大學生課余羽毛球運動參與的現(xiàn)狀及對策分析

胡江邦

摘要：隨著社會的發(fā)展與教學手段的進步，大學體育課堂的教學效果得到了一定的提升。但社會對于現(xiàn)代大學生的綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高，大學作為培養(yǎng)社會人才的基地，教師采用的教學方式與教學手段會直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。羽毛球運動作為體育運動的組成部分，它不僅能夠強身健體，還能充實大學生的業(yè)余生活。業(yè)余興趣愛好是促進學習效果提高的重要因素之一。可目前來看，在普通高校開展的羽毛球運動課程效果卻不太理想。調(diào)查結果表明，很多大學生的課余休閑時間并不會去進行羽毛球運動，僅有小部分學生會在課余時間進行羽毛球運動，且他們在課余羽毛球運動的參與頻率、時段、時長等方面也存在一定差異。本文將選取云南師范大學文理學院的學生為樣本，對大學生課余羽毛球運動參與現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并分析其中存在的原因，并提出相關的建議。

關鍵詞：大學生;課余羽毛球運動;現(xiàn)狀;對策

羽毛球運動是大學生十分熟悉的一項體育運動，這項運動能提升大學生身心素質(zhì)的提高，也能夠培養(yǎng)人的合作能力，有助于幫助學生樹立健全的人格和終身學習的意識。所以，大學在注重羽毛球教學的同時，也應充分關注大學生課余羽毛球運動的參與。目前大學生課余羽毛球運動的情況不容樂觀，筆者選取云南師范大學文理學院的500名在校大學生為樣本，于2019年5月期間對他們課余羽毛球運動參與現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。

一、研究對象及研究方法

（一）研究對象

云南師范大學文理學院500名在校大學生為本研究對象。

（二）研究方法

1.文獻研究法

筆者在中國知網(wǎng)、中國萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)網(wǎng)等網(wǎng)站輸入關鍵詞“大學生課余羽毛球運動參與”查找與本話題有關聯(lián)的文獻資料。

2.問卷調(diào)查法

筆者于2019年5月份期間向云南師范大學文理學院在校大學生共發(fā)放500份調(diào)查問卷，收回有效問卷489份，問卷有效率達97.8%，符合本研究要求。

3.訪談法

本研究除了發(fā)放了500份調(diào)查問卷之外，還隨機對部分大學生進行了訪談，以此來更深地了解大學生們的實際情況，增強此研究的有效性。

4.統(tǒng)計法

筆者使用spss19.0軟件對回收的調(diào)查問卷進行分析。

二、結果與分析

（一）結果

在對489名在校大學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在業(yè)余時間會主動去參加羽毛球運動的人有135人，占比為27.6%。可見大學生的主動參加羽毛球運動的積極性并不是高。調(diào)查結果顯示，在業(yè)余時間主動參加羽毛球運動的135名學生中，76人表示，每周進行此項運動的次數(shù)為1次，35人表示進行此運動的次數(shù)為每周2次，15人表示進行此運動的次數(shù)為3次，9人表示進行此運動的次數(shù)超過3次，其中最高次數(shù)為5次。筆者對調(diào)查對象每次進行羽毛球運動的時間進行了統(tǒng)計，結果發(fā)現(xiàn)，每次運動時長為30分鐘以下者共38人，每次運動時長為30至60分鐘者共64人，每次運動時長為60分鐘以上者33人，其中單次最高時長約為150分鐘。

從所收集到的數(shù)據(jù)中可以看出，云南師范大學文理學院被調(diào)查的489名大學生中，大部分學生在課余時間不會去進行羽毛球這項運動，僅僅不到三分之一的學生會在課余時間主動參與這項運動，并且他們在課余羽毛球運動的參與頻率、時長等方面也存在一定差異。

（二）原因分析

筆者隨機抽取一些學生為訪談對象，在于他們的對話中了解到他們會積極參與羽毛球運動這項運動的原因和不愿意參加此項運動的原因如下表：

從表中可以看出，大學生利用業(yè)余時間參加羽毛球運動和不參加羽毛球運動的原因各種主要有5中。在愿意利用空余時間參加羽毛球運動的大學生中，66人認為打羽毛球是個人興趣愛好，45人認為打羽毛球能鍛煉身體素質(zhì)，有一位同學在訪談中提到“羽毛球運動球速快、變化多、動作優(yōu)美、操作性強等特點，不但可以鍛煉和發(fā)展我們的跑、跳、投和速度、靈敏、力量和耐力等運動素質(zhì)，還可以鍛煉和培養(yǎng)人的意志、頑強的品德和全方位的智能素質(zhì)，緩解學習壓力，調(diào)節(jié)精神，在運動中體驗身體放松，心情愉悅的感受和朝氣蓬勃、樂觀向上的健康生活?！?/p>

