室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)“金色灰領(lǐng)”需求的調(diào)查研究

朱昌軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“金色灰領(lǐng)”是人才市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的新稱謂。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)師也成了比較熱門的職業(yè)。但由于從業(yè)人員的綜合素質(zhì)良莠不齊，迫切需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)查研究，以期培育出合格的行業(yè)人才。從行業(yè)現(xiàn)狀、招聘崗位及能力要求、從業(yè)人員的學(xué)歷及薪資、教育現(xiàn)狀及反思等方面進(jìn)行闡述。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?室內(nèi)設(shè)計(jì);行業(yè)人才;調(diào)查研究

[中圖分類號(hào)] ?TU2 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0076-02

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

根據(jù)有關(guān)研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)家裝行業(yè)生產(chǎn)總值到2022年將達(dá)到2.95萬億元，平均增長(zhǎng)率約為8%，將占到整個(gè)建筑裝飾行業(yè)總產(chǎn)值的50%以上。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)既需要組織管理能力強(qiáng)、設(shè)計(jì)能力優(yōu)秀的高學(xué)歷人才，也需要具備基本技能的助理、繪圖員等人員。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的招聘崗位及其能力要求的調(diào)查分析

（一）招聘崗位情況

1.高技能崗位：該崗位的人員往往會(huì)成為企業(yè)的核心成員，甚至決定著公司的發(fā)展空間。例如，設(shè)計(jì)總監(jiān)、首席設(shè)計(jì)師、主任設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師等，這些崗位一般都要求本科或以上學(xué)歷。

2.一般技能崗位：該崗位的人數(shù)在企業(yè)里往往是最多的，大多從事細(xì)化、具體的工作任務(wù)。例如，設(shè)計(jì)師助理、繪圖員、施工管理員等，這些工作崗位一般都要求中專以上學(xué)歷。

（二）專業(yè)崗位能力

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的學(xué)歷層次及薪酬調(diào)查統(tǒng)計(jì)

通過對(duì)前程無憂人才招聘網(wǎng)站在2019年2月中旬至4月中旬期間發(fā)布的有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)招聘崗位信息的統(tǒng)計(jì)顯示，企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師、繪圖員的需求約占所有崗位的80%，其余崗位人員約占所有崗位的20%。現(xiàn)將東莞市及全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)招聘信息的具體調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)如下。

（一）招聘崗位對(duì)學(xué)歷層次要求的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況

東莞市的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)招聘崗位共有2016個(gè)，其中要求本科以上學(xué)歷的崗位166個(gè)，占總比8%;大專學(xué)歷的崗位1048個(gè)，占總比52%;中專學(xué)歷的崗位802個(gè)，占總比40%。

全國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)招聘崗位共有66656個(gè)，其中要求本科以上學(xué)歷的崗位9242個(gè)，占總比14%;大專學(xué)歷的崗位42303個(gè)，占總比63%;中專學(xué)歷的崗位15111個(gè)，占總比23%。

（二）招聘崗位薪資收入的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況（月薪）

在東莞市的2016個(gè)工作崗位中，2千元以下的崗位38個(gè)，占總比1%;2千元～3千元的崗位110個(gè)，占總比3%;3千元～4.5千元的崗位805個(gè)，占總比27%;4.5千元～6千元的崗位716個(gè)，占總比24%;6千元～8千元的崗位574個(gè)，占總比19%;8千元～1萬元的崗位400個(gè)，占總比13%;1萬元～1.5萬元的崗位235個(gè)，占總比8%;1.5萬元～2萬元的崗位86個(gè)，占總比3%;2萬元以上的崗位53個(gè)，占總比2%。

在全國(guó)的66656個(gè)工作崗位中，2千元以下的崗位1807個(gè)，占總比2%;2千元～3千元的崗位4623個(gè)，占總比6%;3千元～4.5千元的崗位25700個(gè)，占總比27%;4.5千元～6千元的崗位19603個(gè)，占總比19%;6千元～8千元的崗位18719個(gè)，占總比19%;8千元～1萬元的崗位12783個(gè)，占總比13%;1萬元～1.5萬元的崗位8782個(gè)，占總比9%;1.5萬元～2萬元的崗位3039個(gè)，占總比3%;2萬元以上的崗位2313個(gè)，占總比2%。

（三）招聘職位工作經(jīng)驗(yàn)要求的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況

在東莞市與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的2016個(gè)工作崗位中，無經(jīng)驗(yàn)要求的崗位306個(gè)，占總比14%;要求1～3年工作經(jīng)驗(yàn)的崗位1205個(gè)，占總比56%;要求3～5年工作經(jīng)驗(yàn)的崗位434個(gè)，占總比20%;要求5～10年工作經(jīng)驗(yàn)的崗位183個(gè)，占總比9%;要求10年以上工作經(jīng)驗(yàn)的崗位16個(gè)，占總比1%。

