“三三三”育人工程

呂姝琦

摘 要 新時(shí)代新形勢(shì)下，高職院校學(xué)生思想政治教育一方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，另一方面也面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合高職學(xué)生管理實(shí)際，創(chuàng)新體制機(jī)制，整合教育資源，明晰全員育人主體責(zé)任，分階段全過程引導(dǎo)，探索“三全育人”模式下，學(xué)生思想政治教育的“三三三”育人工程，即“三全育人、三自管理、三維度融合”育人管理模式，著力提升學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞 “三全育人” “三自管理” “三維度融合” 綜合素質(zhì) 全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1以“三全育人”，形成教育合力，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的實(shí)效性

1.1全員育人，打造“輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師+黨員教師”育人團(tuán)隊(duì)

樹立全員育人的教育意識(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)教育過程中指導(dǎo)作用，選聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在思政教育、班級(jí)管理、“第二課堂”活動(dòng)等工作中與輔導(dǎo)員同心同向，融合同行。實(shí)施黨員教師聯(lián)系宿舍、幫扶困難學(xué)生制度，發(fā)揮黨員教師在“塑舍”與“樹人”中的積極作用。

1.2全程育人，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)全過程

因材施教，分層次、分群體持續(xù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過召開新生家長(zhǎng)見面會(huì)、建立家長(zhǎng)微信群等形式，形成學(xué)校、家庭共育模式，共助學(xué)生成長(zhǎng)。通過與專業(yè)教師課上課下聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建、班級(jí)企業(yè)化班組制管理等環(huán)節(jié)，以及選派優(yōu)秀學(xué)生協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師服務(wù)地方制作藝術(shù)作品等形式，形成了輔導(dǎo)員與學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生家長(zhǎng)、行業(yè)大師以及企業(yè)導(dǎo)師同心同向的工作合力，構(gòu)筑了多方面、多角度、多層次育人新格局，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力雙提升。

將職業(yè)觀教育融入學(xué)生教育培養(yǎng)全過程。從學(xué)生入校到順利畢業(yè)、從課程設(shè)計(jì)到在線答辯、從課堂理論教學(xué)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、從專家講座到技能大賽，德技兼行，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力貫穿學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)全過程，完成從“校園人”到“準(zhǔn)職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“育人鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”無縫對(duì)接。

1.3全方位育人，調(diào)動(dòng)各方資源，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和職業(yè)素養(yǎng)

以專業(yè)導(dǎo)學(xué)、專家講座、企業(yè)參觀、企業(yè)文化進(jìn)課堂、頂崗實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)以及與企業(yè)導(dǎo)師對(duì)接等形式，有效形成校企合作聯(lián)盟，培養(yǎng)學(xué)生敬畏專業(yè)、熱愛崗位、忠于職守的職業(yè)精神，大大提高了專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知度與認(rèn)可度。

2“三自管理”，營造自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的良好局面

2.1加強(qiáng)班、團(tuán)組織建設(shè)，不負(fù)韶華、凝聚力量

為促使團(tuán)學(xué)干部從思想政治素質(zhì)、工作創(chuàng)新能力與組織凝聚力等方面得到進(jìn)一步提升，團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)得到增強(qiáng)，持續(xù)推進(jìn)“先進(jìn)班、團(tuán)組織建設(shè)”項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，尤其是在“先進(jìn)班、團(tuán)組織建設(shè)”項(xiàng)目創(chuàng)建過程中，將黨員教師關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)融入創(chuàng)建過程中，以黨建帶團(tuán)建，對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先，凝聚力量。

2.2強(qiáng)化二課活動(dòng)內(nèi)涵，以美育人、以文化人

為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，充分利用第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的專業(yè)活動(dòng)、文化活動(dòng)內(nèi)容和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提升思想文化水平和修養(yǎng)。在五年制學(xué)生中堅(jiān)持晨讀國學(xué)經(jīng)典，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈;在高職學(xué)生中開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，促使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與服務(wù)社會(huì)相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;利用多彩的文體活動(dòng)，豐富課余生活，點(diǎn)亮青春芳華。

2.3強(qiáng)化團(tuán)學(xué)干部管理，亮身份、樹形象、做表率

為進(jìn)一步加強(qiáng)系部團(tuán)學(xué)干部的管理與教育引領(lǐng)，在全系團(tuán)學(xué)干部中開展佩戴團(tuán)徽、亮出干部身份和明確工作責(zé)任活動(dòng)，通過亮身份，接受廣大同學(xué)監(jiān)督，不斷提升團(tuán)學(xué)干部的凝聚力、執(zhí)行力和影響力。對(duì)入黨積極分子、團(tuán)學(xué)干部宿舍進(jìn)行掛牌，使其真正做到“一名學(xué)生黨員、一名學(xué)生干部，一面先鋒旗幟”的目標(biāo)，樹立團(tuán)學(xué)干部、入黨積極分子先鋒形象，引領(lǐng)良好風(fēng)尚。

3三維融合，根植學(xué)情，促進(jìn)“育人鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”有效對(duì)接

3.1輔導(dǎo)員與專業(yè)教師相融合，實(shí)現(xiàn)求知、立德、踐行相統(tǒng)一

建立專業(yè)教師與輔導(dǎo)員工作對(duì)接機(jī)制，形成課上課下有效信息反饋制度，通過定期溝通、交流，雙方互動(dòng)、達(dá)成共識(shí)，同心同向，提高教育育人質(zhì)量。專業(yè)教師通過參與學(xué)生黨員培養(yǎng)、定期到實(shí)習(xí)企業(yè)看望學(xué)生等關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、規(guī)范學(xué)生的日常行為、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2課堂教學(xué)與校外實(shí)踐相融合，實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接”，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同

改革傳統(tǒng)的理論授課形式，通過舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、各專業(yè)技能比拼競(jìng)賽以及參加全國建材行業(yè)技能大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和熱愛專業(yè)的熱情。通過學(xué)期互換，提前進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，專業(yè)學(xué)生與企業(yè)零距離對(duì)接，與企業(yè)師傅零距離對(duì)接、與藝術(shù)大師零距離對(duì)接，以專家?guī)?dòng)、師傅精心指導(dǎo)、現(xiàn)代學(xué)徒式培養(yǎng)，促使理實(shí)一體化相融合，促進(jìn)學(xué)生喜愛專業(yè)、認(rèn)同專業(yè)、投身專業(yè)。

3.3第一課堂與第二課堂相融合，實(shí)現(xiàn)合理銜接、整體貫通

為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取寓教于樂的形式開展針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的讀書熱情，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自律性。加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的總體統(tǒng)籌、科學(xué)計(jì)劃與專業(yè)指導(dǎo)，積極發(fā)揮第二課堂在提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的作用，讓更多的專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)大賽、專題研討、職業(yè)技能競(jìng)賽等，通過對(duì)第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)，提高第一課堂教學(xué)效果，真正達(dá)到教書與育人的統(tǒng)一。

“三全育人”、“三自管理”、“三維融合”的“三三三”育人工程貫穿了學(xué)生教育培養(yǎng)全過程，三部分相互聯(lián)系、相互影響，在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升、責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的熔煉方面起了積極有效作用，促進(jìn)了新時(shí)代學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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