增強(qiáng)工程學(xué)屬性 夯實(shí)種子專業(yè)特色
——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

胡群文 張文明 鄭文寅 李瑞清

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，合肥 230036）

為了給快速發(fā)展中的種子產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，2002 年教育部批準(zhǔn)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立“種子科學(xué)與工程”本科專業(yè)，并于當(dāng)年開始招生。專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。自這個(gè)專業(yè)設(shè)立17年以來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)種子產(chǎn)業(yè)又經(jīng)歷了快速發(fā)展和深刻的變化。怎樣順應(yīng)種業(yè)的新態(tài)勢(shì)、培養(yǎng)優(yōu)秀的高層次管理人才和技術(shù)創(chuàng)新人才，是種子科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展需要認(rèn)真研究和不斷探討的重大問題。

1 種子科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀

在我國(guó)高等教育中，種子科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)立及其建設(shè)歷史較短暫。為適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)和種子產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的需求，1995 年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立種子科學(xué)系，成為我國(guó)第一個(gè)為種子產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的學(xué)科點(diǎn)，是在原有的農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)種子專業(yè)方向的本科生。雖然在種子專業(yè)知識(shí)方面還在不斷的拓展、深入和系統(tǒng)化過(guò)程之中，但是其畢業(yè)生還是受到廣大種子部門用人單位的歡迎。2002 年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)申報(bào)設(shè)立“種子科學(xué)與工程”專業(yè)，獲教育部批準(zhǔn)，并于當(dāng)年開始招生，成為我國(guó)第一個(gè)培養(yǎng)種子學(xué)人才的本科專業(yè)[1]。2018年12 月召開的“教育部高等學(xué)校種子科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)第一次全體委員會(huì)議”中透出，2002 年自中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建了種子科學(xué)與工程本科專業(yè)以來(lái)，全國(guó)已有28 所院校開展了種子科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)。至2011 年，教育部批準(zhǔn)在作物學(xué)一級(jí)學(xué)科中增設(shè)種子科學(xué)二級(jí)學(xué)科[2]。自2002 年以來(lái)的17 年間，全國(guó)30 多所高等院校先后設(shè)立“種子科學(xué)與工程”專業(yè)或在農(nóng)學(xué)專業(yè)中設(shè)立種子學(xué)方向，伴隨著種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，新興的種子科學(xué)與工程專業(yè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

安徽省是農(nóng)業(yè)大省，有中國(guó)第一家種業(yè)上市企業(yè)豐樂種業(yè)股份有限公司、創(chuàng)業(yè)板第一家種業(yè)上市企業(yè)荃銀高科種業(yè)股份有限公司等一批國(guó)內(nèi)著名種子企業(yè)。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)于1979 年成立種子教研室，1985 年開始招收兩年制種子專業(yè)?？?，1997 年、1998 年招收了兩屆四年制農(nóng)學(xué)專業(yè)種子方向本科生。2000 年將原“種子”?？聘拿麨椤胺N子工程”三年制高職專科，2001 年該專業(yè)曾被批準(zhǔn)為“國(guó)家級(jí)高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)”，同年開始招收作物遺傳育種專業(yè)種子科學(xué)與技術(shù)方向碩士研究生。2003 年“種子工程”高職改名為“種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)”高職，一直招收至2008 年，此后停招。多年的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)效果和教學(xué)科研積累，為安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)申報(bào)種子科學(xué)與工程本科專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2007 年安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)申報(bào)“種子科學(xué)與工程”專業(yè)獲得批準(zhǔn)，2008 年作為本校首批4 個(gè)一本招生專業(yè)之一在安徽省內(nèi)并面向全國(guó)一些省份招生，招生計(jì)劃人數(shù)由當(dāng)年的40 人增加到2012 年的90 人。30多年來(lái)，相關(guān)專業(yè)為種業(yè)培養(yǎng)了大量的管理人才和技術(shù)骨干。種子本科專業(yè)在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開辦時(shí)間較短，人才培養(yǎng)及其方案在實(shí)行過(guò)程中逐漸暴露出一些問題，如課程設(shè)置缺乏特色，課程內(nèi)容存在重復(fù)，課程銜接不夠緊密，學(xué)分分配不夠合理，選修課程門類較少等。從專業(yè)特色方面來(lái)看，總體上仍表現(xiàn)為農(nóng)學(xué)專業(yè)種子方向，近年來(lái)成為全校轉(zhuǎn)專業(yè)中學(xué)生轉(zhuǎn)出人數(shù)較多的專業(yè)之一。

