基于小組合作學(xué)習(xí)的初中地理教學(xué)探究

摘要：小組合作學(xué)習(xí)在地理課上的應(yīng)用，更利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，喚醒學(xué)生知識探究興趣。同時，在合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們的合作意識和合作能力將得到更好地發(fā)展，不容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲倦感，更樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。下面，將針對地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的課堂管理問題展開詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);課堂管理

地理課堂上，小組合作學(xué)習(xí)課堂管理仍然存在著一些不當(dāng)情況，對任務(wù)選擇不夠準(zhǔn)確，分組不科學(xué)，調(diào)控指導(dǎo)不力，難以開展成績評估。在思想上，也存在著“討論交流”混淆為“秩序混亂”的誤區(qū)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感相對較低。在這個背景下，要深入探究合作學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵，對地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)管理。

一、任務(wù)選擇

在對地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行管理時，要重視任務(wù)的選擇。首先，關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)主題的選擇，應(yīng)著重突出開放性、實(shí)踐性、重難點(diǎn)和“最近發(fā)展區(qū)”。其中，開放性的合作學(xué)習(xí)主題，利于激發(fā)學(xué)生圍繞具體問題展開觀察、聯(lián)想、類比等思維活動，以小組為單位，積極鉆研、探索問題答案。而實(shí)踐性的合作學(xué)習(xí)主題，更利于學(xué)生地理知識應(yīng)用能力等的發(fā)展。其次，對于小組合作學(xué)習(xí)方法的選擇，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇共同學(xué)習(xí)法、小組調(diào)查法等比較適合的合作學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《影響氣候的主要因素》一課教學(xué)時，可采取共同學(xué)習(xí)法。課堂上，先將全班學(xué)生自由分成若干個學(xué)習(xí)小組，再結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)會分析地球形狀、地球運(yùn)動、緯度位置、地形地勢等因素對氣候的影響。合作學(xué)習(xí)活動中，借用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)“世界平均氣溫分布圖”、“世界年平均降水量分布圖”兩幅圖片，請學(xué)生以小組為單位，討論一下氣溫高降水多，氣溫低降水少與哪種因素有關(guān)。通過共同學(xué)習(xí)，學(xué)生們將從中了解到緯度位置對氣候的影響。然后，可以南亞孟買和北歐摩爾曼斯克氣溫變化和降水差異為例，請學(xué)生合作總結(jié)影響氣候差異的主要原因。在共同學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將牢牢掌握本節(jié)課重難點(diǎn)知識。

二、科學(xué)分組

在地理課小組合作學(xué)習(xí)中，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。分組時，可先將學(xué)生們自由分成若干個學(xué)習(xí)小組，了解學(xué)生特點(diǎn)，再打亂編組維護(hù)各小組力量均衡性。分組時，要保證每個小組人數(shù)在10人以下，4-6人最佳，以保證每一位學(xué)生都有參與地理知識合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在小組分工上，既可以為各個小組下達(dá)相同的合作學(xué)習(xí)課題，提高小組間競爭意識，也可以為各個小組下達(dá)不同的合作學(xué)習(xí)課題，再對每一位小組成員的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，以保證合作學(xué)習(xí)有序性。在座位安排上，呈“T”型、“馬蹄”型等座位安排方式都比較適用于小組合作學(xué)習(xí)，方便組員間展開積極的交流。

例如，在《貴州省的環(huán)境保護(hù)與資源利用》一課教學(xué)時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解貴州省存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖與用圖能力。可將全班學(xué)生分為6人小組，要求學(xué)生自行分配組內(nèi)組長、發(fā)言人、記錄員、檢查員角色。接著，為學(xué)生下達(dá)這樣一個任務(wù)：利用周末假期時間，以問卷調(diào)查方式，實(shí)地調(diào)查貴州的主要自然災(zāi)害有哪些？造成貴州石漠化現(xiàn)象的主要原因有哪些？上網(wǎng)搜集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的有效措施，整理資料。課堂上，以“T”型方式安排學(xué)生座位，鼓勵學(xué)生合作交流活動中所搜集到的資料，結(jié)合貴州自然地理概況，歸納總結(jié)貴州自然災(zāi)害和環(huán)境問題。

三、課堂調(diào)控

在學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，為了維護(hù)好課堂秩序，要注意對課堂進(jìn)行調(diào)控。首先，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動之前，指導(dǎo)學(xué)生初步了解合作學(xué)習(xí)主題，保證學(xué)生對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不再陌生。其次，在學(xué)生合作交流、思考探究期間，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問，要把握好課堂調(diào)控時機(jī)，對學(xué)生展開有效點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見分歧情況時，及時進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)控好爭論點(diǎn)。再次，地理課堂上，要對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)整個過程進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)控，適時激勵學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生深度思考行為，營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在《中國的民族》一課教學(xué)時，為了深化學(xué)生對我國民族分布和特點(diǎn)的了解，可進(jìn)行一次小組合作學(xué)習(xí)活動?；顒娱_始之前，將學(xué)生分為三個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位，提前了解生活周圍的少數(shù)民族，并利用課余時間提前收集關(guān)于各民族的風(fēng)土民情習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日、物品、圖片資料等。課堂上，組織各小組選擇一名小組代表匯報本小組搜集到的資料。其中，第一個大組展示了藏族、維吾爾族的樂器圖片、服飾等。第二個大組，展示了侗族鼓樓、打油茶;維吾爾族小花帽等風(fēng)土人情。第三個大組，展示了侗族斗牛節(jié)等少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日。整個活動中，要對學(xué)生資料收集、小組匯報過程進(jìn)行調(diào)控，并在各個小組匯報完之后，用鼓勵性話語激勵學(xué)生，創(chuàng)造良好合作學(xué)習(xí)情境。

四、成績評估

成績評估，是小組合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于合作學(xué)習(xí)成績的評估，應(yīng)采取個人合作學(xué)習(xí)評價、小組合作學(xué)習(xí)評價多種評價方式。其中，在個人合作學(xué)習(xí)評價中，要針對學(xué)生合作成果、合作技能、合作態(tài)度綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。評價時，可請組內(nèi)其他成員對其進(jìn)行匿名打分，再用平均分反映個人合作學(xué)習(xí)成績。在小組合作學(xué)習(xí)評價中，應(yīng)從合作準(zhǔn)備、合作秩序、合作效果等多個方面入手進(jìn)行，并注意表揚(yáng)學(xué)生。

例如，在《中國的行政區(qū)劃》一課教學(xué)時，可先請學(xué)生以小組為單位，對我國三級行政區(qū)劃、34個省級行政區(qū)名稱等知識點(diǎn)展開共同學(xué)習(xí)。接著，以競賽形式，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評估?！?分鐘”競賽中，以PPT形式展示省區(qū)簡稱，請各個小組搶答說出行政區(qū)完整名稱。然后，根據(jù)學(xué)生們的競賽成績，對每個小組綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。

綜上可知，在地理教學(xué)中，為了提高小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用效果，要遵從滲透合作學(xué)習(xí)理念、體現(xiàn)系統(tǒng)性和可操作性原則來實(shí)施課堂管理。課堂管理中，精心選擇小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并注意調(diào)控好課堂學(xué)習(xí)秩序與環(huán)境，以個人合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，評估學(xué)習(xí)成績，以強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：丁金榮（1988-）女，寧夏吳忠人，大學(xué)本科，中教二級教師，從事中學(xué)地理教學(xué)工作。