分析精準扶貧背景下西藏義務教育發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

姜勁邑 鄧紫輝 湯加林

摘要：隨著精準扶貧思想的到來，有關我國扶貧問題的研究越發(fā)豐富，在全面規(guī)劃精準扶貧問題的研究中，分析西藏義務教育精準扶貧問題的重要思路和價值，然后以拋磚引玉的方式來為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：精準扶貧;西藏;義務教育;現(xiàn)狀;挑戰(zhàn)

義務教育是我國教育教學的重要組成部分，是培養(yǎng)社會未來人才的重要渠道，更是西藏地區(qū)實現(xiàn)教育脫貧不可缺少的主要支撐和部分，與普通教育共同形成了西藏義務教育與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的雙驅動力。相關研究表明，西藏義務教育對我國發(fā)展普遍高于高等教育的攻陷了。從當前西藏教育發(fā)展特征與需求角度來講，大力推動的義務教育發(fā)展是最為精準且高效的路徑。

一、當前西藏義務教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1、教育經(jīng)費的投入不均衡

目前，我國不同的地區(qū)在教育經(jīng)費投入上都有一定的差別，諸多公共地區(qū)的財政預算費用都沒有的達到全國的平均水平。特別是在西藏地區(qū)或少數(shù)民族較為集中的區(qū)域，其教育經(jīng)費都十分有限，例如廣西、西藏以及貴州等，這些區(qū)域教育投入經(jīng)費比全國平均水平低很多?；诖?，說明了義務教育資源配置不科學，不同地區(qū)差距較大，這些都需要引起社會各界的關注，并且及時對其進行解決。

2、自然條件顯示著經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境

西藏地區(qū)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，以及區(qū)域發(fā)展不協(xié)調的問題較為嚴重，增收難度相對較大，與全國增收的平均水平有著較大差距。另外，特色優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小且層次較低，同時經(jīng)濟發(fā)展水平和結構也較為單一，進而導致西藏地區(qū)發(fā)展內動力較差。在義烏教育階段，其教學模式與發(fā)展結構不相適應，這是當前西藏新時代社會發(fā)展與教育發(fā)展不均衡的重要體現(xiàn)。

3、師資隊伍建設與發(fā)展不均衡

在西藏醫(yī)務教育階段，從師資隊伍建設角度分析，該地區(qū)師資隊伍建設力度十分薄弱，其與東部沿海地區(qū)存在較大的差別。在有關義務教育資源配置調查中發(fā)現(xiàn)，西藏地區(qū)諸多教師都比全國平均值低很多。其他地區(qū)沒有達到全國平均值少之又少?！敖處煵辉敢饬艚獭爆F(xiàn)象發(fā)生的原因除了一些地域因素或經(jīng)濟樓后等客觀原因之外，很多時候與薪資待遇和家庭等多項原因有關系。所以，西藏在義務教育階段，其師資隊伍配置存在諸多分配不均衡的問題，使其成為西藏地區(qū)實現(xiàn)社會大環(huán)境教育公平的絆腳石。

二、精準扶貧背景下西藏義務教育的發(fā)展對策

1、加強各個部門之間的聯(lián)動 推動教育的可持續(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟結構的的不斷發(fā)展與完善，產(chǎn)業(yè)基礎也在快速發(fā)展，政府調控需要與社會市場資源配置形成協(xié)調發(fā)展，進一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構布局，然后以第一產(chǎn)業(yè)為主逐漸轉變成為以第二、三產(chǎn)業(yè)為主，使其關聯(lián)度可以得到全面提升。義務教育是一項系統(tǒng)性工程，也可以將其視為一項社會事業(yè)，教育服務社會經(jīng)濟結構與發(fā)展目標，需要我國政府部門與社會各界給予一定的物力與財力支持。西藏地區(qū)義務教育的發(fā)展需要借助發(fā)展眼光來進行頂層設計，推動西藏醫(yī)務教育的發(fā)展，同時還需要協(xié)調教育系統(tǒng)內外部組織，在過程中不僅需要做好不同教育階段的良性連接，還需要進一步做到與各級政府的財政與人社以及計生等多個部門之間的聯(lián)動配合支持。

2、構建均衡的師資力量配置

西藏醫(yī)務教育階段需要全面優(yōu)化師資力量的配置，科學且有計劃的開展多種師資培訓工作，進而改善提升教師隊伍的整體結構。另外，還需要與政府相關政策進行溝通與協(xié)調，獲取到政府部門的支持與幫助，全面改善當前教師的教學環(huán)境，提升教師的多種福利和待遇，這樣的方式能夠全面提升教師的社會地位，同時還能夠抓住教師的心，進一步幫助教師樹立正確的人生觀與價值觀念。最為重要的是還需要為教師提供多種培訓平臺，在提升教師專業(yè)素質與業(yè)務能力的同時，還可為教師提供更多展示的機會。在過程中，針對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，需要給予及時升職待遇，進而激發(fā)其對自己事業(yè)的信心，進而滿足教師們的自豪感與成有感，肯定教師們的奉獻精神與責任感，這樣的方式能夠有效降低教師們的離職率。借助多種行之有效的措施，可以提高教師整體素質，建立具有超強能力的教師團隊，從根本上提升西藏義務教育教學質量。

3、始終堅持面向全體學生

近年來，對學校教育教學的各種規(guī)定與行為指導都是西藏地方教育部門和學校管理人員職責，當前已經(jīng)將學校教育規(guī)劃融入到政府相關部門的工作報告中，在過程中首先反應出了西藏地區(qū)教育教學的問題，同時也進一步說明了政府開展有效教學指導的入口，為西藏義務教育階段要面向全體學生奠定了良好的基礎。因此，政府相關部門需要認識和意識到教育的重要性，保障教學水平與教學效率，以便促進學生健康成長與發(fā)展，提升學生們身心均衡發(fā)展，進而全面實現(xiàn)素質教育教學的發(fā)展目標。

4、構建精準扶貧體系 提高辦學條件

在西藏義務教育教學階段，需要構建完善且健全的精準扶貧體系，將教育教學資源較為落后的西藏地區(qū)作為重點的精準扶貧對象，在過程中借助構建優(yōu)質的教育資源來提升西藏地區(qū)的辦學條件，讓其教育教學水平可以符合當前教育規(guī)定與標準。另外，還需要積極培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，培育精準扶貧的模仿，使得西藏地區(qū)的教育資源可以得到全面優(yōu)化和均衡發(fā)展?？梢越柚詮妿鹾鸵粠鸵坏幕訉逃虒W落后的地區(qū)進行支援和幫助，使其教育資源得到有效優(yōu)化，進而達到資源配置科學合理的目標。

結束語：

結合全文，西藏地區(qū)因為受到經(jīng)濟與地區(qū)等多種因素的影響，義務教育水平和資源配置不科學，不均衡，這樣會限制我國教育事業(yè)的綜合發(fā)展。所以，需要重視西藏地區(qū)的教育教學問題，借助多種行之有效的方式來加強教育教學水平，實現(xiàn)社會大環(huán)境的和諧與健康發(fā)展。

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