2 種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)和人才需求

2.1 國(guó)際種子產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)不斷增長(zhǎng)，調(diào)整價(jià)值鏈應(yīng)對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng) 從種業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看，據(jù)國(guó)際種子聯(lián)盟（International Seed Federation）統(tǒng)計(jì)，2014 年全球種子市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到了500 億美元，其中美國(guó)市場(chǎng)規(guī)模約158.3 億美元，位列第一，中國(guó)位居第二。世界農(nóng)化網(wǎng)預(yù)測(cè)2018 年全球種子市場(chǎng)市值將增長(zhǎng)12.1%至852 億美元[3]。中國(guó)近年來(lái)每年種子總用量超過(guò)180 億kg，良種商品化率在50%左右，市場(chǎng)總規(guī)模達(dá)到780 億元，而且還在快速增長(zhǎng)中。美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的種子成本占種植業(yè)產(chǎn)值比重為6%，而我國(guó)僅為1.5%，相差4 倍，差距還是相當(dāng)大的。中國(guó)及世界種業(yè)的市場(chǎng)仍在快速增長(zhǎng)之中，中國(guó)種業(yè)潛在市場(chǎng)容量非常巨大，這是種子科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力和支撐保障。

從種子企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，自1997 年以來(lái)的20 多年間，種業(yè)經(jīng)歷3 次大并購(gòu)浪潮，特別是2016年開始的第3 次種業(yè)并購(gòu)浪潮，表現(xiàn)出與前兩次很大的不同特點(diǎn)，預(yù)示了種業(yè)新的發(fā)展方向[4]。3 次大并購(gòu)浪潮，由生物技術(shù)入主種業(yè)、農(nóng)化集團(tuán)覺醒并開始全面并購(gòu)種業(yè)公司，直到農(nóng)業(yè)集團(tuán)的超級(jí)并購(gòu)，如拜耳并購(gòu)孟山都、中國(guó)化工并購(gòu)先正達(dá)、杜邦與陶氏合并。這些種業(yè)里程碑式的事件透露出種業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)信息，即用化工的思維培育、處理種子，提升種子價(jià)值，以種子為載體增強(qiáng)農(nóng)化產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)贏利水平。

2.2 多學(xué)科技術(shù)融合提高種子處理水平，提升種子內(nèi)在價(jià)值 由種業(yè)的“價(jià)值分享定價(jià)法”可以推知，種子技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，為下游用戶增加價(jià)值或附加值，將會(huì)帶來(lái)雙贏，即用戶增加收益、賣家增加利潤(rùn)。種子的增值是種子產(chǎn)業(yè)拓展市場(chǎng)空間的推動(dòng)力[5]。而種子內(nèi)在價(jià)值的提升，不僅依靠新品種選育開發(fā)，也有賴于種子處理技術(shù)的應(yīng)用，特別是在暫時(shí)缺乏突破性品種的平靜期。

從技術(shù)經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，種子產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新性研發(fā)的要求越來(lái)越高，其中之一是要求種子處理技術(shù)方面不斷創(chuàng)新。收購(gòu)孟山都后，拜耳把種子和個(gè)性化、化學(xué)和作物保護(hù)以及數(shù)字工具等多領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)整合在一起，通過(guò)改善根系健康、養(yǎng)分吸收和水分管理，持續(xù)推進(jìn)病蟲害防治、提升作物效率，提供創(chuàng)新的種子處理產(chǎn)品，優(yōu)化種子性能，使種子應(yīng)用技術(shù)成為企業(yè)價(jià)值鏈重要的一部分[6]。