13人認為練習羽毛球是為了應付期末考試，7人認為打羽毛球可以結交到朋友，4人認為之所有去打羽毛球是因為自己太無聊，沒有地方可以去，對于自己而言羽毛球是一項比籃球相對簡單的運動，只能邀請同伴去打球。

從表中還可以了解到不愿意花業(yè)余時間去打羽毛球的原因，在被調(diào)查的354人中，有167人認為自己有比羽毛球更喜愛的運動，比如籃球、足球、乒乓球等。79人認為學業(yè)繁重，沒有時間參加，在筆者的訪談中有位被調(diào)查對象就此理由詳細說明了原因，他認為“現(xiàn)在大學生的就業(yè)壓力很大，縱使是在校期間努力學習專業(yè)知識，鞏固自身的專業(yè)基礎，在畢業(yè)之后也不一定能夠如愿找到自己喜愛的工作，如果不努力學習專業(yè)知識，就業(yè)情況就更堪憂?！?8人認為自己打羽毛球的水平不佳，怕在球場上出現(xiàn)尷尬的局面。36人認為打羽毛球需要與他人的合作，自己本人是喜歡這項運動的，可是自己找不到參加這項活動的伙伴，也不愿意加入陌生人的隊伍中，所以就只能放棄這項活動了。24人認為自己討厭羽毛球這項運動，不愿意花時間在這個上面。

三、對策分析

基于上述調(diào)查結果分析，為了能引導大學生在業(yè)余時間積極加入到羽毛球運動，提出以下的建議：

（一）培養(yǎng)學生熱愛羽毛球運動的興趣

大學校園的課外活動多種多樣，在校園內(nèi)成立羽毛球社團一方面能豐富學生的業(yè)余生活，另外一方面能提供學生培養(yǎng)運動的興趣。在校園內(nèi)成立羽毛球社團，配置專業(yè)的指導老師指導學生，提升學生的技能。安排的指導教師必須是羽毛球專業(yè)教師，可為羽毛球社團量身打造課余羽毛球運動課程，依據(jù)具體課程內(nèi)容給予社團成員以更多的羽毛球運動指導。這樣的安排，既能豐富校園文化，又能讓學生合理 安排自己的休閑時間，是一舉兩得的事情。

（二）加強羽毛球的綜合技術訓練

教師引導大學生掌握羽毛球運動的技能，既可以提高大學生的身體素質(zhì)，又可以鍛煉他們健全的人格。不僅是在課堂內(nèi)可以教授技能知識，在課堂外也可以教授學生羽毛球技能。學生一旦掌握了羽毛球運動的技能，就能夠將各個單項技術組合起來，從而加強學生對于羽毛球的綜合技術訓練。這些既是體育教學的教學目標，又是培養(yǎng)大學生人才的必要條件。就羽毛球運動技能而言，在學生剛開始學習的初級階段，老師應該重點引導學生掌握移動步法。學會移步是學好羽毛球運動的基本功，大學生只有將步伐移正確，才能夠在接球和發(fā)球之時使用正確的技能，從而提高了球技。除此之外，在進行羽毛球的綜合技術組合練習時，教師要詳細地為學生講解理論知識和進行正確的示范作用，讓學生能夠清楚、簡單、牢固地掌握這套理論與實踐，進而能在實踐操作中攻破難點。

（三）重視理論知識教學，充實教學內(nèi)容

羽毛球是一門理論與動作技能為一體的運動，從體育學的角度來看，學習這一運動理論知識的學習與訓練同樣重要。在理論的學習層面來看，科學技術的發(fā)展促進了教學手段的 進步，在新媒體背景之下，體育運動的學習變得輕松與更有趣，這在一定程度上取得了良好的效果。因此，教師教授學生羽毛球運動也可以利用信息技術這一優(yōu)勢，在網(wǎng)絡上尋找有價值的信息或資源，通過生動的課件來展示出相關的技能，從而提高學生的分析能力和思維能力，增強教學的效果。在專業(yè)技能方面，由于學生對于學習羽毛球運動的動機不強，有的學生甚至抗拒球類運動的學習，使得他們在心理上難于接受這一運動，這將不利于學生的身體素質(zhì)的提高與體育心理的發(fā)展。因此，教師在課堂之中，不能只枯燥地講授理論知識，而是應該把一系列的教學方法或是生活中的實際案例融入知識的講授中，幫助們更好地理解與接受，從而提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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