現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新探索

楊冬芬

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?為了使病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到改善，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需要將病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使教學(xué)能夠更加高效，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高病理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供良好的條件。對(duì)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析，以為其他相關(guān)研究作參考。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?病理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

［中圖分類號(hào)］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2019）23-0258-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育的要求也逐漸提高，在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中得到進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)前病理學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)科，包含復(fù)雜的知識(shí)體系，學(xué)生對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的困難，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改善和創(chuàng)新，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提升思維能力，同時(shí)獲得更加全面的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)病理學(xué)教學(xué)水平的提高有重要的作用。

一、顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更多的技術(shù)條件支撐，采用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過使用顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)，使病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的顯微圖像得到改善，同時(shí)具有交互的功能，使病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到創(chuàng)新，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供良好的技術(shù)支持。使用顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)可以使教師和學(xué)生之間進(jìn)行多種模式的配合，教師可以播放相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在計(jì)算機(jī)中對(duì)病理圖像進(jìn)行查看，或者教師可以和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，通過交流互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。結(jié)合這種方式教師能夠?qū)D像作業(yè)或者其他形式的內(nèi)容進(jìn)行編輯，使學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行回答，并且進(jìn)行在線保存，使教師能夠隨時(shí)進(jìn)行查閱，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師能夠使教學(xué)切片的共享實(shí)現(xiàn)，由于病理切片的數(shù)量有限，在以往的教學(xué)中，學(xué)生需要輪流進(jìn)行觀察，這種方式浪費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間。目前，教師可以使學(xué)生都能看到切片，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的講解，對(duì)圖像的視野進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)和存儲(chǔ)，便于之后的復(fù)習(xí)。在準(zhǔn)備課程的過程中，通過數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)的功能，使病變能夠得到捕捉，拍攝出更加全面的內(nèi)容，結(jié)合多媒體軟件制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課件，可以使教學(xué)效果加強(qiáng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)的病理組織切片等資料，使教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源增加，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，使圖像資源的利用更加便捷。通過病理圖像的保存和使用，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中更好地利用這些內(nèi)容，為學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)提供了良好的條件。

二、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

數(shù)碼互動(dòng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用使病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有數(shù)字化平臺(tái)，同時(shí)還要完善教學(xué)的資源，結(jié)合自制的資源或者其他合作課程資源等的整理，建立數(shù)字化三維的大體標(biāo)本，在網(wǎng)絡(luò)中收集病理學(xué)圖片相關(guān)資料，同時(shí)對(duì)國(guó)外的病理學(xué)圖譜資料等進(jìn)行詳細(xì)的整理，使教學(xué)中具有更加全面的資源，將照片掃描后建立病理學(xué)圖片素材庫(kù)，使資源的查找更加便捷。完善病理學(xué)資源庫(kù)，并且將其中不同的內(nèi)容進(jìn)行劃分，明確類型，包括素材、教案、試題以及文獻(xiàn)等類型，使資源庫(kù)的搜索更加高效。在各個(gè)類別中設(shè)置小模塊，其中可以包括文本類資料、圖片類資料以及視頻類資料等，通過小模塊的設(shè)置可以使資源的分類更加細(xì)致，便于教學(xué)資源的開發(fā)和更新。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，一些課程網(wǎng)站也逐漸建立，病理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)體系也逐漸完善，通過學(xué)生、教師的評(píng)估，使資源庫(kù)的建設(shè)能夠達(dá)到要求，利于資源庫(kù)的資源補(bǔ)充，這樣可以使資源庫(kù)在應(yīng)用中發(fā)揮出更好的效果，保證了資源庫(kù)的質(zhì)量以及有效性，提升了學(xué)校資源的整合水平。建立病理學(xué)標(biāo)本視頻庫(kù)，通過標(biāo)本視頻庫(kù)使病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到創(chuàng)新，同時(shí)將教學(xué)模式進(jìn)行拓展，加強(qiáng)教學(xué)的效果，教師可以根據(jù)系統(tǒng)或者器官分別制作相應(yīng)的視頻，在視頻中包括疾病病因、發(fā)病機(jī)制以及病理變化特點(diǎn)等內(nèi)容，還有醫(yī)學(xué)影像學(xué)中檢查與治療的相關(guān)內(nèi)容，包含豐富的臨床知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過視頻庫(kù)的資源學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，針對(duì)自己所需要的內(nèi)容進(jìn)行搜索和使用，視頻可以使圖像變得更加生動(dòng)，因此能夠提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加專注。經(jīng)過教學(xué)資源的完善，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，對(duì)病理學(xué)知識(shí)有更加深入的了解，同時(shí)也使學(xué)生在教學(xué)中的主體性得到了凸顯，加強(qiáng)了教學(xué)的效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)開展課堂教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)資源的完善能夠使病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有良好的基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以不受空間的限制，使教學(xué)的開展途徑增加。建立網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺(tái)，將病理學(xué)相關(guān)的內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)中，包括教學(xué)視頻、試題以及圖片、教學(xué)大綱、作業(yè)等內(nèi)容，學(xué)生還可以在平臺(tái)進(jìn)行交流和討論，結(jié)合自己的需求對(duì)知識(shí)進(jìn)行查找，并且進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這種方式使學(xué)生能夠不受時(shí)間的限制，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以針對(duì)自己薄弱的部分進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)習(xí)更加具有自由性。課程網(wǎng)站中的資源還可以通過共享的形式獲取，這使學(xué)生的知識(shí)得到了擴(kuò)展，同時(shí)能夠提升學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課前將收集的素材進(jìn)行整理和編輯，如將正常的和典型的病變大體標(biāo)本、組織切片的圖像進(jìn)行統(tǒng)一匯總，使這些內(nèi)容能夠形成結(jié)合體，在教學(xué)中更好地呈現(xiàn)出來(lái)。使用顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)能夠使學(xué)生在課堂中更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)病理學(xué)中的內(nèi)容更加了解。這種方式和傳統(tǒng)的方式比較有著較多的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)的連接可以使教學(xué)資源得到擴(kuò)充，增加知識(shí)量，更加高效地開展教學(xué)，因此，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行合理的應(yīng)用可以使病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大大加強(qiáng)。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材