國(guó)內(nèi)種子的技術(shù)含量，或者說(shuō)是增值潛力，有待于大幅提高。以先玉335 為例，其巨大的成功并不完全是因?yàn)槠浞N植產(chǎn)量特別突出，并不比鄭單958 出色，主要是由于單粒播和成熟期籽粒脫水快，農(nóng)戶節(jié)約種子和人工、糧商增利，具有當(dāng)時(shí)其他品種所沒有的內(nèi)在價(jià)值。先玉335 的品種表現(xiàn)，除了品種自身的遺傳特性，種子生產(chǎn)技術(shù)、加工技術(shù)和種子處理技術(shù)也是功不可沒。種子是遺傳物質(zhì)的載體，也是各種種子處理技術(shù)的載體。在種子價(jià)格構(gòu)成中，遺傳因素占60%，收獲后的種子處理技術(shù)占40%。在種子處理中，種子分級(jí)和物理處理占總價(jià)格的7%，種子引發(fā)占10%，種子消毒占3%，化學(xué)處理占7%，種子丸化包衣占13%[7-8]。種子處理技術(shù)對(duì)種子價(jià)格有著顯著的影響，對(duì)種子的增值起到重要作用。

2.3 種子技術(shù)的迅速發(fā)展和技術(shù)的工程化，對(duì)創(chuàng)新型人才的要求更高了 種子收獲后及播種前進(jìn)行的一系列改進(jìn)種子表現(xiàn)的處理技術(shù)，可以增加種子的價(jià)值，提升種子售價(jià)，拓展了種子企業(yè)的利潤(rùn)空間。具有種子增值技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新能力的人才，無(wú)疑會(huì)大受種子企業(yè)的歡迎，也成為人才需求的焦點(diǎn)之一。作為技術(shù)研發(fā)人員，以種子處理的包衣丸化技術(shù)為例，涉及種子包衣劑和包衣丸化工藝、種子活力控制，其中包衣劑成分包括粘合劑、有效成分、染色劑、填充劑等。技術(shù)目的除了給種子提供植物營(yíng)養(yǎng)元素、激素和殺蟲殺菌劑、除草劑，提高其成苗率和壯苗率之外，還可以用于改善種子播種質(zhì)量、破除種子休眠、改善種子萌發(fā)的土壤微環(huán)境等。這類技術(shù)研發(fā)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了植物生理學(xué)、植物病理學(xué)等學(xué)科知識(shí)之外，還涉及農(nóng)藥學(xué)、物理化學(xué)、高分子材料學(xué)、電氣自動(dòng)化等多學(xué)科相關(guān)課程的知識(shí)，研發(fā)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)要求更寬、專業(yè)協(xié)同程度更高。

種子科學(xué)理論到技術(shù)、從實(shí)驗(yàn)室推向大田生產(chǎn)應(yīng)用還需要一個(gè)由技術(shù)到應(yīng)用的工程化研究過(guò)程。比如，目前常見的子處理技術(shù)包括了短暫吸水、預(yù)發(fā)芽、標(biāo)記、淬水、淬熱、引發(fā)、丸化、包殼、包膜[7]，以及采用電場(chǎng)、磁場(chǎng)、生物性殺菌劑殺蟲劑等物理、化學(xué)和生物學(xué)的其他技術(shù)[9]，這些技術(shù)怎樣實(shí)現(xiàn)安全而規(guī)模化處理種子，集成各項(xiàng)技術(shù)的處理步驟、流程銜接、工藝參數(shù)和應(yīng)用表現(xiàn)，都是技術(shù)工程化要研究的內(nèi)容，都需要有多學(xué)科知識(shí)背景的專業(yè)人才來(lái)研究和解決。不僅是種子處理技術(shù)、種子檢測(cè)技術(shù)，更廣泛的其他種子技術(shù)發(fā)展也極為迅速。種子收獲、加工的工程技術(shù)，播種機(jī)、種子色選機(jī)、種子編織機(jī)，以及種子包衣、種子丸化工藝和機(jī)械的配套和完善，都需要有多學(xué)科背景的人才去研究。

3 專業(yè)人才的培養(yǎng)和需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾及對(duì)策

