淺析高職英語閱讀課的說課設(shè)計

孟萍萍

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?說課可以提高教師的教研素養(yǎng)，促進教育教學(xué)交流，因而受廣大英語教師的青睞。擬以新視野英語讀寫教程1的第六單元的section A為例，來談?wù)劯呗氂⒄Z閱讀課的說課設(shè)計思路。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?高職院校；英語閱讀課；說課

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0132-02

說課是20世紀(jì)80年代隨著教育改革深入而產(chǎn)生的一種帶有科研性質(zhì)的教育教學(xué)新課題。由于說課操作便捷，而且可以充分體現(xiàn)教師的教育理論水平與教師實踐相結(jié)合的能力，因此說課越來越受到眾多學(xué)者專家和一線教師的青睞。近些年，許多高職院校為了促進教育教學(xué)交流，提高教師的教研素養(yǎng)，都開展了形式多樣的說課活動，廣大英語教師在準(zhǔn)備和參與說課過程中不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

一、說課和英語說課

所謂說課是指在規(guī)定時間內(nèi)，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在沒有學(xué)生的場合下，系統(tǒng)向同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)闡述自己即將上或已經(jīng)上過的課程內(nèi)容的課程設(shè)計以及理論依據(jù)。換句話說，說課教師系統(tǒng)敘述“教什么、怎么教、為什么這么教”?！敖淌裁础笔侵刚f課的具體內(nèi)容，一般而言，教師多選擇教材中的重點章節(jié)或重點單元中的重點內(nèi)容或重要內(nèi)容的難點為說課內(nèi)容；“怎么教”是說課中尤為重要的環(huán)節(jié)，包括教師采用的教學(xué)手段、教學(xué)策略、對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和詳細(xì)的教學(xué)過程；“為什么這么教”體現(xiàn)的是教師的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐經(jīng)驗，教師闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，教法、學(xué)法的選擇以及其理論依據(jù)，最后闡述教學(xué)過程的設(shè)計意圖。而英語說課是指英語教師從英語學(xué)科特點出發(fā)，在認(rèn)真鉆研有關(guān)英語教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，口述其對某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。現(xiàn)在，高職院校的英語說課已成為提高英語教師理論素養(yǎng)，實現(xiàn)英語教師的專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化英語課堂教學(xué)的有效途徑之一。因此，越來越受高職院校英語教師的重視。

二、英語說課實例

本文擬以新視野英語讀寫教程1的第六單元的section A為例，來談?wù)劯呗氂⒄Z閱讀課的教學(xué)設(shè)計思路。

（一）說教材

說教材主要包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的分析。

1.教學(xué)內(nèi)容的分析

新視野英語教程讀寫教程是高職院校大學(xué)英語課程所選用的教材。該教材是由外語教學(xué)與研究出版社出版，以高等職業(yè)教育英語課程基本要求為指導(dǎo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是在職場環(huán)境下運用英語的基本能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。本節(jié)課選自新視野英語教程讀寫教程1第六單元，本單元主要是圍繞節(jié)日的慶祝方式這一話題展開，該話題內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，課文主要介紹的是世界各地，尤其是美國慶祝新年的方式。其話題內(nèi)容是對前幾個單元話題的延伸，而語言難度上又稍有加強，在書中處于承上啟下的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

高職院校的大學(xué)英語是為職業(yè)院校的大專生開設(shè)的一門公共必修課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用英語的能力。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，根據(jù)大綱要求和文本特征，主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。參照該要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分制定如下。

（1）知識目標(biāo)

①掌握文中出現(xiàn)的重點詞匯與詞組，如ancient，celebrate，measure，bring in，in common，etc；

②根據(jù)上下文判斷詞義，如activity，gather，involve，etc；

③掌握句型由be true of 和so that的用法。

（2）能力目標(biāo)

①通過閱讀課文掌握文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力；

②通過小組合作、合作表演等形式提高學(xué)生互相協(xié)作，口語表達及大膽創(chuàng)新的能力；

③鞏固詞匯學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶策略、結(jié)合語境記憶策略等；

④通過閱讀技巧的訓(xùn)練，提高尋讀、略讀、精讀的能力。

（3）情感目標(biāo)

①通過小組合作式學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神；

②通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

③教學(xué)重難點的分析

基于課標(biāo)要求，作為一節(jié)閱讀課，本節(jié)課的重點無疑在于幫助學(xué)生通過閱讀把握文章的主題并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀技能，而難點在于如何幫助學(xué)生理解文章的長難句，并提高他們的歸納總結(jié)能力。

（二）說教法

在教學(xué)方法的設(shè)計上，注重實用性與趣味性相結(jié)合，堅持因材施教，以學(xué)生為主體，結(jié)合運用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法，最大限度地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情。在教學(xué)過程中，將借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生興趣同時展現(xiàn)完整的知識框架，并結(jié)合傳統(tǒng)板書，突出教學(xué)重點、難點，給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。

