淺析多媒體在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用

高亦云

摘要：在科技高速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，現(xiàn)代化信息教學(xué)在課堂中已經(jīng)運(yùn)用的比較廣泛，學(xué)?；救繉?shí)現(xiàn)數(shù)字化信息教育，無(wú)論是任何年齡階段的課堂教育都離不開多信息化技術(shù)的運(yùn)用，其中，以圖像，音頻，視頻相結(jié)合為主的多媒體教學(xué)首當(dāng)其沖。

但是，在以操場(chǎng)為上課主環(huán)境的小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用受到了限制，并不能大范圍發(fā)揮其作用，使其對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的正影響。然而，信息化教育是所有教育教學(xué)的必然趨勢(shì)，它也可以極大的幫助提升課堂效率。為了解決這一問(wèn)題，本文針對(duì)多媒體在教學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為主題，以西安市H小學(xué)的7名體育老師及1562學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，確定多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教育課堂中的應(yīng)用所存在的困難，現(xiàn)狀，以及已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行探索。

本文主要由以下三個(gè)方面構(gòu)成：

1.現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相融合所遇到的阻礙。

3.多媒體教學(xué)如何運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中，如何更好的結(jié)合信息化多媒體教學(xué)與小學(xué)階段體育教育。

關(guān)鍵詞：新型課堂;多媒體;小學(xué)體育教學(xué)

一、現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用

在目前的課堂中，正常晴好天氣下，體育教學(xué)主要依托操場(chǎng)為主環(huán)境，以講解法，游戲法為主，讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)。而在陰雨霧霾天氣中，體育教師基本可以做到運(yùn)用多媒體手段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行部分知識(shí)技能的傳授。相比較其他課程而言，多媒體教學(xué)比例比較小。

其中，在晴天情況下該學(xué)校的日常體育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，該校的體育教師基本采取教學(xué)方法為講解法，但是教師會(huì)在教授的過(guò)程中循環(huán)播放提前錄制好的口令，包括一些動(dòng)作的講解，播放過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)后期調(diào)查問(wèn)卷顯示，加入多媒體的音頻媒介播放后，學(xué)生的完成程度明顯提高。

早年的體育課，只是因?yàn)橄掠甓鴮?dǎo)致需要上室內(nèi)課并且部分學(xué)校不重視體育課程，學(xué)生的室內(nèi)體育課基本被主課老師安排，體育老師只是露臉。但是近年來(lái)，我國(guó)逐漸加大體育課的主體課程地位的提升，體育教師逐漸走回室內(nèi)課的講臺(tái)。但是近年來(lái)，由于空氣污染的影響，北方進(jìn)入冬季后，70%的體育課都在室內(nèi)進(jìn)行。體育老師將一些理論課放在室內(nèi)課上進(jìn)行，通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，PPT等形式熟知比賽規(guī)則，了解體育常識(shí)。通過(guò)多元的模式，多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生更加有效率的學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

多媒體教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用比例

經(jīng)調(diào)查，教師在室外體育課運(yùn)用到多媒體的比例僅有15%，而在室內(nèi)課運(yùn)用多媒體手段的比例高達(dá)95%。當(dāng)然其中操場(chǎng)的教學(xué)環(huán)境占主要原因，但是教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式也讓多媒體手段在體育課上預(yù)冷。

由此我們引發(fā)深思，在體育的教學(xué)課堂上，到底有沒有必要追求現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的結(jié)合？他是否會(huì)在體育課堂上也像其他課堂一樣高效？答案通過(guò)我在H小學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷似乎能找到一些答案，其中抽取樣本數(shù)720人。（見表一）

在本次測(cè)試中，一二年級(jí)的課堂采用視頻觀看以及講解示范練習(xí)，三四年級(jí)再運(yùn)用音頻的基礎(chǔ)上使用了FLASH的動(dòng)畫分解練習(xí)，五六年級(jí)的視頻講解同步進(jìn)行的方法。從上表中我們可以看出來(lái)，除了一、二年級(jí)的操類課程差異并不顯著以外，其余年級(jí)的課堂效率都還是有顯著的提高。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相融合所遇到的阻礙。

體育課程的主陣地畢竟還是操場(chǎng)，在操場(chǎng)安裝電子白板的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)是不可能的。所以對(duì)于基礎(chǔ)多媒體的運(yùn)用中，體育學(xué)科并不占有優(yōu)勢(shì)。并且體育學(xué)科當(dāng)中，很多動(dòng)作以及技術(shù)是需要反復(fù)的練習(xí)，而通過(guò)肌肉的記憶才可以完成的。這種時(shí)候的多媒體教學(xué)反而變成了累贅。所以，多媒體教學(xué)與媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相融合所遇到的阻礙首當(dāng)其沖的便是體育課程的場(chǎng)地問(wèn)題。其次，是體育學(xué)科本身的屬性問(wèn)題。最后，才是學(xué)校的硬件設(shè)施是否可以滿足的問(wèn)題。所以，多媒體教學(xué)與體育學(xué)科的融合并不容易，也并不簡(jiǎn)單。需要我們經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐去摸索，去考察才可以完成的。

三、結(jié)束語(yǔ)：多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方法。

徐志波等在《常用室內(nèi)體育課的教學(xué)方法》中提到了以下幾種常用的體育教學(xué)方法，其中他講解了觀察法。有多媒體的學(xué)校，可以通過(guò)利用多媒體設(shè)備播放一些適合學(xué)生身心發(fā)展的體育比賽、優(yōu)質(zhì)課等的教學(xué)視頻，對(duì)比一下自己與其它學(xué)校學(xué)生的一些差距，可以讓學(xué)生感受到體育的魅力及娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生的熱情和斗志。目前，我國(guó)已有少數(shù)的學(xué)校在體育課堂上采用學(xué)生人手一個(gè)平板電腦的方法，隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生心跳等數(shù)據(jù)，并及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及生生互評(píng)，但是這樣的做法有利有弊。部分學(xué)生過(guò)度關(guān)注電子產(chǎn)品，教師依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致課堂效率不高，反而不如直接采用講解法、示范法、游戲法的課堂。

比如針對(duì)不同的課程不同的學(xué)段，我們采用不同的方法。舉例說(shuō)明，平板電腦的應(yīng)用更適合進(jìn)行評(píng)價(jià)以及進(jìn)行課后的反思以及復(fù)習(xí)，這符合小學(xué)生在該年齡段好奇的，勇于嘗試的特質(zhì)。而對(duì)于有難度的技術(shù)類體育課，多媒體的加入則會(huì)讓課堂變得事半功倍，無(wú)論是給學(xué)生觀看視頻，還是給學(xué)生在進(jìn)行音頻的提醒都是行之有效的手段。故而在我們大力推行多媒體與教學(xué)相結(jié)合的模式同時(shí)，也應(yīng)考慮是否適度，是否合適，不能適得其反，為了運(yùn)用多媒體而運(yùn)用多媒體。

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