不能很好地展現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)地接受，上機(jī)操作能力得不到提高，教學(xué)效果較差。因此，廣大信息技術(shù)教師在不斷的實(shí)踐和探索中，逐漸探索出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一新型教學(xué)方式，有助于學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提出問題、探究問題、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、獨(dú)立探索的自主學(xué)習(xí)能力。

1中專信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法特點(diǎn)分析

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法指的是將以往的教學(xué)方式同教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)施重點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生參與任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施，讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中還可有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)中專信息技術(shù)課程的教學(xué)而言，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法屬于創(chuàng)新性的教學(xué)改革，可以提升學(xué)生的市場適應(yīng)力和實(shí)踐操作能力，為提升學(xué)生職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的特點(diǎn)可分為以下三方面：一是目標(biāo)多樣性。首先，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能夠調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生在自主環(huán)境中處理問題的能力。其次“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法還可對(duì)教師教學(xué)角色起到良好的轉(zhuǎn)變，改變教師的教育模式，最后可為中專教育觀念的改革奠定基礎(chǔ)。不但能夠轉(zhuǎn)變學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和態(tài)度還可完善和優(yōu)化教學(xué)體制。二是可控性比較強(qiáng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法需要師生大力參與和互動(dòng)，所以教師的引導(dǎo)需落實(shí)到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的整個(gè)過程當(dāng)中。充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性作用和學(xué)生主體作用。保證學(xué)生能夠更加專注的鍛煉技能。三是保證理論和實(shí)踐的統(tǒng)一性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有效地整合了理論和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的不斷豐富，充分鍛煉學(xué)生自身的實(shí)操能力。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中專信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生在此情境中自由探索問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。并且在特定情境中學(xué)生可以使用文字材料、音像資料、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等多種工具來收集其所需信息，以此完成其學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且在此過程中，師生間不僅能夠進(jìn)行有效的交流，生生間還可以進(jìn)行相互協(xié)作。在此觀念下，學(xué)習(xí)是不受支配和控制的，學(xué)習(xí)情境是支持學(xué)習(xí)的場所。但實(shí)際上，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了讓學(xué)生可以快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、融入課堂。創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生提高對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使其可以較好的完成教師所設(shè)置的任務(wù)。另外，在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)時(shí)，教師要利用多媒體，從聲音、圖像、色彩等多個(gè)方面創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的情景，以此激發(fā)學(xué)生想象力、感知力、記憶力等。

2.2結(jié)合的培養(yǎng)模式，樹立創(chuàng)新意識(shí)

職業(yè)教育設(shè)置的根本目的是為企業(yè)服務(wù)的，所以中專院校專業(yè)的設(shè)置一定要符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式?，F(xiàn)在的職業(yè)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流更加注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，具體可以通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的方式實(shí)施，使學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我國已有很多中專院校依托現(xiàn)有的數(shù)控、農(nóng)業(yè)、汽車、電子、計(jì)算機(jī)等設(shè)施，采用“以師帶徒”的培養(yǎng)模式來進(jìn)行教學(xué)，一方面可以迅速地讓學(xué)生掌握一些專業(yè)技術(shù)技能，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐意識(shí)。由于大多數(shù)中專信息技術(shù)的學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，為避免學(xué)生在接觸新概念、新課題或新思路時(shí)理論基礎(chǔ)限制，因此中專信息技術(shù)教學(xué)中除了注重實(shí)踐外，還應(yīng)特別重視學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)理論體系的建立，特別是與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系的理論知識(shí)。

2.3操作任務(wù)的設(shè)計(jì)

中專院校的信息技術(shù)課原本就具有較大的實(shí)踐性。信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)也都偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所以，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，也需加強(qiáng)實(shí)踐操作性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與任務(wù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，保證學(xué)習(xí)效率的整體提高。例如，在教授word圖文編排的時(shí)候，可安排學(xué)生親身設(shè)計(jì)制作圖文混合形式的宣傳單任務(wù)，首先，讓學(xué)生觀察現(xiàn)成的宣傳單，激發(fā)學(xué)生任務(wù)參與性與自主制作積極性，然后，再讓學(xué)生利用任務(wù)合作來有效完成實(shí)際操作。

2.4結(jié)合信息技術(shù)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就在于充分發(fā)揮直觀演示的功能以及重復(fù)演示一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。針對(duì)信息技術(shù)，可以從各個(gè)不同的角度展示立體圖形，進(jìn)而使一些抽象難以理解的理論、概念、定律變成具體的可直觀看到的畫面、圖形，同時(shí)還可以搭配相應(yīng)的音頻、視頻進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。在結(jié)合視頻影像的教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)步驟分階段、分步驟地進(jìn)行演示，通過教師的及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生可以立刻掌握知識(shí)要點(diǎn)，使教學(xué)與學(xué)習(xí)效率大大提升。在此基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式能夠突出知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)變得簡單。

2.5任務(wù)的評(píng)價(jià)

教師需組織學(xué)生來評(píng)價(jià)和分析任務(wù)的研究成果及作品，可使用互評(píng)和自評(píng)的形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，更深層的提升“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的優(yōu)勢和作用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是中專院校信息技術(shù)課教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，與學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)需要非常相符，并且還能夠有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。教師需對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法加強(qiáng)分析，做好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的設(shè)計(jì)和有效實(shí)施，由此大力提升學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和市場競爭模式奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述，在中專信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用新型的教學(xué)方式—“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，徹底革新教學(xué)模式，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和獨(dú)立探究能力，提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 卜亞娣.中職信息技術(shù)課程中開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018.

[2] 謝晗曦.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在中職信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中的實(shí)踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016.

[3] 朱志慧.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].成才之路，2016.