影響案例教學(xué)法在高職法律課程中教學(xué)效果的因素及應(yīng)對

溫培財

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?目前，人們對高職法律課程教學(xué)提出了更高的要求，而案例教學(xué)法則是滿足人們要求的有效方式。因此，對在高職法律課程中影響案例教學(xué)法運用效果的因素進行分析，并詳細探究案例教學(xué)法模式及其在高職法律課程中運用的具體措施，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?案例教學(xué)法；高職院校；法律課程；國家商法

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0134-02

進入新時代后，高職法律課程教育得到了人們的廣泛關(guān)注，而案例教學(xué)法是提高教學(xué)效率的一種有效方式。因此，必須明確會給案例教學(xué)法帶來影響的因素，并通過相應(yīng)措施的實施，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，增強學(xué)生知識掌握能力與問題解決能力，從而促進其更好地發(fā)展。

一、在高職法律課程中影響案例教學(xué)法運用效果的因素分析

（一）課程、教材

國際商法課程有較強的專業(yè)性，并且內(nèi)容非常多，但在實際教學(xué)過程中，大部分高職院校安排的課時較少[1]。在內(nèi)容方面，國際商法主要涉及產(chǎn)品責(zé)任法、國際支付、國際商事組織法以及國際商事合同法等內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，高職院校國際商法只有54課時，這也會給實施案例教學(xué)法帶來較大難度。同時，國際商法有著較強的專業(yè)性，和學(xué)生日常生活沒有存在較大聯(lián)系，不利于其全面理解與掌握。另外，部分高職院校會在學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)期或者是第二學(xué)期開設(shè)國際商法課程，這使教師在實際教學(xué)過程中必須先對基礎(chǔ)知識進行講解，減少案例教學(xué)時間。

在高職院校國際商法教學(xué)中，仍存在著教材匱乏問題。當(dāng)前，雖然市場中有著眾多國際商法教材，但大部分都是刪減或者是壓縮本科教材后形成的，甚至有些教材中完全沒有案例。在這種情況下，會加大教師的備課壓力與編寫工作量，在客觀角度上加大案例教學(xué)實施難度。

（二）教師、學(xué)生

高職院校學(xué)生主要來源于中專、高中，其不具備法律感性認知與豐富社會經(jīng)驗，這使其在法律知識學(xué)習(xí)中存在較大難度。同時，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不具備較高學(xué)習(xí)積極性與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法順利完成教師任務(wù)。另外，高職學(xué)生缺乏都對國際商法課程的重視，并且高職院校主要是運用合班授課方式，這使班級中學(xué)生會超過100人，無法順利開展案例教學(xué)。

案例教學(xué)具有開放性、相互性以及現(xiàn)實性等特點，這也給法學(xué)教師素質(zhì)與能力提出了更高要求，即其必須具備扎實理論知識和豐富經(jīng)驗，但實際上大部分高職院校法學(xué)教師都是直接畢業(yè)后就進入學(xué)校了，這使其缺乏法律實務(wù)經(jīng)驗，會在一定程度上降低案例教學(xué)效果[2]。

（三）傳統(tǒng)、方法

雖然案例教學(xué)法具有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉其法律思維以及促進學(xué)生問題解決能力提升的優(yōu)點，但其也存在較大缺點。主要表現(xiàn)在以下方面：在對知識進行傳授時，案例教學(xué)法不具備系統(tǒng)性，無法將全面、系統(tǒng)的知識體系提供給學(xué)生；案例選擇有較大局限性，部分教材內(nèi)容并不具備相應(yīng)的典型案例，而教師編制的案例極易與實際情況出現(xiàn)偏差；在實際教學(xué)過程中，案例教學(xué)呈現(xiàn)出耗時多、復(fù)雜性高等特點，這也就使其運用效果會受一定影響。同時，法學(xué)教學(xué)方法在很大程度上會受國家法律傳統(tǒng)的影響，我國運用的是大陸法系，這也就使案例教學(xué)法在我國高職教學(xué)中無法得到充分運用。

二、案例教學(xué)法模式及其在高職法律課程中運用的措施

（一）案例教學(xué)法模式

通過對相關(guān)學(xué)者研究觀點進行綜合可知，當(dāng)前案例教學(xué)法主要具有以下幾種模式：首先，課堂講授。這一模式可以被細分成討論式、講評式以及列舉式等，其中，討論式是指教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識對相應(yīng)案例展開思考，表達自身見解，并由教師完成總結(jié)評價工作，這種模式的運用有利于學(xué)生獨立思考與問題解決能力的提升；講評式是指詳細分析復(fù)雜案例，這種方式不但能為學(xué)生深入了解案例法律條文提供幫助，還可以促進其法律思維的形成；列舉式則是在實際教學(xué)過程中，通過簡單案例的列舉，對相應(yīng)法律原理、條文進行驗證，為學(xué)生理解提供便利。其次，多媒體教學(xué)。這一模式具有生動、形象、直觀等特點，能夠有效集中學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。同時，各種法律網(wǎng)絡(luò)資源或者是電視臺法制節(jié)目為這一教學(xué)提供了眾多素材，有利于學(xué)生在案例分析過程中提升自身分析能力與問題解決能力。最后，模擬法庭。這種模式是指教師指導(dǎo)學(xué)生對各種角色進行扮演，把司法實踐法庭審判當(dāng)作原型，并模擬某一案件審判過程的一種教學(xué)活動。模擬法庭模式可以培養(yǎng)學(xué)生的程序觀念、組織能力、表達能力以及綜合運用能力，但需要注意的是，其對學(xué)生能力與法律知識有著較高要求，因此，應(yīng)該在講解完法律課程主要內(nèi)容之后再運用，否則無法獲得理想效果。

（二）運用措施

1.合理編制國際商法案例

一方面，加強對典型案例的運用[3]。在高職院校國際商法教學(xué)中，案例教學(xué)法運用的主要目的是為學(xué)生理解法提供便利，這也就意味著案例內(nèi)容必須與教材知識相符，并且案情可以對法律規(guī)制進行準(zhǔn)確揭示，擁有較高的探討價值。當(dāng)前，雖然案例數(shù)量較多，但并不是全部案例都能符合教學(xué)要求，因此教師必須做好案例篩選工作，選擇有著較強應(yīng)用性與理論深度的案例，只有這樣才能將案例作用充分發(fā)揮出來，促進教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。同時，代表性案例的運用不但可以為學(xué)生深入了解法律原理提供幫助，還能促進其解決問題的能力提升。另外，典型性案例可以有效激發(fā)學(xué)生好奇心與探究欲望，讓其對案件解決感興趣，并促進其主動投入法律知識學(xué)習(xí)中。由此可知，將典型案例運用到國際商法教學(xué)中具有重要意義，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。