黨?！叭笆健卑咐虒W(xué)彰顯理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

辛潔

摘要：何謂“全景式”案例教學(xué)，主要指的是教育者運(yùn)用生動(dòng)化元素，打造出形象化的課堂情境和課堂環(huán)境，讓聽(tīng)者有身臨其境之感。這樣一來(lái)，一個(gè)生動(dòng)有趣的案例便能夠客觀而全面的呈現(xiàn)出來(lái)。而在黨校教育當(dāng)中，教育者為了讓教育效果更加良好，便可以對(duì)“全景式”案例教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)利用，讓理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能夠更加緊密的融合在一起。

關(guān)鍵詞：黨校;全景式;案例

在黨?！叭笆健卑咐虒W(xué)過(guò)程中，教育者首先需要對(duì)案例進(jìn)行生動(dòng)而全面的呈現(xiàn)，讓學(xué)員可以對(duì)案例有一個(gè)更為充分的了解。接著，需要讓案例單位的有關(guān)人員對(duì)案例進(jìn)行更加深入化以及全面化的分析，并對(duì)學(xué)員的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的處理以及解決。最后，還需要對(duì)“全景式”案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的記錄，比如錄音、錄像等等。如此一來(lái)，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和參與積極性便能夠被充分的挖掘出來(lái)，而教員以及學(xué)員之間的交互性也能夠得到有效的增強(qiáng)。這樣的話，“全景式”案例教學(xué)便能夠達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的理想效果。

一、案例突出，效果出眾

在黨校“全景式”案例教學(xué)過(guò)程中，首先需要保證案例的典型性以及實(shí)踐性。在案例教學(xué)時(shí)，教育者必須根據(jù)實(shí)際的班次情況，對(duì)教學(xué)所需的案例進(jìn)行更加恰當(dāng)?shù)倪x擇，盡量選擇最為典型的案例。教學(xué)所需要的案例選擇好之后，便需要組織學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行分析以及討論，最終達(dá)到理論與實(shí)際融為一體的理想效果。

例如，黨校的“全景式”案例教學(xué)，需要將中國(guó)特色充分的融入以及滲透其中，從我國(guó)發(fā)展新階段的實(shí)際情況入手，以此來(lái)體現(xiàn)案例的典型性以及時(shí)代性。就拿“新農(nóng)村建設(shè)”案例教學(xué)來(lái)說(shuō)，教育者便可以從群眾看病難、看病貴等一系列實(shí)際問(wèn)題入手，將農(nóng)村合作醫(yī)療作為“全景式”案例教學(xué)的核心內(nèi)容，以此來(lái)體現(xiàn)案例的時(shí)代性、實(shí)踐性、典型性以及針對(duì)性。這樣一來(lái)，黨?！叭笆健卑咐虒W(xué)的理論性以及實(shí)踐性自然就能夠巧妙的合二為一。

二、實(shí)地調(diào)研，真實(shí)客觀

在選擇好“全景式”案例教學(xué)的主題內(nèi)容之后，教學(xué)小組便需要進(jìn)行實(shí)際考察、實(shí)地調(diào)研，以此來(lái)保證案例的真實(shí)性以及客觀性，同時(shí)也可以讓案例更具說(shuō)服力。更重要的是，對(duì)案例進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，可以讓案例教學(xué)的開(kāi)展質(zhì)量更高，也可以讓其開(kāi)展效果更好。如果沒(méi)有實(shí)踐調(diào)研，學(xué)員很難進(jìn)行高水平的案例學(xué)習(xí)，也無(wú)法體現(xiàn)出“全景式”案例教學(xué)的理論性以及實(shí)踐性，甚至還會(huì)讓教學(xué)顯得單調(diào)。

