幼師生學(xué)習(xí)投入度調(diào)查分析①

劉敏

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?隨著信息化在我國(guó)的深入發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，高職幼師生作為未來(lái)教育、教學(xué)的主要隊(duì)伍，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流。主要針對(duì)幼師生學(xué)習(xí)投入度調(diào)查進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升幼師生學(xué)習(xí)投入度教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?高職幼師生；學(xué)習(xí)投入度；調(diào)查分析

［中圖分類號(hào)］ ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2019）23-0124-02

學(xué)習(xí)投入主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種行為投入或者情感投入等方面的體驗(yàn)。專家認(rèn)為學(xué)習(xí)投入主要指學(xué)生在開(kāi)始執(zhí)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中將自己的情感等投入。因此，他們認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)投入過(guò)程中，不僅表現(xiàn)在行為上的努力程度，還包含學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性以及樂(lè)觀性等情感方面的體驗(yàn)。此外，學(xué)習(xí)投入還包括一些其他因素，如專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)觀念、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)方面的認(rèn)知等。

一、幼師生學(xué)習(xí)投入度調(diào)查分析問(wèn)題的提出

幼師生是高職教學(xué)的重要群體，其教育影響著整個(gè)高職院校教學(xué)的質(zhì)量。而部分高職幼師生在學(xué)習(xí)上的投入有非常明顯的不足，且學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，甚至有一些更為嚴(yán)重的問(wèn)題直接影響著高職院校的教育工作者。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入度對(duì)他們獲取專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能有直接的影響。專家指出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入度越高，越有利于他們?cè)诩寄芎托郧榉矫娴陌l(fā)展。此外，高職幼師生學(xué)習(xí)投入度對(duì)他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)以及就業(yè)的工作，還有今后的教育教學(xué)質(zhì)量都起著積極作用。鑒于此，本文主要針對(duì)高職幼師生學(xué)習(xí)投入度現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以期可以為提高高職幼師生學(xué)習(xí)效率提供一些幫助。

二、幼師生學(xué)習(xí)投入度調(diào)查分析研究對(duì)象

本文主要針對(duì)高職幼師生為調(diào)查對(duì)象，一共發(fā)放了260份，回收調(diào)查問(wèn)卷260份，回收率100%，其中可以使用的有243份。

三、幼師生學(xué)習(xí)投入度調(diào)查分析研究工具

本文章的調(diào)查分析表主要是針對(duì)高職幼師生在學(xué)習(xí)投入上的調(diào)查表為研究工具，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷分為2大板塊，第一板塊內(nèi)容為基本的情況調(diào)查，第二板塊為幼師生在學(xué)習(xí)投入中具體的調(diào)查情況，涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，如情感投入、認(rèn)知投入、行為投入等幾個(gè)部分。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容是以分級(jí)計(jì)算的，得分越高，證明其在學(xué)習(xí)投入上更積極。但是，問(wèn)卷由于是采取的自編問(wèn)卷，因此需要對(duì)其進(jìn)行取樣調(diào)查，并對(duì)這些取樣進(jìn)行深入分析后，才能得出結(jié)論。

四、幼師生學(xué)習(xí)投入度調(diào)查分析研究結(jié)果

（一）高職幼師生學(xué)習(xí)投入情況

通過(guò)對(duì)高職幼師生在填表中的表現(xiàn)，可以看出高職幼師生在學(xué)習(xí)投入上的整體情況并不高，且他們的情感投入小于認(rèn)知投入，認(rèn)知投入小于行為投入。因此，為了進(jìn)一步了解高職幼師生在學(xué)習(xí)投入上的整體情況，筆者以他們的總分相加減去一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差作為參考標(biāo)準(zhǔn)，并將他們的具體分?jǐn)?shù)進(jìn)行了詳細(xì)劃分。

