淺議多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李承森

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了新的教學(xué)形式與方法，多媒體輔助教學(xué)的方式逐漸出現(xiàn)在目前的課堂教學(xué)中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何充分巧妙地應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮出在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與作用就成為科學(xué)教師目前關(guān)注的主要問(wèn)題。主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)效率

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)希望開(kāi)展高效的教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，從而幫助學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)而全面的發(fā)展。但是在實(shí)際中，種種問(wèn)題的存在阻礙著教師高效教學(xué)的腳步。針對(duì)這樣的情況，教師十分需要一個(gè)具有實(shí)際運(yùn)用優(yōu)勢(shì)的輔助工具來(lái)幫助開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，于是眾多小學(xué)科學(xué)教師開(kāi)始爭(zhēng)相運(yùn)用多媒體系統(tǒng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，試圖構(gòu)建成高效的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1、教學(xué)方式更加靈活化。多媒體環(huán)境下，教師借助多媒體技術(shù)，能夠更加靈活地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以播放多媒體動(dòng)畫(huà)、播放PPT課件?？傊嗝襟w課堂上，教學(xué)方式不再是傳播單一的講授，以及模式化的灌輸，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加頻繁，教師能夠根據(jù)學(xué)生的情況，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此獲得更好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)方式更加多樣化。多媒體環(huán)境下，情境教學(xué)、小組探究、微課等教學(xué)形式，都能夠更好地開(kāi)展，可以說(shuō)多媒體技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化，并為多樣化教學(xué)方式的開(kāi)展創(chuàng)造了更好的條件。多媒體環(huán)境下，教師借助多媒體設(shè)備，播放創(chuàng)建情境需要的素材，比如動(dòng)畫(huà)、圖片、文字、音樂(lè)等，學(xué)生通過(guò)眼睛看、耳朵聽(tīng)，獲得最直觀的感受，仿佛自己身臨其境一般，這樣的效果會(huì)更好。所以說(shuō)，多媒體環(huán)境使得很多先進(jìn)的教學(xué)方式得以更好地施展，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣性發(fā)展。

3、教學(xué)方式更加人性化。小學(xué)科學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和消化都比較困難。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，這個(gè)階段他們對(duì)于直觀、形象、具體的圖像有著敏銳的反映，處于形象化思維階段。多媒體環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生這一特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了因材施教、以生為本的原則，凸顯了學(xué)生的主體地位。

二、多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)的特點(diǎn)

一是直觀性。多媒體技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了更加直觀的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠從多角度去分析和了解知識(shí)，教師能夠借助多媒體技術(shù)突出教學(xué)要點(diǎn)，這更加有利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)。

二是生動(dòng)性。直觀、趣味性、形象是多媒體教學(xué)的最突出特點(diǎn)，這也決定了其教學(xué)方式的生動(dòng)性，更加容易調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是動(dòng)態(tài)性。多媒體環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)講解，在反映一些概念以及演變過(guò)程的時(shí)候，能夠有效幫助教師突破難點(diǎn)。

四是交互性。多媒體環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的交流增強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)增加，課堂有效信息傳遞增多，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成。

三、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1、濫用多媒體資源

多媒體資源擁有很好的交互功能，在教學(xué)中可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但并不是所有的資源使用都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

2、被多媒體資源綁架

教師現(xiàn)有所利用的媒體資源大多是成套，導(dǎo)致教師在利用資源時(shí)，很多時(shí)候只能按照多媒體資源的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的多媒體技術(shù)只會(huì)束縛教師在課堂上的發(fā)揮，從而忽略學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和失去了教師的教學(xué)風(fēng)格。

3、減弱師生互動(dòng)

在多媒體資源引進(jìn)課堂之后，教師很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是利用多媒體代替教師的教授和指導(dǎo)。而科學(xué)課程則要讓學(xué)生接觸真實(shí)的事物，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不僅只是停留在知識(shí)的獲取，更多的是一種能力的提升。而過(guò)多的媒體使用則將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)變成學(xué)生與機(jī)器之間的交流，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，與教師之間的面對(duì)面交流影響才是最大的，有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。

四、多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的作用

1、設(shè)置情境，優(yōu)化教學(xué)。多媒體技術(shù)更加有利于教學(xué)情境的構(gòu)建，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過(guò)播放多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，通過(guò)情境引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如：《物體的運(yùn)動(dòng)方式》一課教學(xué)，教師結(jié)合生活中一些常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)情況，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的圖片和視頻，制作成多媒體課件在課堂上播放。學(xué)生通過(guò)觀看課件，直觀感受到物體運(yùn)動(dòng)的方式和軌跡，進(jìn)而對(duì)其運(yùn)動(dòng)方式有所了解和掌握。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的講授，則能收到良好效果。從大量實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體創(chuàng)建情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，奠定課堂教學(xué)基調(diào)，促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量的提高。

2、自主探究，提高能力。多媒體信息技術(shù)，可以幫助教師將更豐富的視野呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生們身處教室就能捕獲到整個(gè)世界的神奇。不管是宏觀還是微觀的世界，都可以借助多媒體信息技術(shù)，讓孩子們更直觀地得以觀察。比如：《根和莖》一課教學(xué)，教師通過(guò)信息技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)了根固定土壤和它吸收土壤營(yíng)養(yǎng)和水分的生動(dòng)畫(huà)面，為學(xué)生展現(xiàn)莖是怎樣運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的，使“不可見(jiàn)”的科學(xué)現(xiàn)象，變?yōu)榭梢浴皠冮_(kāi)看”，且“看了就不易忘”的科學(xué)知識(shí)。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體有著顯著的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在實(shí)際教學(xué)中幫助教師突破難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)與擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)形成一種高效的教學(xué)模式。同時(shí)，多媒體教學(xué)具有現(xiàn)代教學(xué)的特征，能夠有效幫助小學(xué)科學(xué)教學(xué)順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。但是凡事都具有兩面性，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)策略的選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)最大化，切實(shí)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

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