基于校企結(jié)合的高職人才培養(yǎng)研究

劉卓

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?高職院校是我國(guó)人才培養(yǎng)的前沿陣地，經(jīng)過諸多專家學(xué)者對(duì)高職人才培養(yǎng)的研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育已經(jīng)與當(dāng)前教育教學(xué)形式格格不入，急需另辟蹊徑?；诖吮尘?，校企合作育人、就業(yè)、合作、辦學(xué)的新型“四合”理念由此興起，高校則積極地將自校改革與此理念融合，提高教學(xué)的有效性。但是，融合過程中仍然擺脫不了枷鎖的束縛，人才培養(yǎng)還是陷入了瓶頸。因此，以校企合作為研究背景，立足高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)，對(duì)其展開探究。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?校企結(jié)合；高職院校；環(huán)境藝術(shù)；人才培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2019）23-0176-02

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在高職院校中的設(shè)立開始于20世紀(jì)80年代末，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行美化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在不斷地提高過程中，關(guān)注生活環(huán)境已經(jīng)成為大部分人關(guān)注的重點(diǎn)，所以，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)也成為大學(xué)生挑選的熱門之一。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容相較于其他課程，包含的知識(shí)面較廣，綜合性強(qiáng)，涉及領(lǐng)域之多，讓人瞠目結(jié)舌。如該專業(yè)主要包括建筑領(lǐng)域、園林設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)以及材料學(xué)等，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)也屬于其構(gòu)成內(nèi)容之一。縱觀高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，理論性方面過度重視未完全轉(zhuǎn)變，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合。而企業(yè)聘用人員時(shí)，專業(yè)技能不但是基本的錄用標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考核。所以，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以與校企合作結(jié)合起來，讓校園文化與企業(yè)文化能夠相互滲透。新時(shí)期下，高職教育倡導(dǎo)“四合”理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。本文以此理念為指導(dǎo)，結(jié)合校企合作的時(shí)代背景，針對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該如何最優(yōu)化地培養(yǎng)專業(yè)人才進(jìn)行了論述。

一、基于校企結(jié)合下的高職環(huán)境藝術(shù)人才培養(yǎng)問題

（一）校企結(jié)合下的藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)在高職院校的不斷完善中已經(jīng)形成比較完善的培養(yǎng)方案、管理機(jī)制、校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)方案以及科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，給該專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了一定的約束。不過這些規(guī)章制度類似于中學(xué)時(shí)期的三好學(xué)生評(píng)選，創(chuàng)建的立足點(diǎn)更多是在學(xué)校的角度，規(guī)章制度中并沒有將企業(yè)的元素融合進(jìn)去，如企業(yè)文化建設(shè)、LOGO以及企業(yè)的行業(yè)形象，還有企業(yè)實(shí)施的“6S”制度等。因此，我們不難看出，高校環(huán)藝專業(yè)的相關(guān)機(jī)制構(gòu)建還是以校園為主，企業(yè)元素過少，導(dǎo)致該專業(yè)發(fā)展沒有與校企融合有機(jī)地結(jié)合在一起。

（二）校企結(jié)合下的藝術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐性較弱

根據(jù)筆者對(duì)本校與本地區(qū)其他高校的了解，很多高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)更多還是以理論教學(xué)為主，并沒有落實(shí)與企業(yè)的合作實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在企業(yè)能夠得到磨煉的機(jī)會(huì)較少，校企文化的融合性不高，理實(shí)一體化貫徹不徹底，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)建構(gòu)與市場(chǎng)需求相悖。對(duì)上述提到的問題，需要教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的融合。理實(shí)一體化建設(shè)中，學(xué)校和教師沒有與專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，脫離了實(shí)際，使校園環(huán)境成為一種生態(tài)園。人才培養(yǎng)優(yōu)化應(yīng)該加入企業(yè)的更多元素，讓企業(yè)參與景觀規(guī)劃和公共空間設(shè)計(jì)。以此不但能夠美化校園環(huán)境，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，創(chuàng)建校企文化融合的嶄新環(huán)境。

（三）校企結(jié)合下的校企良性互動(dòng)相對(duì)較少

因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)在校企合作的背景下對(duì)環(huán)境有一些特殊的要求，需要學(xué)校能夠提供環(huán)境藝術(shù)的場(chǎng)地。現(xiàn)階段的高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生的著裝有一定的要求，也會(huì)接觸企業(yè)文化，不過其深度較淺，學(xué)生無法深刻理解企業(yè)文化的涵義。而從企業(yè)的角度來說，其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更多也僅僅是流于口號(hào)，企業(yè)中深層次的含義與行為沒有在教學(xué)中有效滲透，導(dǎo)致高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師與企業(yè)的溝通甚少，在缺乏有效溝通的基礎(chǔ)上，校企合作自然也就無法流暢地展開。

