淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率新思考

張慧

摘要：隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)也得到了更新，學(xué)校的課程安排也不再被語文與數(shù)學(xué)承包。雖然語文課時(shí)減少，但課程的內(nèi)容卻并沒有因此而減少，這對(duì)小學(xué)語文教師來說如何安排上課時(shí)間，并且如何提高語文的教學(xué)效率是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。為此，研究如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率成為了廣大教師們共同關(guān)注的話題。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是其中一個(gè)重要的觀點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，采用多種教學(xué)方法，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率;教學(xué)觀念;積極性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)。提高教育的教學(xué)質(zhì)量成為了國家的追求。而想要提高教學(xué)質(zhì)量，首要的就是提高教學(xué)效率。語文教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也有這種感覺，明明語文在教學(xué)的過程當(dāng)中花的時(shí)間并不少，但是效率卻總是提不上去，效果也遠(yuǎn)不如其他科明顯。而原因在于教師一直堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今教育的新要求。所以，作為一名語文教師，必須時(shí)代的潮流。轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)觀念，大力推行素質(zhì)教育，才能提高教學(xué)效率。否則，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，造成學(xué)生厭學(xué)。那么到底如何才能提高小學(xué)語文的教學(xué)效率呢？下面我將從寫作、閱讀、古詩欣賞三個(gè)方面去分析。

一、重視情感的表達(dá)，指引學(xué)生寫真人真事

寫作在小學(xué)教育當(dāng)中，因?yàn)槿鄙賹懽鹘?jīng)驗(yàn)，學(xué)生們無論是詞語的積累還是優(yōu)美句子的運(yùn)用都是少之又少，因而在寫作時(shí)學(xué)生通常不知所措，這時(shí)就需要教師們的引導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生把自己今天的所見所聞寫出來，把今天所有的情感都表達(dá)出來讓寫作成為學(xué)生們表達(dá)自己情感的一個(gè)橋梁，讓學(xué)生們把自己的真實(shí)情感都抒發(fā)在寫作之上。一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，另一方面也有利于學(xué)生的健康發(fā)展。長期下去，教師也可以觀察出學(xué)生的變化與進(jìn)步。

例如：在寫作文的過程當(dāng)中，小學(xué)生因其年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷等各方面都比成人少，他們所想出來的東西往往脫離現(xiàn)實(shí)甚至為地球上不所知之物，所以教師就要更為重視寫作以真人真事為主，積極引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向去發(fā)展。比如，無論在生活中還是課堂上我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活，從生活中獲取實(shí)實(shí)在在的素材，讓學(xué)生在寫作時(shí)盡量運(yùn)用自己積累的素材去寫，把自己在生活當(dāng)中的真人真事寫進(jìn)去，這樣也可以相當(dāng)于一份長篇日記記錄著自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到回想時(shí)也可以拿出來觀看自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情。這樣寫過之后學(xué)生也會(huì)對(duì)這個(gè)素材更加的深刻，在以后的類似寫作當(dāng)中學(xué)生也能夠有大概的思路。這樣記得多了，不僅能豐富寫作素材，用更好的例子，語句來表達(dá)出自己的真實(shí)情感。而且還能提高自己的寫作水平。

二、有目的性的引導(dǎo)學(xué)生閱讀

閱讀計(jì)劃在語文閱讀當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生要形成良好的閱讀習(xí)慣，就必須有科學(xué)的閱讀計(jì)劃去指引，因?yàn)榭茖W(xué)有效的閱讀計(jì)劃能夠起到事半功倍的效果。在閱讀的過程當(dāng)中每一位學(xué)生也能針對(duì)自身的情況去進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生對(duì)每一篇文章的理解都不盡相同，即使閱讀的是同一篇文本，每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法與理解，都會(huì)產(chǎn)生不一樣的閱讀體驗(yàn)。所以需要做出有針對(duì)性的計(jì)劃。讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中能夠收益最大，提升自身的閱讀能力。

例如：在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時(shí)，教師可以在教學(xué)之前給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去找答案，這樣有針對(duì)性的、有目的性的給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃能夠讓學(xué)生更加清楚閱讀的目標(biāo)在哪里，引導(dǎo)學(xué)生往哪個(gè)方向去思考。如：在上這節(jié)課前我會(huì)給學(xué)生提出以下幾個(gè)問題：1、在你們的印象當(dāng)中秋天的于是怎么樣的？有那些特點(diǎn)？2、在文章當(dāng)中秋天的與優(yōu)勢(shì)怎么樣的？與你們想象的有沒有差別？3、文章當(dāng)中是怎樣對(duì)秋天的雨進(jìn)行描寫的？讓學(xué)生帶這幾個(gè)問題去閱讀，很快就能得到答案。學(xué)生在尋找答案的過程當(dāng)中就會(huì)意識(shí)到閱讀的重要性，只有通過認(rèn)真的閱讀才能了解到更多的故事。

三、聯(lián)想想象填補(bǔ)詩詞中的“空白”

根據(jù)伊賽爾的“接受美學(xué)”的學(xué)說，好的作品的意義都是讀者自己發(fā)掘出來的，而作者就是讓作品存在許許多多的空缺，在外在上表現(xiàn)為完美，在內(nèi)在上引發(fā)讀者的無限想象。因此在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，學(xué)生們不能壓抑自己的想象空間，大膽地猜測(cè)詩人想要表達(dá)的意思。當(dāng)然。一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的理解可能不盡相同，這不一定是理解錯(cuò)了，而是理解了詩人表達(dá)的另外一層含義。在學(xué)習(xí)中需要多多交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是因?yàn)閷?duì)某些字詞的理解錯(cuò)誤而出現(xiàn)的新想法的時(shí)候。就要想想自己是不是真的理解錯(cuò)了。

比如唐代著名詩人王維的《鳥鳴澗》，這首詩的精妙之處在于“動(dòng)”、“靜”對(duì)比襯托的詩情畫意。詩句中的“桂花”、“山”、“鳥”這些景象是需要我們?cè)陂喿x詩文之時(shí)想象出來，這就非?？简?yàn)學(xué)生的想象力，需要通過對(duì)詩文的閱讀而進(jìn)行想象，把其中的意像給想象出來，那么就能夠很好的理解整篇詩文。除此之外，不僅需要讀者敢于展開自己的想象，還需要發(fā)掘出詞義的真諦，這樣才能更好的掌握整首詩的思想與情感，用自己的想象力去填補(bǔ)詩詞的空白之處，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的想象能力。

總結(jié)：

在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生沒有培養(yǎng)好對(duì)語文學(xué)科的興趣，那么將會(huì)直接影響語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)好語文這一學(xué)科并不是一蹴而就的，需要時(shí)間去積累。而作為一名教育工作者，必須充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科在教學(xué)當(dāng)中的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這就需要有創(chuàng)新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生。在尋找創(chuàng)新的教學(xué)方法過程中，教師也一定要從學(xué)生的心理，特性出發(fā)，尋找符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)做是自己的一門興趣愛好去學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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