淺析幼兒園課程游戲化教學意義

張鵬宇

摘要：幼兒是一個國家的未來和希望。隨著我國教育的發(fā)展以及教育制度的改革和教育方式的進步，教育越來越以人為本，幼兒教育也越來越得到國家的重視。而幼兒階段則是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和培養(yǎng)幼兒學習興趣的一個重要時期。在這個時期當中我們會發(fā)現(xiàn)，游戲是幼兒群體中的一個普遍的興趣。因此，將游戲融入到教育的課程中去從而激發(fā)幼兒的興趣，用來達到教學目的，這會漸漸成為現(xiàn)代幼兒園教育教學的一大主題。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲化教學

家長們常常會這樣說：“我們家孩子就是個大魔王，學習的時候沒有勁，一玩起游戲來渾身都是精神頭兒”，還有的說“孩子上課總是在下面玩，不能好好地聽講”。有的時候我們也會發(fā)現(xiàn)，有些孩子注意力不集中，單純的講解得不到孩子們的關(guān)注，但是當老師說道“下面開始游戲”的時候，孩子們馬上興致勃勃的要準備參與到游戲中去。

在幼教這個崗位上已經(jīng)三年了，這三年來的教學經(jīng)驗讓我知道：孩子生來就是好動的。游戲才是幼兒時期孩子們生活和學習的一種非常重要的因素，是孩子們內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。

游戲作為幼兒獨特的自發(fā)性的一項活動，是發(fā)展幼兒自主性的最好的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。其實，家長們的表述和教師們對孩子們?nèi)粘；顒拥挠^察經(jīng)驗所得出一個重要的信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像魚兒對水的渴望，是孩子成長過程中不可或缺的精神食糧，當他們空閑下來的時候，就會想出各種各樣的新鮮玩法，努力讓自己的游戲盡善盡美。當孩子在操場上散步時，一棵樹、一朵花、一只小螞蟻都會引起他們的好奇心，他們會用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找新奇的東西。他們聽到飛機飛過天空的聲音時，會引發(fā)他們?nèi)ふ遥瑫窈秃门笥汛蛘泻粢粯哟舐暤卣f：“你好！”;當小兔子在籠子里時，他們會主動過去喂食，哄著它們“吃飯”;當花園里美麗的花兒綻開了，他們便會試著種上新的植物，耐心地為它們澆水，除草，期盼著綠色的新生命結(jié)出累累碩果。所以說，游戲在孩子們的學習和生活中具有重要的意義。

讓孩子更有興趣的去學習，就需要健全幼兒園課程游戲化教學內(nèi)容體系。游戲化是過程，是輔助學習的載體，而課程內(nèi)容才是更高層次游戲的中心，這也是教師在設(shè)計游戲教學課程是必然要注意的一點，教師在設(shè)計游戲的時候，應(yīng)該將教學內(nèi)容融入到各個游戲環(huán)節(jié)中去，在教學內(nèi)容的組織和設(shè)計上面，也應(yīng)該注意要將游戲的樂趣性展現(xiàn)出來，因此，必然要在過程中將教學內(nèi)容體系程度提高。除此之外，游戲化課程要求在課程的實踐中要關(guān)注游戲精神的表現(xiàn)，著重對幼兒學習實踐中自由、愉悅、積極探索的精神的培養(yǎng)。

游戲是孩子動靜交替的過程，可以讓孩子在上課之后得到充分的休息，從而更好地投入到接下來的學習之中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“科學、合理地安排和組織一日活動，教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。”由此可見，在幼兒園的一日生活中，游戲是幼兒活動的主要形式，那么，我們應(yīng)該怎樣合理地安排幼兒的一日生活呢？應(yīng)該如何給幼兒提供適宜的游戲，既符合幼兒的年齡特點，又符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，才能使孩子們健康、快樂的成長？

首先，要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個開放性、互動性的自由的游戲環(huán)境。在區(qū)域活動中，是鼓勵孩子自由選擇、大膽操作和大膽探索的最佳環(huán)境，在此過程中，能夠激發(fā)孩子參與的積極性與主動性。當進入?yún)^(qū)域活動中時，教師可以成為觀察者。一次在角色區(qū)，我曾經(jīng)見過這一幕：孩子們通過爭搶、爭吵和妥協(xié)最后決定了各自的角色。孩子們可以用自己的方式自由地選擇自己的角色，也可以通過自己去解決糾紛問題，在這樣一個自由的環(huán)境中，不止發(fā)展了他們的自主性，同時也鍛煉了孩子們的社會交往性。

其次，要看中時機，教師進行適度的游戲指導(dǎo)。這時候，教師就可以成為游戲的參與者，在適當?shù)臅r機中參與進他們的游戲中，為他們的游戲可以繼續(xù)進行做好銜接。一次外出參觀學習的過程中，我曾看到角色區(qū)里的孩子們正在進行理發(fā)屋的游戲，三個孩子都有了自己的角色：理發(fā)師、洗頭工和收銀員，分工很明確。我看了看明白了他們是缺了一位客人，所以我上前去問他們：“小朋友們，你們這里可以理發(fā)嗎？”他們非常高興地回答：“當然可以啦！”我坐了下來。他們很專業(yè)地為我介紹他們店里有什么發(fā)型，可以染什么顏色的頭發(fā)，然后小理發(fā)師還根據(jù)我的膚色為我推薦了一款金色的染發(fā)膏。最后我離開時，他們還熱情地給我辦了張VIP的會員卡。一般情況下，孩子們?yōu)榱耸褂螒蜻M行下去，總會想辦法解決困難的，這是孩子獲得經(jīng)驗的方式，但是像上述這種情況遇到他們不能解決的問題時，孩子們會很容易會選擇放棄游戲，這個時候教師的介入就是必要性的，同時在游戲中也鍛煉了孩子們的手、口、腦的協(xié)調(diào)能力和思維邏輯能力。

綜上所述，游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，也是促進幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。身為一線幼教工作者的我們，只有全面理解了幼兒游戲活動的性質(zhì)和功能，才能更加科學地設(shè)計和指導(dǎo)幼兒的游戲活動;在每一次的教學活動后及時總結(jié)經(jīng)驗和反思活動，才能不斷地提高幼兒教育的質(zhì)量，真正地為幼兒健康、全面的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動，讓幼兒的童年綻放絢麗的光彩！

參考文獻：

[1]周燦燦;幼兒園課程游戲化的推進策略[J];當代家庭教育;2018年02期

[2]連秀明;推進幼兒園課程游戲化的有效策略[J];幼兒教育研究;2018年06期