再以上文的“新型農(nóng)村合作醫(yī)療”為例，教學(xué)小組便需要對(duì)其展開(kāi)系統(tǒng)的了解以及梳理。首先，教學(xué)小組需要對(duì)有關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行深入且全面的研究。既需要了解本省的實(shí)際情況，也需要了解全國(guó)的發(fā)展情況。如此一來(lái)，教學(xué)理論系統(tǒng)便能夠構(gòu)建出來(lái)，后續(xù)的案例教學(xué)自然也就有了理論支撐。接著，教學(xué)小組需要深入考查，到典型地區(qū)進(jìn)行走訪、交流。這樣的話，便能夠獲得新農(nóng)村的基本建設(shè)情況，這是后續(xù)教學(xué)小組進(jìn)行備課、教學(xué)的第一手資源，可以幫助學(xué)員理解案例、運(yùn)用案例。更重要的是，有了這些實(shí)地調(diào)研的資料以及經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)的傳授便有了“支撐”，不會(huì)有華而不實(shí)以及空虛空洞之感，這樣便可以實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)際的有效結(jié)合。

三、介紹背景，有效指導(dǎo)

在進(jìn)行黨校“全景式”案例教學(xué)時(shí)，為了突出理論與實(shí)踐之間的整體性，教育者還需要對(duì)與案例有關(guān)的背景資料進(jìn)行充分的了解以及撰寫(xiě)。這是“全景式”案例教學(xué)的基本前提，更是它的必要基礎(chǔ)。只有做好了這一工作，學(xué)員才能夠?qū)Π咐齼?nèi)容有一個(gè)較為全面的理解。首先，教育者需要系統(tǒng)的、全面的對(duì)案例進(jìn)行介紹，讓學(xué)員的理論基礎(chǔ)、理論系統(tǒng)能夠更加豐富和完善。接著，教育者還需要對(duì)案例材料進(jìn)行加工和調(diào)整，讓“全景式”案例教學(xué)更加客觀、完整、真實(shí)。

例如，教學(xué)小組需要對(duì)案例材料進(jìn)行不斷的修改以及整理，然后將其呈現(xiàn)給學(xué)員。之后，教育者還需要要求學(xué)員對(duì)其進(jìn)行全面的閱讀，從而對(duì)案例有一個(gè)大致的了解。接著，教育者還需要拋出一些發(fā)散性以及針對(duì)性的問(wèn)題，或者是還存在一些爭(zhēng)議性的問(wèn)題，讓學(xué)員對(duì)其進(jìn)行討論以及交流。這樣一來(lái)，課堂便能夠達(dá)到理論與實(shí)際的有機(jī)融合，整個(gè)課堂也能夠更加豐富以及生動(dòng)。

四、深入剖析，系統(tǒng)教學(xué)

為了保證“全景式”案例教學(xué)的整體質(zhì)量、整體效果，教育者還需要對(duì)案例進(jìn)行深入且全面的剖析。作為“全景式”案例教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，案例的剖析是至關(guān)重要的。要知道，“全景式”案例教學(xué)如果僅僅是單純的呈現(xiàn)案例，而不對(duì)其進(jìn)行深入的剖析，案例教學(xué)很容易流于形式、浮于表面，其效果也不顯著。學(xué)員在對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也很難真正的理解這些案例、掌握這些案例。那么，案例應(yīng)該如何進(jìn)行更加深入的剖析呢？要想讓案例可以剖析得更加透徹，教育者首先需要介紹一些有關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)員先對(duì)案例進(jìn)行一個(gè)全面的理解。接著，教育者還需要滲透一些有關(guān)的政策，這些政策可以讓“全景式”案例教學(xué)更具說(shuō)服力，也有利于案例的深入剖析，還體現(xiàn)了理論和實(shí)際之間的密切聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在黨?！叭笆健卑咐虒W(xué)過(guò)程中，為了讓教學(xué)的整個(gè)過(guò)程更加順暢以及高效，教育者需要從案例的有效選擇、案例的實(shí)地調(diào)研、案例的全面介紹、案例的深入剖析等多個(gè)方面、多個(gè)角度入手，對(duì)案例進(jìn)行全方面且深層次的了解以及分析，讓案例可以更加清楚以及透徹。這樣一來(lái)，便能夠確保黨?！叭笆健卑咐虒W(xué)的實(shí)效性以及目的性，也可以讓其兼具理論性以及實(shí)踐性。

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