傳統文化在德育工作中的應用研究

林麗萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結合廣州市××職業(yè)技術學校的學生特點，分析中華傳統文化在中職德育工作中的價值，探索中職學校的德育新思路、新途徑，讓傳統文化融入德育工作，關心學生的德行養(yǎng)成，通過調查和實踐進行反思，提出傳統文化在德育工作中的應用建議，以期不斷提高學校德育工作的實效。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?傳統文化;德育工作;應用

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）23-0164-03

一、中職學生的基本現狀

中職學生普遍學習成績一般，學習目標不明確，很多學生缺乏集體意識和吃苦耐勞精神，缺乏自信，自控能力和受挫能力較差，心理困惑多，思想與言行容易脫節(jié)。

進入職場，很多中職畢業(yè)生的表現也不盡如人意，如過于看重薪水，眼高手低，不愿意接受企業(yè)制度的束縛，缺乏團隊合作精神、敬業(yè)精神，人際關系處理不夠好等。

中職學生作為各行各業(yè)基礎技術技能型人才，對整個社會的經濟發(fā)展有非常重大的影響。而有著幾千年歷史、博大精深的中華傳統文化，它所主張的仁愛思想、道德自律、修身養(yǎng)性等個人道德修養(yǎng)的思想，可以幫助強化中職學生的道德素養(yǎng)、開闊學生的視野。中職學校充分認識中華傳統文化中的德育理念，把握傳統文化及其在德育管理中的價值，充分利用我國傳統文化中的精華部分來培養(yǎng)高素質的職校學生，把培養(yǎng)高素質的人才作為核心任務，具有極大的現實價值和意義。

二、中華傳統文化在中職德育中的價值

作為中華民族的靈魂和脊梁的傳統文化，內容豐富，源遠流長，其中有很多優(yōu)良的文化思想被源源不斷地繼承和發(fā)揚下來，形成了德育中的寶貴財富。

（一）中華傳統文化中的德育理念

中國古代思想家非常重視道德?？鬃诱J為教育主要是教導學生如何進行修身養(yǎng)性，按照道德原則和道德要求工作，即修身、齊家、治國、平天下，主張把道德教育擺在學校教育的首位。傳統文化中的“性善論”和“和諧”思想給予我們重要的啟示，教育對象是有先天道德稟賦的，德育是具有可能性的，我們可以傳授知識給學生，再引導學生將道德知識內化，然后外化踐行。

中職學校負有“立德樹人”、培養(yǎng)學生思想文化的重責，我們要善于從中挖掘有利于中職學生素質提升和行為習慣養(yǎng)成的優(yōu)秀因素，如仁愛孝悌、謙和好禮、誠信知報、精忠愛國、克己奉公、修己慎獨等思想，并融入學校德育工作中，以傳統文化為依托，提高德育的實效性。

總之，無論是歷史、故事、詩歌、雕刻作品，還是優(yōu)秀的精神文化，都是中國幾千年歷史沉淀形成的，是一代又一代人的智慧結晶。它為中國的孩子提供了非常好的德育素材，其教育意義是無可比擬的。

（二）中華傳統文化對中職學校德育的啟發(fā)

在儒家“性善論”的指引下，中國古代思想家認為培養(yǎng)強烈的歷史使命感和具有憂患意識的理想人格是德育的最高目標，這與中職學校德育目標是契合的。在德育方式上，中國傳統道德教育方式主要有“上教下化”和“個體修行”兩種方式，這啟示中職學校德育管理工作中要注重教育引導和學生自身修煉兩方面的結合。

中國傳統德育的基本內容也就是中國傳統道德規(guī)范，其表現形式在不同時代有不同的形式。但歸結起來集中體現為“五?！?，即仁、義、禮、智、信，是個人修養(yǎng)的最主要內容，也是最基本的行為準則。這些與中職學校學生的素質要求基本契合，中職德育工作中可以借鑒相關內容。當然，中國傳統德育的內容也存在諸如過分強調禮節(jié)、等級特權、迷信盲從等問題，因此，中職學校在利用傳統文化構建德育新體系的時候，要注意做到去除糟粕，批判繼承。