3.1 引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、增強(qiáng)專業(yè)教育，阻止生源進(jìn)一步流失 生源是專業(yè)教育的基礎(chǔ)。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)自2008 年一本種子科學(xué)與工程專業(yè)招生以來(lái)，從該專業(yè)轉(zhuǎn)出學(xué)生人數(shù)較多（圖1）。其他一些開設(shè)種子科學(xué)與工程專業(yè)的農(nóng)林高等院校也有類似的情況[10-11]。學(xué)生人數(shù)的減少會(huì)加大專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的難度，也使得學(xué)校的教學(xué)資源失衡。種業(yè)市場(chǎng)的持續(xù)增長(zhǎng)與人才培養(yǎng)中生源的流失之間存在數(shù)量型和結(jié)構(gòu)性矛盾，反映出學(xué)生對(duì)種子產(chǎn)業(yè)、對(duì)種子科學(xué)與工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)可和認(rèn)同感發(fā)生變化，專業(yè)的吸引力有所下降，也折射出專業(yè)教育中存在一些現(xiàn)實(shí)問題。

在加強(qiáng)專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育基礎(chǔ)上，在轉(zhuǎn)專業(yè)之前，如何激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升動(dòng)手、動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)種業(yè)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)過(guò)程中理性看待、不為“熱門專業(yè)”所動(dòng)，留住優(yōu)秀學(xué)生，在大類招生及后繼的專業(yè)分流中積極爭(zhēng)取擁有一席之地，這成為專業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。

圖1 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)/在讀人數(shù)與轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)（2008-2018 年）

從教育心理學(xué)角度來(lái)看，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣導(dǎo)向?qū)τ趯W(xué)習(xí)能力的提升具有關(guān)鍵作用，能夠有助于開發(fā)學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。在深化安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)業(yè)已施行的導(dǎo)師制的同時(shí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生開放本科生實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探索種子的奧秘，這在2017 級(jí)種子專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)有了一定效果。創(chuàng)新打造種子工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室，逐步購(gòu)置、完善和開放實(shí)用的中小型儀器設(shè)備，如小型種子綜合加工機(jī)械、種子包衣丸化機(jī)、種子編織機(jī)等，有條件后逐步購(gòu)置和開放新型、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；開設(shè)種子工程學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，采用真實(shí)種子樣品作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，模擬種子企業(yè)清選、精選、包衣、丸化、引發(fā)等生產(chǎn)、處理工藝和流程，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)情景，使學(xué)生能夠從種子企業(yè)的角度理解和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后從事種子行業(yè)工作時(shí)能快速擔(dān)當(dāng)賦予的多方面的工作職責(zé)。

3.2 針對(duì)種業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，專業(yè)課程設(shè)置有待補(bǔ)充和完善 目前大多數(shù)高等院校的種子產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是以農(nóng)學(xué)本科專業(yè)種子方向或?qū)？品N子專業(yè)為起點(diǎn)，在原有的農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上增加種子生物學(xué)、生產(chǎn)、加工、檢驗(yàn)、貯藏和經(jīng)營(yíng)管理等種子學(xué)專業(yè)課程，以及相關(guān)課程的實(shí)習(xí)構(gòu)成了專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系骨架。這對(duì)于當(dāng)今的種子產(chǎn)業(yè)人才需求來(lái)說(shuō)，顯得不完全夠。正像生物學(xué)基礎(chǔ)研究成果大量涌現(xiàn)、相關(guān)工程技術(shù)日新月異的發(fā)展，催生了生物工程學(xué)，并成為21 世紀(jì)蓬勃發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)種植、養(yǎng)殖、醫(yī)藥、食品加工等產(chǎn)業(yè)的全面滲透和改造，使之成為第四次產(chǎn)業(yè)革命的重要領(lǐng)域。種子科學(xué)基礎(chǔ)研究的不斷深入及其與種業(yè)的深度融合，工程技術(shù)滲透進(jìn)入種子生產(chǎn)、加工、檢驗(yàn)、貯藏和經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，也預(yù)示了種子技術(shù)工程學(xué)的興起、發(fā)展和壯大。在多學(xué)科的交叉、交流和融合基礎(chǔ)上，在種子專業(yè)開設(shè)新型材料、電氣自動(dòng)化、農(nóng)藥學(xué)等課程，強(qiáng)化農(nóng)機(jī)、物理化學(xué)、植物保護(hù)等課程，或在工學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)開設(shè)種子科學(xué)基礎(chǔ)課程，講授種子生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，講解和剖析種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程學(xué)難題，有利于培養(yǎng)具有技術(shù)工程學(xué)知識(shí)和技能的種子產(chǎn)業(yè)管理和研發(fā)人才。