（三）說學(xué)法

說學(xué)法包括學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)。

1.學(xué)情分析

高職院校的學(xué)生大部分都是20歲左右，處在這個年齡階段的學(xué)生，在生理上和心理上有一些共同特征。生理上，他們的身體已趨向一定的成熟，而心理上的心智卻不太成熟；經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對英語有了基本的掌握，但是根據(jù)課標(biāo)的要求，他們的真實水平還有些低。處在這個階段的學(xué)生對他們周圍的日常生活中的事物比較感興趣，所以教師應(yīng)該盡可能地將學(xué)生的興趣吸引到課堂教學(xué)中去。

2.學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的實際情況和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作的方式，展開探究式學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程的設(shè)計過程中，教師要注重突出重點、條理清晰、緊湊合理。根據(jù)這一原則，將本次教學(xué)分為五步來完成。

Step One：Lead-in 導(dǎo)入（3 mins）

利用多媒體為學(xué)生播放一段關(guān)于節(jié)日的視頻片段，鼓勵學(xué)生找出視頻提到的幾個節(jié)日：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)以及本節(jié)課所要介紹的新年。

（設(shè)計意圖：一方面，通過視頻可以很快地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，使學(xué)生迅速進入狀態(tài)；另一方面，也可以引出本節(jié)課的話題新年）

Step Two：Pre-reading （5 mins）

提出兩個關(guān)于新年的問題。

1.What does New Year means to you？

2.How do you spend your New Year？

在提問時，鼓勵學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)到單詞和短語來回答問題，對學(xué)生的回答要給予及時反饋，回答得好的學(xué)生要給予表揚，回答得不太好的學(xué)生也要給予適當(dāng)鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（設(shè)計意圖：通過討論這兩個關(guān)于新年的問題，引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)）

Step Three：While-Reading（20 mins）

1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，根據(jù)每段的段意對文章進行劃分段落。

（設(shè)計意圖：主要訓(xùn)練學(xué)生的skimming略讀的閱讀技能）

2.讓學(xué)生快速閱讀文章的Part 2文章主干部分，在文章中找出美國人慶祝新年的方式，同時讓學(xué)生分組討論。

（設(shè)計意圖：主要是訓(xùn)練學(xué)生的scanning查讀的閱讀技能，同時讓學(xué)生分組討論，讓每個學(xué)生都參與其中，這種小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力）

Step Four：Post-reading （15 mins）

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個中國最重要的節(jié)日春節(jié)的聚會場景，組織學(xué)生討論在春季聚會中進行的活動和話題，并進行角色扮演。在此過程中，教師不要袖手旁觀，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，并對學(xué)生的表演做出及時評價。

（設(shè)計意圖：通過角色扮演的模式，使每個學(xué)生都敢大膽開口說英語，用英語思考問題，輕松地融入課堂當(dāng)中）

Step Five：Homework （2 mins）

本次課最后的環(huán)節(jié)便是作業(yè)的布置，教師在布置作業(yè)的時候，要根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)，精心考量，布置難度適宜的作業(yè)，使學(xué)生在富有開創(chuàng)性的問題情景中進行進一步拓展學(xué)習(xí)。按照這樣的原則，我將作業(yè)設(shè)計為利用網(wǎng)絡(luò)來調(diào)查全世界各地一些特殊節(jié)日的慶祝方式的英文資料。

（設(shè)計意圖：鞏固課堂上所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在富有開創(chuàng)性的問題情景中進行進一步拓展學(xué)習(xí)）

四、說板書設(shè)計

最后為大家呈現(xiàn)我的板書設(shè)計，中間主板書是本節(jié)課的重點內(nèi)容，右邊副板書是留有為學(xué)生練習(xí)的位置，簡單又符合邏輯，可以幫助學(xué)生更好地理解整堂課。

五、教學(xué)反思

現(xiàn)代英語教學(xué)課堂鼓勵要以學(xué)生為中心，教師并不是教學(xué)的權(quán)威，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)伙伴，多給學(xué)生展示的平臺。

在課堂設(shè)計中要以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，以學(xué)生現(xiàn)實生活真實場景為基礎(chǔ)，這樣才能吸引學(xué)生到課堂中來，使課堂充滿激情與生命力。

參考文獻：

［1］Nunan.Designing Tasks for the Communicative Classroom ［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1989.

［2］高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求［M］.北京：教育部，2000.

［3］應(yīng)云天.外語教學(xué)法（新本）［M］.北京：高等教育出版社，1998.

［4］張正東．中國外語教學(xué)法理論與流派［M］．北京：科學(xué)出 版社，1999．

［5］魯獻蓉.從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計［J］.課程·教材·教法，2004（7）.

［6］羅曉杰.試論英語說課講稿的撰寫［J］.課程·教材·教法，2002（4）.

［7］李航.有效教學(xué)研究及其對外語教學(xué)的啟示［J］.外語界，2008（1）.

［8］程紅，張?zhí)鞂?論教學(xué)的有效性及其提高策略［J］.中國教育學(xué)刊，1998（5）.

［9］周潔.新視野英語教程讀寫教程1（第三版）［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版，2017.

編輯 李 靜