總之，中國傳統德育其內容博大精深、體系嚴密完備，符合中國人的思維習慣，其中有許多優(yōu)良傳統，這些無疑對中職學校加強和改進德育工作具有重要啟示。

（三）中職學校德育對傳統文化的傳承與創(chuàng)新

中職學校德育需要繼承傳統德育中的優(yōu)秀思想文化，但并不是原封不動地照搬到學校中運用，而是要在原有的傳統文化基礎上創(chuàng)新，賦予其新的活力，讓其“生命”繼續(xù)延續(xù)下去?？梢?，中職德育和傳統文化是密切聯系的，中職德育需要傳統文化的融入，同時，中職德育又是對傳統文化的再次表達和進一步發(fā)展。

總之，博大精深的中國傳統文化，其中很多內容富有德育價值，可以成為德育教材來源，其教育意義是巨大的。日本、新加坡、韓國等國家經濟發(fā)達、社會穩(wěn)定，其國民的民族精神和愛國精神也很強，總體素質也很高。究其原因，這些國家都非常重視文化，注重在德育中融入傳統文化，其勵志、貴和、誠信等思想具有很大的影響力。這充分證明了在建設現代化國家進程中，傳統文化具有無以比擬的作用。為了把中職學生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的高素質人才，就應在德育工作中融入以儒家思想為主的優(yōu)秀傳統文化，充分發(fā)揮其在塑造國民民族精神和道德情操方面的作用，充分發(fā)揮其在中職德育管理中的價值作用。

三、傳統文化在德育工作中的應用研究

（一）傳統文化在德育工作中的實踐應用

廣州市××職業(yè)學校從2015年開始進行德育管理與中華傳統文化相結合的實踐探索，經過改革，積累了較為豐富的經驗，主要做法包括以下幾個方面。

1.成立德育管理中心，部署傳統文化融入德育工作

學校重新構建德育管理系統，成立了德育管理中心，由校長、德育分管副校長、德育處、專業(yè)部長、部分班主任和德育課教師組成。校長、德育分管副校長、德育處作為管理層，統領整個學校的德育管理工作，負責學校德育工作目標和計劃的組織實施。專業(yè)部長、部分班主任和德育課教師作為德育管理中心成員，及時反饋德育工作開展情況，有針對性地提出建議。

2.確立德育核心思想，構建德育新體系

學校確立了十大傳統美德作為德育管理的核心思想，即仁、義、禮、智、信、忠、孝、節(jié)、勇、和，并形成了以“仁愛”教育為主線的德育體系，形成融傳統文化與現代育人思想于一體的德育管理特色。

第一階段（一年級）：以“仁、禮、孝”為主線，學校在新生入學時就對學生進行“仁愛”教育，要求學生做到“仁”，即對他人的尊重和友愛，也就是仁愛;講“禮”，即人與人之間要守“禮”，事事之間要講“禮”;重“孝”，即孝順父母，孝順長輩。

第二階段（二年級）：以“仁、義、智、節(jié)、和”為主線，通過感恩活動、主題班會、傳統文化文藝匯演、學生技能競賽等活動，教學生做一個有愛、有義、謙和、有節(jié)操的明智人。

第三階段（三年級）：以“仁、信、忠、勇”為主線，通過開展就業(yè)指導、頂崗實習、畢業(yè)典禮等活動，倡導學生做一個有仁愛之心、守信、勇于拼搏、忠誠于企業(yè)的好員工。

3.開設德訓課程，學習傳統文化

學校分年級開設德訓課，學生系統學習《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語》三門國學經典課程，增強對古代詩詞、故事的了解，期待學生在其中感受各種文化思想，進而完善自己的道德觀念，再內化為行動。

4.開展人生導師活動，關心學生德行的養(yǎng)成

全校教師包括學校領導班子成員都可以成為學生的德育人生導師，對一個或者幾個學生進行定向教育。要求每名導師帶若干名學生，根據學生生涯發(fā)展的不同階段和需求，選擇與傳統文化相關的主題與學生定期交流，師生共同感受傳統文化的氣息，提升道德素養(yǎng)，進而教師在學習、生活、品德等方面為學生提供個性化的指導。

5.開展形式多樣的活動

利用好學校早讀課與廣播站誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《三字經》《論語》等國學經典;利用好班會課開展傳統美德教育，班主任將“仁義禮智信，忠孝節(jié)勇和”十大美德納入主題班會計劃;開辦傳統文化學習興趣班;根據職校學生動手能力強、學生熱愛文娛活動等特點，開展以傳統文化為主題的文藝匯演活動，如社團文化藝術節(jié)，學生在活動中感受傳統文化，修身養(yǎng)性，從而達到德育目的。