在全國(guó)與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的66656個(gè)工作崗位中，無經(jīng)驗(yàn)要求的崗位10933個(gè)，占總比16%;要求1～3年工作經(jīng)驗(yàn)的崗位34611個(gè)，占總比50%;要求3～5年工作經(jīng)驗(yàn)的崗位15202個(gè)，占總比22%;要求5～10年工作經(jīng)驗(yàn)的崗位7283個(gè)，占總比11%;要求10年以上工作經(jīng)驗(yàn)的崗位586個(gè)，占總比1%。

四、中等職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，育人不精準(zhǔn)

“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才”是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)理念，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)技能型人才的要求也在不斷提高，導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不斷寬泛，專業(yè)課程、人文課程也越開越多。面對(duì)心智尚未發(fā)育成熟的十五六歲的孩子，如何在兩年多的時(shí)間內(nèi)利用有限的資源，既要完成對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)又要提升他們的人文素質(zhì)，對(duì)大部分中職學(xué)校來講是一個(gè)比較突出的難題。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理，缺少真正的“雙師型”教師

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門多課程交叉，綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要合理運(yùn)用設(shè)計(jì)美學(xué)、裝飾材料、計(jì)算機(jī)繪圖、工藝技術(shù)等手段，創(chuàng)建出滿足人們精神與物質(zhì)生活所需要的室內(nèi)環(huán)境。因此，專業(yè)課教師既要擁有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更需要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來支撐。

目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大部分是從高等院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校工作的，或者是本校相近專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，比較缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種單一的師資來源渠道不利于本專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）缺乏適用的教材，專業(yè)課程體系不完善

1.目前市場(chǎng)上與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的書籍琳瑯滿目、種類繁多，但內(nèi)容基本都是以理論型為主，而適用于中職學(xué)生的教材較少，甚至?xí)霈F(xiàn)與高職院校使用同樣教材的情況。

2.在專業(yè)核心課程的教材開發(fā)方面，投入的精力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課程內(nèi)容與實(shí)際的工程項(xiàng)目缺少結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生只是注重對(duì)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，而且操作水平與室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的專業(yè)要求還有較大的差距。因此，不少學(xué)生反映在學(xué)校里掌握的知識(shí)技能無法滿足他們的工作需要。

3.在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行方面，每門專業(yè)課程之間的銜接不連貫，在專業(yè)課程教學(xué)上教師缺少科學(xué)合理的指引，以至于無法形成完善、合理的專業(yè)課程體系。

（四）學(xué)校與企業(yè)的親密度不夠，缺乏深層次的合作

對(duì)職業(yè)教育，各級(jí)教育部門一直都非常重視，一方面劃撥資金為學(xué)校購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力;另一方面鼓勵(lì)校企合作，實(shí)現(xiàn)“雙精準(zhǔn)”育人。但大多數(shù)的校企合作還沒有取得更深層次的進(jìn)展，距離“校企雙贏”的目標(biāo)還有一段很長(zhǎng)的路要走。

五、中等職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)反思

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才”的教學(xué)理念

應(yīng)當(dāng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)相應(yīng)崗位從業(yè)人員的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行充分的調(diào)查研究，針對(duì)特定的崗位群，設(shè)定合理的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以實(shí)戰(zhàn)為主，重視教學(xué)內(nèi)容的務(wù)實(shí)性和前沿性

認(rèn)清我們的教學(xué)對(duì)象，避免傳統(tǒng)教育中的“照本宣科”。建議采用“項(xiàng)目式”教學(xué)法，利用室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的實(shí)際工作任務(wù)來組織教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)和技能的理解。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，探索校企聯(lián)合教學(xué)

首先，安排專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，切身感受室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，提升教師自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。其次，邀請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)公司不同崗位的人員定期到學(xué)校講課，傳授專業(yè)技能與從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)在校教師的短板。

（四）學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，共同建立科學(xué)合理的課程體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程多且雜，設(shè)計(jì)、施工、繪圖軟件、裝修材料等多門課程相互交叉，綜合性較強(qiáng)。因此，迫切需要企業(yè)共同參與課程資源開發(fā)與課程體系的建設(shè)，提升專業(yè)課程之間的銜接，實(shí)現(xiàn)從畢業(yè)到就業(yè)的無縫對(duì)接。

隨著國(guó)家工程制度的日益完善、人居環(huán)境要求的不斷提升，未來室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校和專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注行業(yè)人才的需求情況，注重實(shí)際工作案例的設(shè)計(jì)操作，避免紙上談兵，以期為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展贏得更廣闊的發(fā)展空間。

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編輯 趙瑞峰