淺析高中化學(xué)教學(xué)方法

任慧英

摘要：教師是人類文明的傳播者，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。而在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意教學(xué)方法的運用，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中化學(xué)這門學(xué)科是高中的一門重要學(xué)科之一。然而，因為化學(xué)知識難以理解，一些學(xué)生對化學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。此時，教師的作用顯得尤為突出，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，以學(xué)生更加容易理解的方式來開展教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。下面本文將淺析高中化學(xué)教學(xué)方法，以供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)方法

引言：

高中化學(xué)的主要特點就是概念抽象、內(nèi)涵深，對于大部分高中學(xué)生來講，化學(xué)知識并不容易掌握。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)做到以人為本，對于學(xué)生難以理解的知識，應(yīng)該著重重復(fù)講解以幫助學(xué)生更好理解，減少學(xué)生在化學(xué)面前的“無助感”。教師應(yīng)該不斷改進(jìn)化學(xué)的教學(xué)方法，努力讓課堂氣氛變得活躍，讓教學(xué)方法變得有趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更好地保證化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、教師不斷提高自身綜合能力

在化學(xué)教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。高中階段學(xué)生的身心逐漸發(fā)育成熟，上課的時候也能很好地跟著教師的思路聽課。因此，教師就應(yīng)該努力提高自己的綜合素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平?；瘜W(xué)教師教學(xué)的基礎(chǔ)就是教師有比較扎實的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并在教學(xué)的同時，堅持對化學(xué)相關(guān)知識的研究，以更好地提高自己的專業(yè)水平。同時，教師也應(yīng)該掌握教學(xué)的有效方法，能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)化學(xué)水平以一種很好的方式講授給學(xué)生，幫助學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高?！敖虒W(xué)相長”，這并不是毫無道理的，教師在教學(xué)的同時，通過與學(xué)生的交流和探討，也可以有效提高自己的專業(yè)水平。

二、教師在教學(xué)過程中改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法

就傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)來講，一般都是教師在講臺上面講解，學(xué)生在下面聽。但是，由于化學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性，學(xué)生很難有興趣地聽講，有時候甚至?xí)谙旅孀鲎约旱氖虑?，此時，教師就應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)被廣泛運用于教學(xué)中，這也是提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。多媒體技術(shù)以聲、像結(jié)合為特點，能夠創(chuàng)設(shè)出各種豐富多彩的情境。在高中教學(xué)中，通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境來引入新課題，將有利于極大地激發(fā)學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)興趣。例如高中化學(xué)課程中對氧化還原反應(yīng)內(nèi)容的講解，如果單單靠教師在課堂上講解，很難引起學(xué)生的注意，并且讓學(xué)生很難理解相關(guān)的知識點，因為學(xué)習(xí)這類化學(xué)反應(yīng)對高中學(xué)生來講，相對困難和枯燥。但是，如果在講解氧化還原反應(yīng)知識時候，運用多媒體技術(shù)，將氧化還原反應(yīng)的情景用PPT或微視頻等多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，將有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對該反應(yīng)的理解，并且讓學(xué)生跟著相關(guān)的視頻試著動手做實驗，不僅有利于加深學(xué)生對該化學(xué)反應(yīng)的理解，也將有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，總之，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境將有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于教學(xué)效率的提高。

三、根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點采取相關(guān)的教學(xué)方法

（一）根據(jù)化學(xué)的實驗性來進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)學(xué)科是集理論與實踐于一身的學(xué)科，它主要是以實驗為基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)這一特點來進(jìn)行教學(xué)?；瘜W(xué)理論知識可能比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解，但是，如果在教學(xué)過程中增加一些實驗課，讓學(xué)生自己在實驗中體會到相關(guān)知識的話，將有利于提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)氨氣的實驗室制法相關(guān)知識的時候，教師在講解完理論知識之后，便可以鼓勵學(xué)生做實驗。在做實驗之前，教師應(yīng)該給學(xué)生講解清楚該化學(xué)反應(yīng)實驗的實驗原理、實驗步驟和實驗注意事項以及反應(yīng)成功之后氨氣的收集、干燥及驗滿方法等等，以避免學(xué)生在實驗時操作不當(dāng)造成的一些安全問題，保證實驗的順利進(jìn)行。通過實驗，學(xué)生可以更好地了解相關(guān)的化學(xué)知識，有利于提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有利于保證化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）根據(jù)化學(xué)學(xué)科的理論性來開展教學(xué)

化學(xué)學(xué)科也是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識比較多，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要記憶的東西就比較多，比如：從學(xué)習(xí)初期的化學(xué)元素周期表，到化學(xué)物質(zhì)的基本特點，再到各種化學(xué)反應(yīng)方程式等，這些化學(xué)知識都已經(jīng)成硬性定律，都是需要在學(xué)習(xí)過程中背誦和記憶的。然而，由于高中學(xué)生面臨升學(xué)的壓力比較大，需要學(xué)習(xí)的各學(xué)科理論知識比較多，因此，對化學(xué)知識的記憶可能不是很深，此時，教師就可以采取一定的策略來加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。比如，教師在教學(xué)過程中，可以在每一節(jié)課都利用一段固定的時間來和學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，也可以舉行有獎化學(xué)知識問答活動，教師提出關(guān)于化學(xué)基礎(chǔ)知識的問題，讓學(xué)生自主回答，對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎勵。這樣不僅有利于幫助學(xué)生鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識，也有利于課堂氛圍的活躍和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

四、結(jié)束語

對于高中化學(xué)這門學(xué)科來講，因為其具有一定的復(fù)雜性，因此，教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點來采取相應(yīng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該不斷提高自身綜合能力，將更多優(yōu)質(zhì)的知識傳授給學(xué)生，同時也應(yīng)該做到以人為本，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。同時，學(xué)生也應(yīng)該積極配合教師的教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以推動自身水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭力眾，冉小琴.打造高效課堂[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2011-6.