（二）傳統文化在德育工作中的應用反思

廣州市××職業(yè)學校將有利于中職生成長的傳統文化融入德育工作中，取得了一定的成效，但也存在一些問題，如教師隊伍素質參差不齊、選取的傳統文化內容的針對性不強、方法的實效性不強、缺乏系統的規(guī)劃布局、德育經費保障不到位等。建議學校要從頂層設計開始，做好各方面的統籌工作，充分挖掘中華傳統文化的德育價值，提高中職學校的德育實效。

1.提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化隊伍結構

中職德育中融入中國傳統文化的過程，要靠學校領導、德育教師、科任教師一起努力才能完成。但目前還有很多德育工作者的思維方式還停留在說教這一階段，對傳統文化的認識和運用水平也參差不齊。學校要提高教師的傳統文化素養(yǎng)，通過教師外派培訓或者請專家到校培訓等形式，豐富教師的傳統文化知識，幫助教師掌握傳統文化中關于學生教育的先進思想和方法，將傳統文化在德育工作中的應用推向更高層次。

2.深入挖掘素材，編寫校本教材

傳統文化包羅萬象，目前來說，要找到一本完全適合中職學生的教材并不容易，再加上每個學校的實際情況不同，編寫校本教材是十分必要的。學?？梢匝垖鹘y文化有較高造詣與研究的專家、學者，聯合本校漢語言專業(yè)教師和德育教師，合力研究編寫具有時代意義、符合中職德育學生的教材。在編寫教材時要深入挖掘德育素材，選取符合社會主義核心價值觀、符合中職德育發(fā)展理念、符合發(fā)展學生核心素養(yǎng)的內容，吸取精華，去除糟粕，注重內容的繼承與創(chuàng)新，注重時代和現實的融合。

3.建設校園文化，營造文化氛圍

大部分中職學校的校園設施、各種實訓場室都是比較豐富的，但在文化塑造方面略顯缺失。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，在育人方面有著強大的功能。好的校園環(huán)境能陶冶學生的道德情操，規(guī)范學生自己的行為。學校要營造一種有利于學生健康人格形成的氛圍，在教學區(qū)、宿舍區(qū)走廊可以掛一些精選的古代名言名句，建設傳統文化長廊，記載一些教育故事、榜樣人物等。借助環(huán)境的力量，潛移默化地影響學生的道德素養(yǎng)，以期全面提高學生素質，樹立好學校的文化形象。

4.開展校園活動，感悟傳統文化

開展豐富多彩的活動，學生在活動中接受傳統文化的熏陶，感悟文化思想。中職學生對參加活動和比賽是非常感興趣的。賽前要端正學生對待活動和比賽的態(tài)度，注入“禮”“仁”等思想。筆者所在學校開展的表達感謝師恩的“回眸·感恩”畢業(yè)生歡送會、藝術節(jié)等活動中融入“仁愛”思想，學生在活動中充分感受到了“愛人”“互愛”和“自愛”的思想。學校借傳統節(jié)日文化踐行德育，如清明節(jié)前組織學生到烈士紀念園祭掃活動，重陽節(jié)開展敬愛老人活動等。讓學生結合傳統節(jié)日做這些事情，既傳播了傳統文化，又能得到心靈感悟，是很好的德育方式。

5.利用互聯網，推動德育工作

隨著互聯網的出現和迅猛發(fā)展，中職學生對網絡和手機的熱衷也隨著高漲。據調查，學校全部學生都使用手機和微信。網絡已成為學生不可或缺的重要部分，學校要加以合理利用，營造富有中國傳統文化特色的校園網絡文化環(huán)境。首先，學校要整體規(guī)劃校園網絡文化環(huán)境建設，體現學校的辦學特色與文化底蘊，使校園物質環(huán)境和網絡文化環(huán)境相互協調，達到德育滲透的目的。同時要立足學校實際，創(chuàng)造具有時代特征的有效途徑，如校園網、學校微博、微信公眾號等平臺，吸引學生關注并參加到豐富多彩的網絡文化活動中。中職學校德育工作者可以利用這些網絡平臺，將傳統文化融入其中，讓學生主動地學習傳統文化。

此外，中華傳統文化博大精深，中職學校要積極拓展校外德育空間，把學習教育與社會實踐結合起來，引導學生走出校門，接觸社會，在社會環(huán)境中體驗生活，感悟中國的傳統文化，實現由封閉式德育向開放式德育的轉變。

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編輯 馮永霞