二、基于校企合作下的高職環(huán)境藝術(shù)人才培養(yǎng)建議

（一）健全人才培養(yǎng)機(jī)制

對(duì)高職院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，想要憑借在校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到對(duì)該專業(yè)的更多了解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校要在相關(guān)課時(shí)的基礎(chǔ)之上適時(shí)地展開人才培訓(xùn)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方針，將知識(shí)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)結(jié)合在一起。與當(dāng)?shù)氐膶＜?、學(xué)者進(jìn)行密切聯(lián)系，邀請(qǐng)他們可以到學(xué)校組織講座，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐講解，為社會(huì)發(fā)展出謀劃策。人才機(jī)制的健全，一定要讓學(xué)生走出校門，到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展較好的企業(yè)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。另外，學(xué)校還應(yīng)該從整齊性方面加快培養(yǎng)人才隊(duì)伍，將自主培訓(xùn)和委托培訓(xùn)緊密地結(jié)合起來，加強(qiáng)專業(yè)人才的培訓(xùn)力度。學(xué)校也可以借助政府的力量，采取委托辦班的方式，針對(duì)科技干部或高層次人才的培養(yǎng)開展專題講座，提升專業(yè)化水平。針對(duì)現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的短缺，加快經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)，創(chuàng)建一支熟知國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)豐富且市場(chǎng)洞察力強(qiáng)的企業(yè)家隊(duì)伍。培養(yǎng)人才的過程是緩慢的，高校也可以引進(jìn)高技能的專業(yè)隊(duì)伍，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，讓環(huán)境藝術(shù)專業(yè)能夠符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，促使該學(xué)科的專業(yè)建設(shè)能夠更加穩(wěn)健。

（二）加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)踐性

1.增加教學(xué)實(shí)踐比重

實(shí)踐教學(xué)比重的增加需要將校外的實(shí)踐教學(xué)基地與校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)社會(huì)資源則應(yīng)該做到科學(xué)利用，發(fā)揮資源的最大價(jià)值，方能讓實(shí)踐教學(xué)更加完善。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的途徑分別為自選活動(dòng)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生素質(zhì)中文體活動(dòng)的培養(yǎng)。該專業(yè)的教育實(shí)踐可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后的考察與生活中豐富個(gè)人視野，讓教學(xué)實(shí)踐能夠獲得更好的效果。由于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合較為緊密，因此教師必須要重視其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)踐活動(dòng)無需在一學(xué)期內(nèi)完成，而是可以根據(jù)學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容定期開展實(shí)踐活動(dòng)，按照一定的課時(shí)安排，將其納入實(shí)踐教學(xué)課程。實(shí)踐教學(xué)可以鞏固學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，將理論知識(shí)延伸到課外，有效提升他們的專業(yè)應(yīng)用能力，更好地解決現(xiàn)實(shí)問題。

2.創(chuàng)建專業(yè)實(shí)習(xí)基地

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)建一定的基礎(chǔ)條件是必備的。對(duì)此，筆者認(rèn)為增強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性，有必要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)主要是將校內(nèi)教學(xué)與教師教學(xué)作為主體，顯然這已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的渴求。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)的社會(huì)發(fā)展需求制訂人才培養(yǎng)方案，增加教學(xué)實(shí)踐的比重，讓社會(huì)實(shí)踐不是一時(shí)興起，而是能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，且深化知識(shí)的一種途徑。如上文所說，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)藝術(shù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。也可以聘請(qǐng)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，從實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上也能夠明確社會(huì)的需求。

（三）增進(jìn)校企間的良性互動(dòng)

想要學(xué)生的實(shí)踐能夠取得良好的成果，就需要學(xué)校與企業(yè)能夠構(gòu)建一種良性的互動(dòng)關(guān)系，西方校企合作成功的案例是國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)的榜樣。如美國(guó)、加拿大構(gòu)建職業(yè)教育體系時(shí)，會(huì)將崗位能力作為校企合作的核心，學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)的時(shí)間幾乎相同。德國(guó)采取的為雙元制的教育體系，強(qiáng)調(diào)了理論和實(shí)際的結(jié)合。根據(jù)這些學(xué)校的實(shí)際案例，可以發(fā)現(xiàn)這與政府的促進(jìn)作用是分不開的。由此證明，校企合作還需要政府給予相應(yīng)的支持，作為二者合作的媒介，構(gòu)建全民職業(yè)教育體系，讓企業(yè)更愿意加入職業(yè)教育的隊(duì)伍中，這也是校企合作背景下專業(yè)性技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。所以，國(guó)內(nèi)的政府部門也可以為學(xué)校和企業(yè)搭建橋梁，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)和相關(guān)信息，安排學(xué)校與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行對(duì)接，商量下一步的合作事宜。職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系方面的規(guī)章制度還要不斷地進(jìn)行完善，將政府、學(xué)校、企業(yè)所承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行明確的劃分，提升評(píng)價(jià)效果。創(chuàng)建校企合作的相關(guān)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，采取一定的激勵(lì)政策讓其參與進(jìn)來。政府也可以啟動(dòng)相關(guān)的專項(xiàng)資金，力促學(xué)校和企業(yè)的合作效果得以更好，讓相關(guān)的政策能夠在職業(yè)教育體系中發(fā)揮更大的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的人才培養(yǎng)方向與社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)需求結(jié)合更加緊密，培養(yǎng)機(jī)制也不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代人才培養(yǎng)模式需要教育者能夠用全新的視角對(duì)其進(jìn)行深化和改革。高素質(zhì)的專業(yè)性人才是保證我國(guó)又好又快發(fā)展的重要力量，只有加快人才培養(yǎng)的腳步，才能推動(dòng)高校教學(xué)能夠進(jìn)一步發(fā)展。筆者基于校企合作的大背景，對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述，希望能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生推動(dòng)作用，以期能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的微薄之力，讓國(guó)家發(fā)展更加持久穩(wěn)定。

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編輯 馮永霞