高中物理課堂教學(xué)設(shè)計與優(yōu)化

張同英

摘要：物理是一門研究物質(zhì)運動最基本規(guī)律和結(jié)構(gòu)的學(xué)科，更是一門貼近生活的學(xué)科，學(xué)好物理可以幫助我們理解和認(rèn)識世界上存在的客觀規(guī)律，同時也可以幫助我們更好的生活。近年來，高中物理教育不斷深入改革，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最重要的場所，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握并運用物理知識，幫助學(xué)生建立物理思維，從而培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研究物理的興趣是老師們不斷優(yōu)化物理課堂教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：高中物理;優(yōu)化物理課堂

一、高中物理學(xué)習(xí)特點

要對物理課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新改革，就要清楚高中物理課程特點，高中物理不同于初中物理，知識難度大大增加，知識范圍擴大，知識廣度深入化，學(xué)生們對超出自身知識層面的內(nèi)容會更加難以理解，此外，高中物理對學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用化的能力的要求提高，對學(xué)生物理思維能力的要求提高。如果說初中的物理知識是線性的，那么高中物理知識就是程螺旋式上升的。高中物理特點：

對于知識的理解加深。高中物理知識需要學(xué)生們對物理知識進(jìn)行深入的理解，高中物理不像初中物理那樣通過記憶一些物理公式（如浮力計算公式等）并讀懂考試題目基本就可以寫出正確答案。高中物理公式更加繁瑣多樣，如果不能夠理解公式的應(yīng)用原理，那么對于一道看似簡單的考題都無法找出正確的公式去解決它。

高中物理知識范圍更廣，對于某一知識點學(xué)習(xí)深度加深。高中物理有許多源于生活但又超出生活的新知識，比如，力的合成與分解、牛頓萬有引力定律以及光的本性等內(nèi)容，這些知識時時刻刻存在于我們身邊，但又十分抽象，是我們在平時的生活中用肉眼無法觀察到的，對于從初中物理走進(jìn)來的學(xué)生們而言理解起來是有十分難度的，更不要說，還有許多極少存在學(xué)生生活中的知識，比如，原子核、動能定理等等。

二、物理課堂優(yōu)化探究過程

俗話說，興趣是最好的老師，高中物理知識抽象難懂，學(xué)生對于這類知識往往興趣度不高，因此，老師可以從學(xué)生容易理解的角度引入課堂。比如，在物理必修一中的“力的合成與分解”一節(jié)中，學(xué)生們需要通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握“平行四邊形定則”這一知識點，為了學(xué)生們更直觀的感受平行四邊形的力的作用效果，設(shè)計一個課堂小活動，隨機選擇兩名同學(xué)上臺，一名同學(xué)站在講桌的正前方，另一名同學(xué)站在講桌的左側(cè)方，讓兩名同學(xué)同時對講桌施力，發(fā)現(xiàn)講桌并不會向他們兩個中任何一方的施力方向移動，而是朝著斜前方移動，學(xué)生們產(chǎn)生疑問這是為什么呢？這是在向?qū)W生們解釋這是由于“平行四邊形定則”的作用。通過這個課堂小活動，學(xué)生們對于課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高了，從學(xué)生們了解的生活入手，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，更容易讓學(xué)生們理解，提高了學(xué)生們對物理知識學(xué)習(xí)的積極性，在課后小測驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這一知識點的掌握程度也提高了。

此外還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?yōu)槭裁从X得物理知識學(xué)起來十分困難？其原因還包括學(xué)生知識層面太窄，在進(jìn)行一些電磁學(xué)、原子及原子彈等課程的教學(xué)前對學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別是女孩子很少關(guān)注這些領(lǐng)域的信息，對電學(xué)、熱力學(xué)、量子等方面的知識知之甚少，在對這些方面的知識不了解的情況下，學(xué)起物理當(dāng)然會有一定難度的。因此，這對這種現(xiàn)象，可以采用將高中物理與信息技術(shù)相融合的教學(xué)方法，不能讓知識拘泥于課本，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做課程的輔助教材，在網(wǎng)上找一些人造地球衛(wèi)星、空間站等等的微課視頻在課前讓學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生們了解相關(guān)知識，豐富學(xué)生的知識，不僅讓學(xué)生更容易理解物理知識，同時對學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)的提高有很大的促進(jìn)作用。

最后在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并拓寬學(xué)生的知識面之后，還有提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)好物理的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對物理知識的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。比如，設(shè)置以小組為單位的學(xué)習(xí)交流課堂活動，讓學(xué)生前后左右六個人為一個小組，對“拋物運動”部分的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)討論，在討論結(jié)束后選出一個同學(xué)到臺上對小組內(nèi)的討論結(jié)果總結(jié)并進(jìn)行展示，老師對發(fā)言小組進(jìn)行點評，對于“拋物運動”的知識理解有誤或有偏差的部分指出，對學(xué)生多家鼓勵與表揚，為了激發(fā)學(xué)生的參與度可以適當(dāng)?shù)臏p少書面作業(yè)為獎勵。通過學(xué)生們上臺發(fā)言情況來看，學(xué)生們在課下查閱了大量的資料做研究，同時小組內(nèi)的討論結(jié)果雖然與將要講的只是有些偏差，但總體效果不錯，在這個過程中學(xué)生們通過動手實驗、積極交流討論對物理知識有了更深刻的理解，并學(xué)會了從被動到主動地學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生合作能力還提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識上的主觀能動性，對學(xué)生建立物理思維起到了極為重要的積極作用。

三、總結(jié)

高中物理課堂的優(yōu)化最重要的要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，堅持以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，其最終的目的是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，能夠掌握并運用所學(xué)物理知識，幫助學(xué)生建立物理思維，讓學(xué)生能夠辯證、客觀地看待自然和社會活動是物理教師的使命。

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