（二）高職幼師生學(xué)習(xí)投入性別上的差異性

高職幼師生在學(xué)習(xí)投入上存在性別上的差異性，且這種差異性非常明顯，其中在情感投入、認(rèn)知投入、行為投入等方面最為顯著。由此可見(jiàn)，男生和女生相比，男生在學(xué)習(xí)上的熱情普遍不如女生高漲，甚至在行為上無(wú)法約束自身。因此，他們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)上，男生和女生對(duì)外在的激勵(lì)有明顯的需求，這和高職院校幼師生的整體學(xué)習(xí)動(dòng)力有直接的關(guān)系。

（三）高職院校幼師生在學(xué)習(xí)專業(yè)程度上的差異性

通過(guò)上述表格我們可以看出，高職幼師生在入校后對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)程度以及在學(xué)習(xí)投入上有明顯的影響。且他們對(duì)各專業(yè)的喜愛(ài)程度越高，他們?cè)谇楦猩弦约罢J(rèn)識(shí)和行為上的投入度就會(huì)越高。此外，他們?cè)诟鲗I(yè)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)性也會(huì)越來(lái)越高，利于他們的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（四）高職幼師生學(xué)習(xí)投入度對(duì)他們職業(yè)了解程度的差異性

通過(guò)表2不難看出，未來(lái)幼兒教師工作內(nèi)容和基本的要求的熟練掌握，利于他們明確自己所學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和技能，還利于他們將來(lái)的工作發(fā)展。當(dāng)然，我們還可以看出，高職幼師生對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解度對(duì)他們投入學(xué)習(xí)中有明顯的影響，因此高職生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度越高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的努力就會(huì)越高，利于他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（五）高職幼師生在學(xué)習(xí)投入度自我評(píng)價(jià)的差異性

此表可以看出，高職幼師生對(duì)自己是否符合從事所學(xué)專業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)他們?cè)谕度雽W(xué)習(xí)上的影響并不明顯，然而卻對(duì)他們?cè)谛袨橥度搿⒆灾鲗W(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方面有著顯著的影響。因此，我們可以理解為，學(xué)生如果對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)評(píng)價(jià)越高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的投入也就越高，體驗(yàn)性需求也就越大。

（六）高職幼師生學(xué)習(xí)投入度在職業(yè)選擇上的因素分析

通過(guò)上面的表格，我們可以推斷出，學(xué)生對(duì)自己從事所學(xué)專業(yè)的肯定性越高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)投入度上就會(huì)越高。因此，高職幼師生在從事教師這一行業(yè)時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)他們學(xué)習(xí)該專業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

五、高職幼師生學(xué)習(xí)投入度思考

（一）加強(qiáng)日常管理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

研究證明，高職幼師生在學(xué)習(xí)投入度上的水平處于不高不低的現(xiàn)象，有著明顯的情、知、行不一的特點(diǎn)。鑒于此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重強(qiáng)化幼師生在日常生活中的管理，具體來(lái)說(shuō)，教師可以從學(xué)生自控力和紀(jì)律性這兩方面著手，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。此外，教師還可以通過(guò)專業(yè)的引導(dǎo)、班級(jí)主題、課外活動(dòng)、技能比賽等方面激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，明確他們對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，提高他們對(duì)專業(yè)學(xué)科的投入度。

（二）完善評(píng)價(jià)制度

高職幼師生在學(xué)習(xí)投入中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，表明了高職幼師生在學(xué)習(xí)中缺少良好的自我管理能力。鑒于此，高職幼師生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷完善自己所學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，促使高職幼師生可以更好地認(rèn)識(shí)該專業(yè)的重要性和目的，進(jìn)而提升他們專業(yè)學(xué)習(xí)的投入度。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

高職幼師生在投入學(xué)習(xí)中有性別、專業(yè)、喜愛(ài)程度的區(qū)別。因此，教師要想提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)投入度上的積極性，應(yīng)從個(gè)性化教學(xué)或者學(xué)生喜愛(ài)程度著手，推動(dòng)他們對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們學(xué)習(xí)的投入度。

本文主要以高職幼師生學(xué)習(xí)投入度為理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查分析，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的投入提出了相關(guān)意見(jiàn)，希望可以借此為高職院校幼師生專業(yè)提供微薄的幫助。

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編輯 李 靜