借鑒國(guó)內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的自身?xiàng)l件，明確學(xué)生的層次水平，重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，將教材內(nèi)容進(jìn)行完善，使內(nèi)容更加詳細(xì)，并且能夠易于理解，使教學(xué)能夠達(dá)到實(shí)際的要求。隨著教學(xué)的改革發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越大，為了使復(fù)合型人才的培養(yǎng)能夠更加順利，需要將病理學(xué)教材進(jìn)行全面改善，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的目的，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，加強(qiáng)教育出版社教材的編寫效果，結(jié)合數(shù)字化資源提高教材的質(zhì)量，起到有效的指導(dǎo)作用。使用高清攝像機(jī)和顯微拍照技術(shù)，清晰呈現(xiàn)大體標(biāo)本以及切片的病變圖片，將彩圖添加到教材中，學(xué)生可以根據(jù)圖片的內(nèi)容以及文字描述對(duì)切片進(jìn)行更好的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易掌握不同疾病病理變化的特點(diǎn)規(guī)律，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)需要加入知識(shí)的拓展內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠展開思考，并且對(duì)教材內(nèi)容具有更多的興趣，在教學(xué)內(nèi)容后加入思考和討論的題目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考和討論來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升思維水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過教材內(nèi)容的閱讀和學(xué)習(xí)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

五、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程主要以病變作為中心進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，缺少病變的聯(lián)系分析，不符合臨床的特點(diǎn)，在教師的教學(xué)中學(xué)生比較被動(dòng)，同時(shí)缺少自主思考的過程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過增加病例的方式開展教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行保留，使總論部分的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)得到保留，同時(shí)使各論部分中的內(nèi)容得到整合，形成以疾病為主的綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以通過典型的案例設(shè)計(jì)，提供相應(yīng)的臨床表現(xiàn)以及檢查結(jié)果、一種疾病下不同臟器的大體標(biāo)本切片，并且提出一些問題，使學(xué)生在觀察和思考中對(duì)疾病進(jìn)行判斷分析，提出自己的問題，通過討論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后做出最后的診斷。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，可以對(duì)疾病知識(shí)進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中增加知識(shí)的積累，同時(shí)提高自身的素質(zhì)能力。在臨床學(xué)習(xí)中，教師需要將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，并且培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因此教師需要科學(xué)地選擇教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可以通過直觀引導(dǎo)以及比較引導(dǎo)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到思維的啟發(fā)，提升自己的創(chuàng)造能力，這需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，引?dǎo)式教學(xué)方法在病理學(xué)教學(xué)中有著有效的作用。采用PBL教學(xué)方法的時(shí)候，學(xué)生在問題的思考中會(huì)自主查找相關(guān)的資料，并且通過討論和思考進(jìn)行問題的分析，經(jīng)過信息的整合表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出總結(jié)報(bào)告，這種方式可以使教學(xué)時(shí)間利用率提高，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中形成自主獲取資源與自主思考的習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式能夠使學(xué)生的思維得到發(fā)展，也能夠使學(xué)生在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)中更好地吸收知識(shí)，并且加強(qiáng)自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

為了提高病理學(xué)的教學(xué)效果，首要應(yīng)該提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生有興趣去探索知識(shí)、掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也可以提高他們對(duì)求知的欲望。醫(yī)學(xué)教育的改革逐漸深化，通過病理學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新可以使病理學(xué)的教學(xué)效果得到改善，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才。結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)，改變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生在教學(xué)中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，這樣可以使病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提升，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在病理學(xué)教學(xué)中提高自己的能力。因此，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展有重要的作用。

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編輯 趙瑞峰