如果把各種種子處理技術(shù)加以集成化成為狹義的種子工程技術(shù)，再加上種子生產(chǎn)、加工、檢驗(yàn)、貯藏等環(huán)節(jié)的種子技術(shù)，能夠構(gòu)建成廣義的種子工程技術(shù)體系，諸多領(lǐng)域的種子技術(shù)集成在一起，輔之以技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，種子技術(shù)工程學(xué)呼之欲出。在農(nóng)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，拓展種子科學(xué)與工程專業(yè)的內(nèi)涵，拓展本科生教學(xué)的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)、增設(shè)或強(qiáng)化相關(guān)課程及其實(shí)踐課程，將有助于逐步打造具有工程學(xué)特色的種子科學(xué)與工程專業(yè)。

3.3 增強(qiáng)工程學(xué)屬性、夯實(shí)種子專業(yè)特色 科學(xué)派生技術(shù)、技術(shù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)，技術(shù)的綜合應(yīng)用和組裝成為新的系統(tǒng)工程，這是種子技術(shù)向工程化發(fā)展的趨勢(shì)，專業(yè)教育的發(fā)展必須順應(yīng)這種趨勢(shì)。隨著科學(xué)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，包括對(duì)專業(yè)人才的需求，除了傳統(tǒng)的理科，從化學(xué)到化學(xué)工程學(xué)、生物學(xué)到生物工程學(xué)、從醫(yī)學(xué)到醫(yī)學(xué)工程學(xué)的發(fā)展，甚至文科的金融學(xué)發(fā)展出的金融工程學(xué)，隨著實(shí)用性的拓展和應(yīng)用性的深入，理科和文科一些應(yīng)用型專業(yè)教育都有向工程學(xué)發(fā)展或融合工程學(xué)理念的趨勢(shì)。種子科學(xué)是生物學(xué)一個(gè)分支，也是交叉學(xué)科之一，隨著種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了新的人才需求，一方面推動(dòng)種子技術(shù)向深度發(fā)展，另一方面種子技術(shù)工程學(xué)的水到渠成將推動(dòng)種子技術(shù)向廣度發(fā)展。

專業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律表明，使種子專業(yè)教育具有工科、工程學(xué)的某些屬性，為種子產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，能夠解決種子生產(chǎn)、加工、檢測(cè)、貯藏、經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)管理等諸多環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)及其工程性問題。這也契合并響應(yīng)當(dāng)下國(guó)家高教和本校對(duì)新農(nóng)科、新工科建設(shè)的倡導(dǎo)。積極參與國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)一流涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)，完善農(nóng)科和工科的結(jié)合，打造具有工程學(xué)特色的新型種子科學(xué)與工程專業(yè)，服務(wù)智能農(nóng)業(yè)、生態(tài)修復(fù)等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展。繼續(xù)調(diào)整和優(yōu)化存量教育資源，用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，融合種子生物學(xué)研究成果，改造提升傳統(tǒng)種子專業(yè)，以適應(yīng)現(xiàn)代新種業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)種子人才的多樣化需求。

4 結(jié)語(yǔ)

種子科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展，急需拓展傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的教育領(lǐng)域，整合專業(yè)教學(xué)資源，使之形成農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)多學(xué)科融合、具有工程學(xué)特色。否則，沒有特色的種子專業(yè)可能會(huì)回歸到農(nóng)學(xué)專業(yè)，難以擔(dān)綱為種業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，在農(nóng)學(xué)類專業(yè)大類招生和教育中容易被邊緣化。